紙的觀察
　　設(shè)計(jì)思想：
　　自然科學(xué)教育經(jīng)歷了“傳授科學(xué)知識(shí)—關(guān)注科學(xué)方法—培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個(gè)階段，每一個(gè)階段都有它側(cè)重的部分。世界向多極化發(fā)展，而教育目標(biāo)也在向多元化發(fā)展?？茖W(xué)教育不再是背一些條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單的事了?？茖W(xué)教育更注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過(guò)程，更重視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價(jià)值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的人，因此教師也不能千篇一律，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個(gè)性得以充分發(fā)揮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是基于以上的教學(xué)理念進(jìn)行的充分的嘗試。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　?。?）過(guò)程與方法。搜集各種各樣的紙；能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行淺顯的研究；能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
　?。?）知識(shí)與技能。知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
　?。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣；體會(huì)到使用工具進(jìn)行探究的優(yōu)越性。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　?。?）教師準(zhǔn)備。各種紙（紙幣、復(fù)寫(xiě)紙、牛皮紙、面紙、普通白紙、糯米紙、蠟紙、包裝箱紙、報(bào)紙、日歷紙等）；紅水、滴管、放大鏡、天平若干。
　?。?）學(xué)生準(zhǔn)備。搜集各種紙，尺子、小刀、鉛筆、膠水、剪刀等。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、了解紙
　　師：同學(xué)們，今天你們帶來(lái)了各種各樣的紙，誰(shuí)愿意到講臺(tái)前面給大家做一下介紹呢？
　　（學(xué)生踴躍介紹自己搜集的各種紙，可能出現(xiàn)我?guī)?lái)了一張白紙，它可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)；我?guī)?lái)了一張牛皮紙，它可以用來(lái)手工制作，它有很多種顏色……）
　　（評(píng)：課堂一開(kāi)始，就要緊緊抓住學(xué)生的心。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是相互交流帶來(lái)的各種各樣的紙，這些紙是和他們的生活緊密相連的，也是他們接下來(lái)要研究的對(duì)象，他們勢(shì)必對(duì)這些平時(shí)不在意的紙要多留心一些。）
　　師：看到同學(xué)們介紹得這么起勁，老師也想來(lái)介紹，愿意聽(tīng)嗎？
　　師：這是——錢，也叫紙幣，也是紙做的。紙幣里有人頭像，上面有盲點(diǎn)，還有幾個(gè)民族的文字。紙幣是一個(gè)國(guó)家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護(hù)它，今天課上我們就不研究它了。
　　這是——復(fù)寫(xiě)紙，如果你在兩張紙的中間夾上這層復(fù)寫(xiě)紙，那么，你在上面這張紙上寫(xiě)的字，就會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在下面這張紙上。（試一試，寫(xiě)“紙”）怎么樣？神奇吧。
　?。ㄔu(píng)：可以想象課上沒(méi)有多少學(xué)生會(huì)帶紙幣來(lái)觀察，但他們聽(tīng)了老師的介紹后，相信他們會(huì)課后去觀察驗(yàn)證的。同時(shí)用紙幣向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)人民幣的教育，不失為一種較好的愛(ài)國(guó)教育。教師一開(kāi)始介紹的這些特殊紙，也是為了激發(fā)學(xué)生探究紙的欲望。）
　　二、研究紙
　　1.了解興趣，確定被選課題。
　　師：同學(xué)們已經(jīng)了解了一些紙的知識(shí)，真是生活中的有心人。但是紙的知識(shí)還有很多，還有什么有關(guān)紙的知識(shí)是你想知道的呢？
　　指名回答，師進(jìn)行綜合概括并簡(jiǎn)單板書(shū)。
　?。?）紙與人類學(xué)習(xí)、生活、工作的關(guān)系密切到什么程度？
　　（2）生活中的紙有哪些種類？紙各有什么特點(diǎn)？又有什么相同之處？
　?。?）紙的歷史。
　?。?）紙的制造過(guò)程。
　?。?）紙的用途。
　　2.揭示課題，討論研究方法。
　　師：我們這節(jié)課就先來(lái)研究第2個(gè)問(wèn)題：生活中的紙有哪些種類？各有什么特點(diǎn)？又有什么相同之處？（板書(shū)課題：紙的觀察）那么，你打算怎樣觀察這些紙呢？怎樣利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)觀察紙呢？小組先討論討論，說(shuō)一說(shuō)。
　　3.充分引導(dǎo)，交流研究方法。
　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎樣觀察這些紙？（學(xué)生可能出現(xiàn)多種觀察方法：用放大鏡看一看，用滴管滴一滴，摸一摸，用小刀刻一刻、刮一刮，用尺子量一量，用天平稱一稱，等等。學(xué)生每說(shuō)出一種方法，教師都應(yīng)追加一些問(wèn)題，如：“看一看”看什么？看哪一種紙？“滴一滴”怎樣知道紙是否吸水呢？“量一量”紙?zhí)?，怎么量？等等。同時(shí)，教師把這些觀察方法寫(xiě)進(jìn)教師表格《紙的觀察記錄》里，并投影展示，供學(xué)生參考和選擇。）
　　4.提出要求，實(shí)施探究過(guò)程。
　　師：同學(xué)們能想出這么多種觀察辦法，說(shuō)明你們很有辦法。但是，在觀察前，老師要提出幾點(diǎn)要求：第一，使用小刀時(shí)要注意安全，觀察時(shí)要注意地面清潔，不要隨意丟紙屑；第二，邊觀察邊記錄你的觀察方法和觀察發(fā)現(xiàn)，你只要選擇其中的兩三種方法進(jìn)行觀察就可以了，觀察要仔細(xì)，記錄要簡(jiǎn)單。
　?。▽W(xué)生開(kāi)始觀察，并把觀察發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容記錄在學(xué)生表格《紙的觀察記錄》中；師巡視，補(bǔ)充紙：牛皮紙、面紙、普通白紙、蠟紙、包裝箱紙。）
　?。ㄔu(píng)：教師在這一部分注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過(guò)早，影響了學(xué)生的思考。知道過(guò)晚，學(xué)生又會(huì)感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。在科學(xué)探究時(shí)，學(xué)生往往容易停留在事物的表面現(xiàn)象上，往往研究得不夠深入，在這里，教師不要求學(xué)生采用所有的方法，而是讓學(xué)生選擇其中的幾種方法，這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以使教學(xué)得以深入開(kāi)展下去。）
　　5.分享探究發(fā)現(xiàn)。
　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀察發(fā)現(xiàn)？
　?。◣煾鶕?jù)學(xué)生回答，補(bǔ)充完成教師表格《紙的觀察記錄》中的“觀察發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)投影展示。）
　　6.整合探究成果。
　　師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真不少?？磥?lái)，我們只要多觀察，做個(gè)有心人，我們就會(huì)有更多更新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)嗎？接下來(lái)，我們就一起來(lái)總結(jié)觀察發(fā)現(xiàn)，看看紙有什么不同的特點(diǎn)，看著板書(shū)，小組說(shuō)一說(shuō)。
　　師：那又有什么相同的？是的，紙是由一些細(xì)毛做成的，這些細(xì)毛實(shí)際上就是木屑、草、樹(shù)皮，就是紙的纖維。（板書(shū)）
　　師；今天我們一起研究了紙的特點(diǎn)，可以幫助我們以后更好地研究紙的用途。
　?。ㄔu(píng)：比較各種紙的特點(diǎn)，目的在于把紙的特點(diǎn)與作用聯(lián)系起來(lái)，紙的特點(diǎn)決定了紙的用途，研究紙的特點(diǎn)是為了更好地掌握紙的特性，有助于設(shè)計(jì)新的適應(yīng)其他特殊用途的紙，更好地為人類服務(wù)。）
　　三、總結(jié)
　　為了更好地保留研究成果，我們可以通過(guò)制作標(biāo)本的形式把它保存下來(lái)。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)表格，請(qǐng)同桌兩人互相合作完成。做之前，老師有幾點(diǎn)想提醒同學(xué)注意的：第一，兩人要互相合作，貼上紙樣，寫(xiě)上名稱和特點(diǎn)。第二，注意清潔衛(wèi)生，節(jié)約用紙。剩下的紙收入垃圾袋里，下節(jié)科學(xué)課我們可以來(lái)制作再生紙。第三，作好之后相互交流展示。（同桌合作，完成《紙樣》表格。）
　　四、延伸
　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。那么紙的這些不同點(diǎn)和紙的用途有什么關(guān)系呢？紙是怎樣造出來(lái)的呢？還有很多紙的秘密等著我們?nèi)パ芯俊，F(xiàn)在，老師發(fā)給大家一張“紙的資料”封面，上面有班級(jí)、小組、姓名，大家把它和“紙的觀察記錄”“紙樣”訂在一起，形成一份完整的“紙的資料”保存下來(lái)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
　?。ㄔu(píng)：通過(guò)《紙樣》這一表格的完成，給學(xué)生一個(gè)充分展示的平臺(tái)，學(xué)生對(duì)紙的種類和特點(diǎn)進(jìn)行了梳理，對(duì)本課的研究過(guò)程進(jìn)行了溫故而知新，同時(shí)教師還注意滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行廢物再利用和節(jié)約用紙教育；最后教師還給學(xué)生提出了一些新的研究課題，相信有了這次豐富而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生課后一定會(huì)積極查找資料，做足功課。）
　　學(xué)生表格：
　　紙的觀察記錄
　　教師表格：
　　紙的觀察