隨著課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動當(dāng)中，改善了教與學(xué)的效果，提高了教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，可以提高教學(xué)的實效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個方面去探索，取得了良好的效果。
　　1.信息技術(shù)與語文整合的必然性。
　　語文學(xué)科是一門以知識為先導(dǎo)、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的學(xué)科。語文教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學(xué)習(xí)，以在盡可能短的時間里，學(xué)習(xí)到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，它的出現(xiàn)和普及，不但促進(jìn)了教育方式、教育方法的改革，而且促進(jìn)了教育思想、教育觀念的更新，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合為語文教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境，是語文教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢。
　　2.信息技術(shù)將文字化靜為動，突破語文教學(xué)重難點。
　　“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學(xué)生感知”。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要Y4g7wqC1kkxUMAu9Juwa9brWl/W+T4KDGbqniu63QoA=情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以變“死”為“活”、變“靜”為“動”，集聲、色、畫、樂為一體，拓寬學(xué)生的思維視野，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，加上教師恰到好處的點撥講解，使學(xué)生易于理解和把握，從而實現(xiàn)語文教學(xué)過程的最優(yōu)化，突破學(xué)習(xí)的重難點。小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。由于受時間和空間的限制，課文教學(xué)涉及的歷史事件、故事、人物，學(xué)生很難知道，這些都成了課文教學(xué)的難點。但是借助多媒體手段，就能輕易地將這些難點形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。俗話說“百聞不如一見”，大量的感性材料跨越時空，對學(xué)生的感觀進(jìn)行綜合刺激，可使學(xué)生有身臨其境之感，加深學(xué)生對課文的理解和學(xué)習(xí)，這為教師引導(dǎo)學(xué)生順利地突破教學(xué)難點提供了保障。
　　3.有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。
　　兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，課件中優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的語言，動靜結(jié)合的圖畫，直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此，小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《2008，北京》時，為了讓學(xué)生體會申奧成功時天安門廣場的一片歡騰，我利用遠(yuǎn)程教育中的課件，讓學(xué)生觀看人們聽到申奧成功那一刻的視頻錄像。影片展示的圖像、動畫、聲響效果使學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)了他們的愛國熱情，感受到了申奧成功的喜悅，特別是對“四面八方”“人山人?！?、“潮水一般”這些詞語有了深刻的理解。可見，多媒體的運用既促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，又推動了學(xué)生情感的投入，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。一部優(yōu)秀的教學(xué)影片對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說教要好得多。
　　4.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了學(xué)生課外知識。
　　語文教學(xué)如果僅僅依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”，“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”。現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。如我教完《景陽岡》之后，為了讓學(xué)生的知識面不只停留在書本上，不只對武松的“武藝高超，疾惡如仇”有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學(xué)生收集大量有關(guān)《水滸傳》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“水滸群英傳”的手抄報。同學(xué)們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學(xué)們把收集到的各種資料匯總。這樣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)做到了資源共享?？梢娦畔⒓夹g(shù)給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學(xué)到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，學(xué)生也受到了情感、態(tài)度、價值觀的教育。
　　5.教師在制作多媒體課件時應(yīng)注意的問題。
　　教師在制作課件時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，如果僅需要幾張精美的圖片及輕柔優(yōu)美的背景音樂就可解決問題的，我們只要制作簡單的PowerPoint就可以了，而不能片面追求課件的技術(shù)含量，非要制作復(fù)雜的Flash。否則既浪費大量的時間和精力，又不一定取得良好的效果，容易偏離“所有媒體技術(shù)都是為了科學(xué)合理地完成課堂教學(xué)任務(wù)”這一主題。
　　6.要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用。
　　現(xiàn)代多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題的，但是不能取代教師的課堂教學(xué)。課件是事先做好的，所以靈活性必然受到影響，有時會跟不上課堂的變化，這時就要求教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用來解決這個矛盾，以充分提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。因此，教師不能用多媒體演示來完全代替學(xué)生小組合作、探究、交流的過程，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求教師要具備高超的教學(xué)藝術(shù)及靈活駕馭課堂的機(jī)智，更加重視學(xué)生的體驗，學(xué)生的感