摘 要： 學(xué)生從小學(xué)升到中學(xué)，心智還沒(méi)有成熟，容易產(chǎn)生叛逆、焦躁等心理問(wèn)題，因此初中班級(jí)教學(xué)管理工作的運(yùn)作模式能夠直接關(guān)系到初中教育功能的發(fā)揮。本文對(duì)我國(guó)初中學(xué)校教學(xué)管理模式進(jìn)行了探討，提出了一些新時(shí)期的策略與思考。
　　關(guān)鍵詞： 初中學(xué)校教學(xué)管理 管理模式 策略
　　教學(xué)管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，也是開(kāi)展一切教學(xué)工作的核心，可以說(shuō)這既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教師運(yùn)用的教學(xué)理念、管理方式和工作態(tài)度等，都能夠直接決定一個(gè)班級(jí)的管理效果。為了讓學(xué)生在中學(xué)時(shí)期培養(yǎng)出良好的素質(zhì)，我們要有效地開(kāi)展教學(xué)管理工作，讓初中生能夠在身心發(fā)展時(shí)期得到正確的引導(dǎo)。本文對(duì)我國(guó)初中學(xué)校教學(xué)管理模式進(jìn)行了探討，提出了面對(duì)新時(shí)期的策略與思考。
　　一、加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)，融入以人為本的指導(dǎo)思想。
　　新課程對(duì)于教學(xué)的要求與傳統(tǒng)教學(xué)課程不同，要注重加強(qiáng)日常教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生認(rèn)知世界進(jìn)行深入了解，讓學(xué)生通過(guò)參與到學(xué)習(xí)中，讓他們留下深刻的感悟與體驗(yàn)。所以我們可以用新的視角來(lái)看待這個(gè)課堂，它不僅傳授學(xué)生各科知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，是學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力與發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)。我們要構(gòu)建這種教學(xué)模式，讓學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣與熱情，樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這是每個(gè)人在成長(zhǎng)與生存中的必經(jīng)之路。新課程要求學(xué)生不能“唯我獨(dú)尊”，而是要去關(guān)愛(ài)他人，與其他人去溝通交流，并且試著理解別人，學(xué)會(huì)尊重與包容。我們可以讓學(xué)生在課余時(shí)間去敬老院、幼兒園等地方，讓他們?nèi)椭鷦e人，從而在獲益中感受到滿足與幸福。
　　二、發(fā)揚(yáng)民主精神，培養(yǎng)核心。
　　學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是難以脫離寬松而自由的環(huán)境的，而我們不能固守著教師尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生們的熱情置之不理，而是要努力成為學(xué)生的大朋友。我經(jīng)常會(huì)私下了解學(xué)生們喜愛(ài)的歌星、電視劇、電影、書(shū)籍等，然后自己深入了解與觀察，這樣就可以跟學(xué)生們有話題可聊，使學(xué)生們無(wú)形中消除對(duì)老師的警惕心理。在班級(jí)管理中，教師要多去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)與建議，這樣可以提高學(xué)生們參與到班級(jí)管理活動(dòng)中的興趣，可使教學(xué)管理工作得到更好的發(fā)展。魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“民主就像教師與學(xué)生之間的橋梁，民主化程度越高，那么這座橋梁就越結(jié)實(shí)寬闊?！蔽覀?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極地參與到管理事務(wù)中來(lái)，表達(dá)自己的意見(jiàn)或者建議，從而形成健康的心理與人格。
　　在每個(gè)班級(jí)中，班委都有著重要的作用，是老師的好幫手，學(xué)生們的好榜樣。我們要在班級(jí)中建設(shè)一支高效有力的班委隊(duì)伍，否則難以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)。我們可以看到有些班級(jí)中的班干部并無(wú)能力，學(xué)生們欺負(fù)班長(zhǎng)軟弱無(wú)能，班級(jí)紀(jì)律差，人心散漫。而有些班級(jí)的班干部就敢于起到帶頭作用，將班級(jí)管理得井井有條。在班干部選舉過(guò)程中，要本著公平、公正、公開(kāi)的原則，不能主觀地任命，這樣會(huì)失去學(xué)生們的信任，對(duì)教學(xué)管理有著阻礙作用。教師要群體中培養(yǎng)班干部?jī)?yōu)秀的管理組織能力，幫助他們?cè)谒枷?、行?dòng)、方式等方面有正確的方向，成為后期的教師助手。
　　三、言傳身教，教師要起到典范作用。
　　雖然學(xué)生年齡還小，但是師生之間是平等的，教師不能對(duì)學(xué)生失信。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢诮虒W(xué)管理中的一言一行都直接影響著學(xué)生的所作所為，所以我們要樹(shù)立良好的教師形象，以身作則，讓學(xué)生們自主積極地參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。
　　四、家校聯(lián)系，形成合力。
　　江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出了學(xué)生在受到教育期間，離不開(kāi)家庭、社會(huì)與學(xué)校，這三者相互關(guān)聯(lián)，有著密切的關(guān)系。孩子一出生就接觸自己的家長(zhǎng)，可以說(shuō)家庭是學(xué)生最早接受教育的地方，德育教育必須小時(shí)候就開(kāi)始引導(dǎo)，所以家長(zhǎng)在學(xué)生的教育中有著極其重要的作用。而學(xué)校是具有能系統(tǒng)化教學(xué)職能的場(chǎng)所，教師要依靠家庭、學(xué)校與社會(huì)三者形成的合力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的健康、穩(wěn)定、有效落實(shí)。
　　五、結(jié)語(yǔ)。
　　我們?cè)诮虒W(xué)管理中運(yùn)用多種方式的最終目的是將這些初中生從懵懂的少年培養(yǎng)成真正的人。我們需要正確看待教學(xué)管理，這是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，需要充分尊重每個(gè)學(xué)生的情感，尤其是學(xué)生人格與個(gè)性方面。教師要堅(jiān)持用愛(ài)心來(lái)愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，并且不斷反思自己的管理工作，用端正的品行來(lái)引導(dǎo)與帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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