一
　　班里有個(gè)學(xué)生，文科成績很好，理科學(xué)習(xí)很吃力，是典型的嚴(yán)重偏科的學(xué)生。每周的數(shù)學(xué)周測時(shí)間，還沒有開始考試，她老早就緊皺眉頭趴在桌上，仿佛末日馬上就要到來。一開始我沒有太在意，總覺得文科班的學(xué)生一大半是不大會(huì)喜歡數(shù)學(xué)的，直到有一天的數(shù)學(xué)周測前幾分鐘，她匆匆跑到我的辦公室，要請假回家。我問她怎么了？她說身體不舒服。我順口說了句：“我看你今天大半天都一直是活蹦亂跳的嘛，怎么突然又不舒服了？”她支支吾吾地，也說不出個(gè)什么來。我想這身體不舒服的背后肯定是有什么問題的。我笑著對她說：“到底怎么了？這可不是你平時(shí)的樣子??！”她沉默了一會(huì)，最后低聲地說了句：“我不想考數(shù)學(xué)！我怕又考砸了！我已經(jīng)考砸了好幾次了！”原來是這樣。我跟她說：“也不至于怕數(shù)學(xué)怕成這樣吧！就當(dāng)它是平時(shí)的作業(yè)就好了！”她看了我一眼，跟了句：“我一看到數(shù)學(xué)試卷我腦袋里面一片空白。”怎么辦呢？一會(huì)我要進(jìn)教室監(jiān)考，學(xué)生的考卷還在我手里呢，于是我只能稍微安慰她一下，同意讓她回家好好調(diào)整一下。
　　在去教室的路上，我在想：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？連平時(shí)的一個(gè)小小的測驗(yàn)都會(huì)怕成那樣，那高考來了怎么辦？我又想起每次測驗(yàn)前去教室，我都會(huì)看見部分學(xué)生沒精打采地趴在桌上，無奈地等著考試的到來，是不是現(xiàn)在的學(xué)生的心理承受能力太差了，一兩次考試的失利就完全把他們給打敗了？我得想個(gè)辦法給他們鼓鼓勁，加加油。成績不可能一下子上得去，但不能讓他們在薄弱學(xué)科面前對自己喪失信心，看不到希望。正好按照計(jì)劃要上一篇閱讀的文章，文章題目是The Search for happiness（《尋找幸福》），讓學(xué)生了解桑蘭的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)桑蘭不畏挫折、樂觀向上的精神。我想我完全可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好地給學(xué)生上一堂主題班會(huì)課。
　　二
　　課上我利用課件播放了一段有關(guān)桑蘭的視頻和一組照片，引起了學(xué)生的興趣。我通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生：What kind of information about Sang Lan will the interviewer ask since it is an interview from a TV program?（這篇電視采訪稿，你認(rèn)為采訪者會(huì)問哪些有關(guān)桑蘭的問題？）我讓學(xué)生依據(jù)時(shí)間線索把有關(guān)桑蘭的情況找出來，并進(jìn)行歸納。一方面讓學(xué)生對桑蘭的情況有進(jìn)一步的了解，另一方面為之后要求學(xué)生對桑蘭有關(guān)精神的概括做好鋪墊，此外我也一直在觀察學(xué)生的反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)以上歸納的桑蘭的情況，對桑蘭的精神進(jìn)行歸納和總結(jié)：What kind of spirits do you think Sang Lan has?（你認(rèn)為桑蘭具有什么樣的精神？）學(xué)生非常積極地舉手發(fā)言：Optimis