在語(yǔ)文考試中，作文一直扮演著非常重要的角色，有著舉足輕重的地位。學(xué)生如果能多在文采方面下工夫的話就能彌補(bǔ)其他方面的一些不足，提升質(zhì)量，寫(xiě)作能力大可改觀。高考考試大綱在發(fā)展等級(jí)中對(duì)作文“有文采”的具體要求是：（1）詞語(yǔ)豐富，句式靈活。（2）善于運(yùn)用修辭手法。（3）文句有意蘊(yùn)。下面我就寫(xiě)作技巧和修辭手法方面說(shuō)說(shuō)能夠使作文出彩的七種方法。
　　一、貼切化用，推陳出新。
　　卷帙浩繁的古代詩(shī)文，留下了許多膾炙人口的名言妙句，為我們提供了無(wú)盡的語(yǔ)言資源。合理地開(kāi)發(fā)它，藝術(shù)地改造它，善假于物，為我所用，便能產(chǎn)生文采斐然，別具情味的表達(dá)效果。李白有詩(shī)：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，有人化用為“太平洋水深萬(wàn)丈，不及此柳等我情”（《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)），求助于李白的靈氣，表達(dá)出深深的愛(ài)柳之情。李白有詩(shī)：“我寄愁心與明月”，有人化用為“我寄情思與明月”（同上），移花接木，表達(dá)出了不同的情調(diào)，很有表現(xiàn)力。
　　一些流傳久遠(yuǎn)的歌曲，有著極大的影響力，我們可以根據(jù)表達(dá)的需要，對(duì)這些歌詞加以改裝，使人從耳熟能詳?shù)慕?jīng)驗(yàn)中獲得新奇的感覺(jué)，也能體現(xiàn)出語(yǔ)言化用藝術(shù)的魅力。梁曉聲在《隨感錄》寫(xiě)道：“如果一個(gè)男人宣布自己是愛(ài)一個(gè)女人的——那么給她錢(qián)吧！‘我愛(ài)你有多深，金錢(qián)代表我的心’……；如果做父母的證明自己是愛(ài)兒女的——那么給他們錢(qián)吧！‘世上只有金錢(qián)好，沒(méi)錢(qián)的孩子像根草’………”他信手拈來(lái)，因“文”制宜，借“詞”發(fā)揮，“貌”合神離，幽默詼諧，增強(qiáng)了語(yǔ)言感染力。
　　化用名句，“這里充滿了辯證法：精確兮，模糊所伏；模糊兮，精確所依”（樓世博《模糊數(shù)學(xué)》），從老子“福兮，禍之所伏；禍兮，福之所依”化用而來(lái)，繞過(guò)了不便明言的關(guān)卡，有益于讀者注意力、思考力集中，短短片言，勝過(guò)千言。
　　二、環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛。
　　環(huán)境描寫(xiě)，一則強(qiáng)化氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，二則使文章行文富有曲折的美感。如：
　　依稀記得的情景，于暮春三月，撐一柄油紙小傘，流連于江南的小鎮(zhèn)。天空斜織著密密的細(xì)雨，路兩旁是古舊的亭臺(tái)樓閣，踏著濕漉漉的青石板，輕盈地漫步，空氣中飄散著濕濕的花香……
　　于是，有人便說(shuō)，美就是輕柔，就是典雅，就是雕梁畫(huà)棟，就是亭臺(tái)樓閣，就是江南煙雨……
　　開(kāi)篇的這段景物描寫(xiě)使人仿佛置身于煙雨迷蒙的江南小鎮(zhèn)，清新古樸，讓人在陶醉之余，生出對(duì)“美”的無(wú)限遐想。這種開(kāi)篇具有先聲奪人的效果，突出了作者的才情。
　　又如《荷花淀》中對(duì)荷花淀正午風(fēng)光的那段描寫(xiě)：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！”這段文字不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，而且暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中展開(kāi)；不僅如此，對(duì)荷花的形象傳神、充滿寓意的描寫(xiě)，還在暗示著白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——粉色的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀”的哨兵，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。
　　三、類(lèi)比對(duì)比，回味無(wú)窮。
　　類(lèi)比是基于兩種不同事物間的類(lèi)似，借助喻體的特征，通過(guò)聯(lián)想來(lái)對(duì)本體加以修飾描摹的一種文學(xué)修辭手法。它借助類(lèi)似的事物的特征刻畫(huà)突出本體事物特征，更淺顯形象地加深了對(duì)本體事物理解，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。如：
　　黑夜，是對(duì)黎明的等待；寒冬，是對(duì)暖春的等待；猛烈的暴風(fēng)雨，是對(duì)碧空如洗的晴空的等待；而蜿蜒曲折的漫漫人生路，則是對(duì)輝煌燦爛的前程的等待。——《等待》
　　作者從自然現(xiàn)象展開(kāi)行文，進(jìn)行類(lèi)比，自然引出“生命中的等待”這一話題，聯(lián)想自然，烘托有力，生動(dòng)別致，回味無(wú)窮。
　　而對(duì)比在文學(xué)理論上，對(duì)比是抒情話語(yǔ)的基本組合方式之一。它是把在感覺(jué)特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對(duì)照，強(qiáng)化抒情話語(yǔ)的表現(xiàn)力。運(yùn)用對(duì)比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。如：
　　鷹選擇了飛翔的努力，收獲的是翔于云端的非凡；蟬選擇了“知了”的自得，收獲的是棲于枝梢的平庸?！哆x擇》
　　鷹與蟬選擇與收獲的截然不同，生動(dòng)地揭示了選擇對(duì)于收獲的重要性。語(yǔ)句工整優(yōu)美，中心突出鮮明。
　　四、詩(shī)文引用，文氣馥郁。
　　寫(xiě)文章時(shí)，有意引用現(xiàn)成語(yǔ)(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)以表達(dá)自己的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解，這種修辭法叫引用。引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精練，含蓄典雅。如：
　　那年冬天，向家里要來(lái)一筆添置冬季大衣的錢(qián)。我忽然靈機(jī)一動(dòng)：何不拿它來(lái)買(mǎi)莎士比亞呢？然而，魚(yú)與熊掌，不可兼得。要買(mǎi)書(shū)，就得再在風(fēng)雪中挨凍一冬，因?yàn)樯砩夏羌A大衣實(shí)在太單薄了。在另一方面，那書(shū)脊上亮晶晶的金字，又在向我飛眼?！惤B鵬《書(shū)給我的樂(lè)趣》
　　《孟子·告子上》中有：“魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也?！痹谶@段話中，通過(guò)引用，生動(dòng)地表明了“我”當(dāng)時(shí)激烈的思想斗爭(zhēng)：是將這筆原來(lái)“我”打算添置冬衣的錢(qián)買(mǎi)書(shū)好呢，還是買(mǎi)大衣？由于作者學(xué)而不厭和愛(ài)書(shū)心切，也由于家境貧困、余錢(qián)不多，他迫不得已放棄買(mǎi)衣而選取買(mǎi)書(shū)。用“魚(yú)”和“熊掌”來(lái)分別指代“大衣”和“書(shū)籍”，通過(guò)引用鮮明地表明了作者的觀點(diǎn)，工巧貼切，言簡(jiǎn)意賅，而且十分風(fēng)趣幽默。
　　經(jīng)典詩(shī)文往往具有很強(qiáng)的哲理性和啟示性，既凸顯文章中心，又賦予文章以審美情趣，甚至營(yíng)造一種哲理氛圍，令人回味無(wú)窮。如：
　　“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭蔽？”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母?！赌笎?ài)無(wú)邊》
　　引用冰心女士《荷葉母親》中的名句，以荷葉、紅蓮巧妙暗喻母子之情，突出了母親的形象，文氣馥郁，耐人尋味。
　　五、排比造勢(shì)，先聲奪人。
　　排比讀起來(lái)朗朗上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，加強(qiáng)語(yǔ)氣增加語(yǔ)勢(shì)。如：
　　如果，寂寞是一朵即將枯萎的花，知識(shí)就是滋潤(rùn)萬(wàn)物的甘霖；如果，苦難是一片浩然無(wú)涯的海，智慧就是乘風(fēng)破浪的輪船；如果，愚笨是一扇禁錮思想的門(mén)，感悟就是開(kāi)啟潛能的鑰匙。——《舞動(dòng)騰飛的翅膀》
　　一組排比句，結(jié)構(gòu)整飭，語(yǔ)氣貫通，比喻的使用增強(qiáng)了文字的形象美。
　　六、擬人比喻，別開(kāi)生面。
　　比喻句使句子更生動(dòng)形象，能形象生動(dòng)地表現(xiàn)出你所比喻的對(duì)象的特點(diǎn)，并且具體，有時(shí)候可以使抽象的事物具體化。如能夠熟練地應(yīng)用比喻這一修辭手法，你的文章自然會(huì)更加受歡迎。如：
　　夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。夢(mèng)像一片雪花，在空中飄舞，想抓住他，他已經(jīng)融化了。我像風(fēng)箏一樣，不能遠(yuǎn)走高飛，痛苦無(wú)奈像秋千一般，蕩了出去又回來(lái)。
　　運(yùn)用擬人，可以生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)活，使文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出，并且可以使文章耐看，不枯燥無(wú)味使描寫(xiě)的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。如：
　　秋天，樹(shù)葉悄悄地?fù)Q上金黃色的盛裝，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉靜靜地離開(kāi)曾經(jīng)歡唱過(guò)的枝頭，悠悠地飄到地面，是那樣的安詳，那樣的斐然。因?yàn)樗鼈冎溃鼈儼焉踩氪蟮?，是為了等待第二年的春風(fēng)拂過(guò)——這是自然的向往之景。——《愿景》
　　賦予樹(shù)葉以人的情態(tài)及性格，生動(dòng)形象，令人回味無(wú)窮。
　　七、妙發(fā)設(shè)問(wèn)，啟人思考。
　　設(shè)問(wèn)能引起注意，還能啟發(fā)讀者思考，也可以突出作者想表達(dá)的思想，鮮明地表現(xiàn)出主要內(nèi)容。如：
　　還有什么海能把你的身影淹沒(méi)？還有什么墓碑能比你的名字永恒？還有什么樣的手能如你的手觸進(jìn)人生和歷史最深最重的一頁(yè)？魯迅先生，我能握握你你的手嗎？——《我想握住你的手》
　　一組問(wèn)句的設(shè)置，啟人思考，發(fā)人深省。
　　當(dāng)然，文無(wú)定法，任何一種方法都源于寫(xiě)作實(shí)踐。以上是我總結(jié)出的七種方法，以期能引導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作的過(guò)程中，寫(xiě)出更好的作品。