摘 要： 網(wǎng)絡(luò)給職業(yè)學(xué)校的德育工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育的社會(huì)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)性化使德育工作有了更大的空間。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開(kāi)創(chuàng)新的德育空間，搶占德育陣地，提高德育工作實(shí)效。
　　關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 德育 職業(yè)學(xué)校
　　信息社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件下的德育教育提出了前所未有的要求，如何將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)有機(jī)整合，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一互動(dòng)媒體，如何構(gòu)建和諧的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管，如何利用網(wǎng)絡(luò)，趨利避害，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)越性，開(kāi)辟學(xué)校德育工作的新局面，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題。網(wǎng)絡(luò)作為德育工作新的途徑、方式和載體，正逐步豐富職業(yè)學(xué)校德育工作的內(nèi)容。
　　一、搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，提高德育工作效率。
　　我校于2001年開(kāi)通德育在線專(zhuān)題網(wǎng)站，讓師生及時(shí)了解學(xué)校德育工作情況，設(shè)立了德育工作動(dòng)態(tài)專(zhuān)欄，方便德育工作者查閱、了解德育法律法規(guī)，認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)德育的方針政策精神，提高德育工作者理論水平，設(shè)立德育寶典專(zhuān)欄，讓學(xué)校每位教職員工都明確認(rèn)識(shí)德育工作目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)中學(xué)德育大綱及有關(guān)文件要求，單獨(dú)設(shè)置了德育目標(biāo)和內(nèi)容專(zhuān)欄。另外在其他欄目中，如德育管理欄目，將學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及時(shí)上傳網(wǎng)站，便于師生查閱和了解。
　　為了充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，改變教師因教育觀念、師德水平、育人意識(shí)、責(zé)任心和語(yǔ)言文字功底的差異性而導(dǎo)致的評(píng)語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，班主任利用學(xué)校開(kāi)發(fā)的評(píng)語(yǔ)軟件，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，提高了評(píng)語(yǔ)的功能，使評(píng)語(yǔ)內(nèi)容科學(xué)化、語(yǔ)句規(guī)范化、操作簡(jiǎn)單化、打印表格化，大大提高了工作效率。
　　另外，對(duì)各種信息定期進(jìn)行發(fā)布，如公布德育工作計(jì)劃、各項(xiàng)德育表彰等，并且可通過(guò)視頻點(diǎn)播觀看學(xué)校的重大演出活動(dòng)，如元旦文娛會(huì)演等。
　　二、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生成立了自己的課題組，例如《關(guān)于青少年學(xué)生早戀情況的調(diào)查研究》、《畢業(yè)后如何自我推薦》、《比較美國(guó)與中國(guó)的家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的影響》、《校園傷害事故產(chǎn)生的原因、預(yù)防和處理的研究與思考》等課題。學(xué)生親自登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，點(diǎn)擊各類(lèi)網(wǎng)站，獲取大量知識(shí)、信息，拿來(lái)為我所用，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫(xiě)入研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告中，使報(bào)告有質(zhì)有量，精彩紛呈。通過(guò)上網(wǎng)點(diǎn)擊查找相關(guān)資料，學(xué)生獲得了大量的知識(shí)信息，更重要的是借助網(wǎng)絡(luò)手段，由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，真正地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　　制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。舉辦班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作大賽，各班成立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作小組。在德育網(wǎng)站讓學(xué)生自己動(dòng)手建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)發(fā)揮集體協(xié)作精神，集中集體智慧來(lái)增強(qiáng)集體意識(shí)，開(kāi)辟班級(jí)的精神園地，并提出各班可根據(jù)本班實(shí)際情況和學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，靈活地設(shè)置欄目。全校除實(shí)習(xí)班級(jí)，各班都建立自己的網(wǎng)頁(yè)，有的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)體現(xiàn)了鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比，既提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)能力不斷得到提高，德育網(wǎng)站內(nèi)容也更加豐富，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和審美能力。
　　發(fā)揮BBS和聊天室等功能，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬、匿名和隱蔽性特點(diǎn)，健全學(xué)生人格。網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)虛擬世界，所以，上網(wǎng)不暴露真實(shí)姓名這個(gè)優(yōu)勢(shì)，改變了“隨大流”狀態(tài)，學(xué)生敢講真話，縮短了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正其偏差，學(xué)生自我管理和自我教育意識(shí)也能得到提高，促進(jìn)學(xué)生完善人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的社會(huì)化和現(xiàn)代化。
　　開(kāi)設(shè)“本期話題”欄目，師生可以就某一問(wèn)題發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)充分研討，達(dá)到求同存異的目的。如為了正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、觸網(wǎng)，我們本期論談話題為“我們應(yīng)該如何正確上網(wǎng)”，并附網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)討論、調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)正確上網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，明確了上網(wǎng)的目的和動(dòng)機(jī)，走出了迷惘，懂得了怎樣做一位網(wǎng)絡(luò)文明人。另外，還可以討論其他話題，如怎樣關(guān)心班級(jí)，怎樣看待男女生之間的交往，如何提高自身的綜合素質(zhì)，怎樣參與學(xué)校創(chuàng)“敬、靜、凈、競(jìng)、進(jìn)”班級(jí)常規(guī)管理活動(dòng)。
　　各班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)立了班主任信箱或師生交流欄目，學(xué)生對(duì)老師提出建議并向老師傾訴，內(nèi)容涉及班級(jí)管理、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)生活、遵紀(jì)守法等諸多方面。這樣通過(guò)班主任及時(shí)的交流、溝通并回復(fù)，縮短了班主任與學(xué)生的距離，師生感情得到融洽，避免了面對(duì)面的尷尬，班主任既解決了學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，又不會(huì)讓學(xué)生“失面子”。
　　設(shè)“排難解惑”欄目，各處室定期瀏覽網(wǎng)頁(yè)，對(duì)于學(xué)生提出的困難、問(wèn)題、建議及時(shí)予以解決并回復(fù)，并且將學(xué)生的合理建議和要求及時(shí)予以落實(shí)。如三年級(jí)學(xué)生向?qū)W生處咨詢(xún)?nèi)昙?jí)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)方向，學(xué)校對(duì)此是否已作安排？這個(gè)欄目的設(shè)置，縮短了管理層與學(xué)生的距離，增進(jìn)了相互理解，使學(xué)校職能部門(mén)樹(shù)立了管理即服務(wù)的思想，體現(xiàn)了學(xué)校關(guān)心學(xué)生的一切的理念。同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)、自我關(guān)心、自我管理意識(shí)。
　　開(kāi)設(shè)聊天室和學(xué)校留言板，讓學(xué)生與社會(huì)和個(gè)人交流、溝通，自由馳騁談未來(lái)，說(shuō)理想、說(shuō)人生、說(shuō)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生人格的社會(huì)化。
　　三、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，為學(xué)生心理健康服務(wù)。
　　由于多種因素的影響，部分學(xué)生不同程度存在心理問(wèn)題，學(xué)校心理咨詢(xún)室固然有用，但由于與心理老師面對(duì)面交流，一些學(xué)生不適應(yīng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育專(zhuān)欄解決學(xué)生心理問(wèn)題非常有效。該欄目共設(shè)立了四個(gè)小欄目。
　　心理課堂欄目：針對(duì)學(xué)生角色和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生中普遍存在的一些問(wèn)題，予以疏導(dǎo)，提出一些合理化建議。如對(duì)怎樣與父母相處，怎樣克服羞怯、忌妒、猜疑的心理，青春期為什么情緒不穩(wěn)定，怎樣從自卑中解脫出來(lái)等問(wèn)題予以解答。
　　心理測(cè)試欄目：收錄一些心理測(cè)驗(yàn)、測(cè)試內(nèi)容，讓學(xué)生自己進(jìn)行測(cè)試，了解自身的心理狀況，認(rèn)識(shí)自己，便于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。如收錄了意志力評(píng)定問(wèn)卷、應(yīng)變能力測(cè)試題、挫折承受力測(cè)試、性格傾向性自我測(cè)量表、考試焦慮來(lái)源與表現(xiàn)測(cè)試、氣質(zhì)測(cè)試、身心健康測(cè)試等內(nèi)容。
　　心理檔案欄目：收錄一些典型個(gè)案，加以整理歸檔，對(duì)班主任的工作能有所幫助。如“一位家長(zhǎng)對(duì)逃學(xué)孩子的教育”、“復(fù)雜亦含真善美”、“還學(xué)習(xí)困難者一片藍(lán)天”、“冷漠心理的矯治”等內(nèi)容。
　　知識(shí)套餐欄目：收錄心理輔導(dǎo)教師開(kāi)展班級(jí)、團(tuán)體及小組輔導(dǎo)的心理活動(dòng)方案。如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育課”、“揚(yáng)起自信風(fēng)帆”、“如何建立和諧的人際關(guān)系”等活動(dòng)方案。
　　要求各班主任對(duì)班主任信箱中學(xué)生所提出的涉及心理方面的問(wèn)題要慎重考慮，科學(xué)回答和解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，如有學(xué)生說(shuō)：“我經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)，女孩比男孩笨，我心里很苦惱、很自卑?！卑嘀魅渭皶r(shí)查閱資料，給予科學(xué)的回答。另外，我們還將一些有關(guān)心理健康教育方面視聽(tīng)資料上網(wǎng)，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)播視頻進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
　　在網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)“建、堵、疏、管”：建，即強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)質(zhì)量要高，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，維護(hù)更新要及時(shí)；堵，即班主任、網(wǎng)管人員對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行反饋和查堵；疏，即班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、觸網(wǎng)；管，即學(xué)校立規(guī)矩，定制度，建立了網(wǎng)管中心和網(wǎng)絡(luò)德育工作小組，強(qiáng)調(diào)班主任是班級(jí)網(wǎng)頁(yè)第一責(zé)任人。只要真正做到“建、堵、疏、管”，齊抓共管，就一定能極大地減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)，從而正確地利用網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”。
　　網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)展，使學(xué)生把現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和德育工作結(jié)合在一起，開(kāi)創(chuàng)了新的德育空間，同時(shí)也克服了智德分離的弊端；網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)展，把抽象的理論變成了具體可感的材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易接受；網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)展，使學(xué)生從受教育的角色中解脫出來(lái)，成為教育的主體，提高了德育工作的實(shí)效。總之，網(wǎng)絡(luò)德育工作的開(kāi)展真正地唱響了“尊重主體，發(fā)展特長(zhǎng)，完善人格”的主旋律。
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