摘 要： 良好的行為習(xí)慣在學(xué)生成長過程中占有十分重要的位置，因此，在小學(xué)教育階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落到實處，扎扎實實地抓好養(yǎng)成教育。
　　關(guān)鍵詞： 行為習(xí)慣 品德教育 持之以恒
　　良好的行為習(xí)慣能使人受用終身。習(xí)慣是一個人長期逐漸養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成以后就會自然地按照養(yǎng)成習(xí)慣去做事情。習(xí)慣也要分是什么習(xí)慣，要是不好的習(xí)慣養(yǎng)成就會對你這一生帶來很大的影響；反之，養(yǎng)成好的習(xí)慣則會受益終身。一個人的好與壞我們通常會說這個人的素質(zhì)高不高，習(xí)慣不好我們則說他素質(zhì)不高，習(xí)慣好則說他素質(zhì)高。所以好的行為習(xí)慣應(yīng)從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
　　一、良好的行為習(xí)慣要從身邊小事抓起
　　我國現(xiàn)在哲學(xué)家楊維說：“師者，人之模范也。”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣離不開教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生開始上學(xué)的一天大部分時間是在學(xué)校，因此老師的言行舉止直接給學(xué)生帶來影響。學(xué)生從小學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《守則》、打架斗毆、亂扔?xùn)|西等；因此，對小學(xué)生的養(yǎng)成教育要從身邊小事抓起。小學(xué)生因為開始學(xué)習(xí)知識，接受教育，對事物的認識基本就是模仿。為此，對學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)由老師帶領(lǐng)從身邊小事做起，如：站立姿勢、看書的動作、寫作業(yè)的動作、進出校門的禮儀禮節(jié)等每一個動作和環(huán)節(jié)都要訓(xùn)練。老師在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時要主動和學(xué)生打招呼，見到垃圾要隨手撿起扔到垃圾箱里，用自己的行動引導(dǎo)和帶動學(xué)生，讓做這些身邊的小事情成為一種習(xí)慣，那就是良好的行為習(xí)慣。
　　二、在教學(xué)中滲透德育
　　小學(xué)德育是養(yǎng)成教育，在教學(xué)大綱中的語文、體育、數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、音樂等課程的教學(xué)中都要滲透德育教育。在每門課的知識和技能教授中，因課程的情況有機地滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨立完成的習(xí)慣，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成習(xí)慣。
　　如《雷鋒》深刻描寫在革命時期那種惡劣的環(huán)境下雷鋒能做到樂于助人、舍己為人等事跡。在學(xué)習(xí)本課的同時，可以“樂于助人”為題，開展各種樂于助人活動，如：學(xué)習(xí)中一幫一活動，體育活動中互相幫助配合等。通過各學(xué)科的滲透，學(xué)生潛移默化地接受各科知識，在學(xué)習(xí)運用和實踐活動中逐步深化，實現(xiàn)教書與育人、知識與道德的統(tǒng)一。
　　可結(jié)合學(xué)校的政治學(xué)習(xí)和本班的實際情況開展思想教育。如：在學(xué)校抓校風(fēng)校紀(jì)時，開展主題班會提出本班存在的問題，讓學(xué)生去討論區(qū)分好壞。再根據(jù)學(xué)生的特點對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練等課外活動，強化教學(xué)內(nèi)容。
　　三、持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣
　　首先習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，要培養(yǎng)一種良好的行為習(xí)慣并非一日可成。在教育的過程中，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成亦是如此，《老子道德經(jīng)》曾說：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！边@就要求教師從日常的一點一滴抓起，比如上課專心聽講的程度、作業(yè)完成的情況等方面。其次教師必須從細節(jié)開始，從日常學(xué)習(xí)生活中的每一個細節(jié)入手，如舉止文明，讀書的姿勢，做的姿勢等，將良好的行為習(xí)慣不斷地滲透給學(xué)生，抓住細節(jié)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并非一朝一夕之事。所謂：“貴有恒，何必三更起五更眠。”相反，而應(yīng)堅持不懈，在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)慢慢地滲透給學(xué)生。最后，教師應(yīng)該極富耐心與愛心，始終持一種真心去做學(xué)生的積極引導(dǎo)者與幫助者，讓學(xué)生認識到自己的不足從而及時地改正，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
　　四、學(xué)生養(yǎng)成教育離不開學(xué)校與家庭的配合
　　培養(yǎng)孩子的習(xí)慣離不開學(xué)校與家庭的配合。在學(xué)校教師嚴(yán)格要求學(xué)生，通過自己的言行舉止去引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生按照要求去做。離開學(xué)?；氐郊依锛议L如果一味地慣養(yǎng)孩子，那么在學(xué)校學(xué)習(xí)的行為只能是一個要求，無法成為一種習(xí)慣。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長就應(yīng)該嚴(yán)格要求，強化將學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到實際的生活中，同時防止壞習(xí)慣的滋生。家庭的作用是不可忽視的，父母的所作所為對孩子是最具有感染性和影響力的，能在成長過程中起到很大的作用，所以在要求孩子行為時家長應(yīng)先起到表率的作用。
　　在培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣時家長要配合好學(xué)校，老師應(yīng)該經(jīng)常走訪來了解學(xué)生的家庭生活情況，學(xué)校組織開家長座談會進一步了解學(xué)生在學(xué)校的情況。老師和家長要不斷地溝通，互相配合去提醒和孩子，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)。
　　參考文獻：
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