摘要：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的重要途徑。分析了當(dāng)前河南省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了促進(jìn)河南省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念；政府要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境；提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力；高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策
　　近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，每年高校畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難的矛盾也日益顯現(xiàn)出來(lái)。2002年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生為145萬(wàn)，2009年達(dá)到611萬(wàn)，約為2002年的4.2倍。2010年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過(guò)630萬(wàn)，比2009年增加近20萬(wàn)，創(chuàng)下歷史新高。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2010年河南省普通高校畢業(yè)生達(dá)到41萬(wàn)人，比2009年的36.5萬(wàn)人增加4.5萬(wàn)人。除以上數(shù)字外，加上往屆未就業(yè)的以及2010年的大中專(zhuān)畢業(yè)生，就業(yè)總?cè)藬?shù)將近70萬(wàn)人，比2009年多出12萬(wàn)，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)新高，高校畢業(yè)生就業(yè)工作任務(wù)更加艱巨。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何引導(dǎo)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要。
　　一、河南省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
　　我們的研究建立在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)之上，通過(guò)深入的理論學(xué)習(xí)與探討，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，所列問(wèn)題基本上涵蓋了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各個(gè)方面。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，調(diào)查對(duì)象為焦作、新鄉(xiāng)、鄭州、洛陽(yáng)的12所高校的大學(xué)生，同時(shí)還在焦作的幾所高校進(jìn)行了調(diào)查訪談。為了使調(diào)查對(duì)象具有更廣泛的代表性，我們選擇不同類(lèi)型的高校進(jìn)行調(diào)研，包括重點(diǎn)高校和一般院校，有本科院校，還有一些專(zhuān)科院校。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷900份，剔除回答不完整的答卷和隨意答卷，共收回有效調(diào)查問(wèn)卷852份。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容主要涉及大學(xué)生基本情況、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解、有無(wú)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)情況、當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題及如何提高創(chuàng)業(yè)成功率等。
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)生被動(dòng)型創(chuàng)業(yè)者居多
a45324205cd1df1b7296defeb7c499ac399b6297414d7f4611e170c2ce7e23a5　　當(dāng)前，河南省內(nèi)許多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作或沒(méi)有更好出路才去做的事，是工作不理想情況下的選擇。針對(duì)大學(xué)生由于就業(yè)壓力而被迫進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，我們稱(chēng)之為被動(dòng)型創(chuàng)業(yè)，而此類(lèi)創(chuàng)業(yè)者占大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)的70%以上。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)首選仍是有保障的穩(wěn)定性職業(yè)。此次調(diào)查顯示，省內(nèi)許多優(yōu)秀的畢業(yè)生就業(yè)首選是報(bào)考公務(wù)員，最近三年河南省高校畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)都大幅增加。除此之外，“考研”也是部分大學(xué)生的不二選擇。高校考研率最近幾年也呈現(xiàn)連續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其主要原因除了就業(yè)壓力大，求職情況不理想外，還因?yàn)闄C(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)對(duì)求職者的學(xué)歷要求越來(lái)越高。在此情形下，更多的畢業(yè)生還是選擇有保障的穩(wěn)定性職業(yè)，而不是主動(dòng)去創(chuàng)業(yè)。
　?。ǘ┳灾鲃?chuàng)業(yè)意向多，行動(dòng)少
　　大多數(shù)畢業(yè)生所選擇的就業(yè)方式是去政府部門(mén)或者國(guó)有大型企業(yè)和外資企業(yè)，很少有人選擇自主創(chuàng)業(yè)，盡管有自主創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生很多。調(diào)查顯示，目前我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0.3%，廣東是全國(guó)比例最高的省份，也只有1%，但美國(guó)高達(dá)25%。［1］2003年華東師范大學(xué)對(duì)上海高校540名本科生進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告顯示：有77.6%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可最終創(chuàng)業(yè)的不足2%。［2］
　　在我們調(diào)查的河南省在校大學(xué)生中，絕大多數(shù)人表示有創(chuàng)業(yè)意向，但在待遇優(yōu)厚的工作和自主創(chuàng)業(yè)之間，只有極少一部分大學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示：有79%的在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的打算，只有21%的在校大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算；但在待遇優(yōu)厚的工作和自主創(chuàng)業(yè)之間，87%的大學(xué)生會(huì)選擇工作，僅有13%的大學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。此外，我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有43%的大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)很認(rèn)同，認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)自己理想的一種途徑；有45%的大學(xué)生選擇比較認(rèn)同，認(rèn)為是主動(dòng)融入社會(huì)的一種途徑；有11%的大學(xué)生表示不清楚，要看實(shí)際情況；僅有1%的大學(xué)生表示反對(duì)，認(rèn)為大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。
　?。ㄈ﹦?chuàng)業(yè)起點(diǎn)低，經(jīng)營(yíng)范圍窄
　　我們的調(diào)查結(jié)果顯示：有12%的大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)從事與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域；有47%的大學(xué)生會(huì)選擇自己感興趣的領(lǐng)域；而僅有7%的大學(xué)生選擇了當(dāng)今熱門(mén)的高科技行業(yè)；32%的大學(xué)生選擇了啟動(dòng)資金少，且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)；還有2%的大學(xué)生選擇其他行業(yè)。從以上調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我省大學(xué)生有知識(shí)有技術(shù)，具有一定的自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，但由于各種原因，大多數(shù)畢業(yè)生所選擇的行業(yè)與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，沒(méi)有發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。另外，選擇如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)的畢業(yè)生也非常少。絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇了自己感興趣的領(lǐng)域和啟動(dòng)資金少、且風(fēng)險(xiǎn)較低較容易操作的行業(yè)，如教育培訓(xùn)、咨詢、零售、餐飲、種養(yǎng)殖業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)，且大部分以個(gè)體經(jīng)營(yíng)居多。如此低起點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營(yíng)范圍窄，一般局限于服務(wù)行業(yè)，并不能發(fā)揮大學(xué)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
　?。ㄋ模┳灾鲃?chuàng)業(yè)成功率較低
　　我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量日益增多，但卻普遍存在缺少策劃、不熟悉市場(chǎng)、不善于管理、缺乏社會(huì)資源等一系列問(wèn)題。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)取得成功的非常少，絕大部分創(chuàng)業(yè)者都是以失敗告終，能夠堅(jiān)持下來(lái)的寥寥無(wú)幾。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，自從1999年大學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)以來(lái)，挫敗的例子遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功的案例。1999-2001年，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司倒閉率達(dá)到85%以上。［3］《南方日?qǐng)?bào)》2008年12月3日?qǐng)?bào)道：“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，一般創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率在七成，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率則只有2%-3%?！保?］目前，雖然缺乏河南省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率的權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率極低卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。
　　二、促進(jìn)河南省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策
　　（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念
　　在目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，一些大城市出現(xiàn)高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象。這并不單純是人才“供過(guò)于求”的矛盾，一方面是家長(zhǎng)的期望值很高，希望子女能夠找到一份高薪酬、高待遇的工作；另一方面，許多畢業(yè)生對(duì)自己的定位高，在擇業(yè)過(guò)程中挑挑揀揀，不愿意去西部或基層就業(yè)，不愿意離開(kāi)大城市。如果大學(xué)畢業(yè)生仍然固守傳統(tǒng)觀念，對(duì)物資待遇和工作環(huán)境提出不切實(shí)際的要求，無(wú)異于自己縮小就業(yè)選擇空間?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念也將使大學(xué)畢業(yè)生喪失大量的就業(yè)崗位與發(fā)展機(jī)會(huì)，最終影響他們自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
　　所以，我們要摒棄單一的“擇業(yè)”就業(yè)觀，打破那些認(rèn)為去政府部門(mén)、去大公司才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)拓寬視野，敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐、去主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。另外，社會(huì)輿論要公正，而不是傳承偏見(jiàn)。要堅(jiān)持實(shí)事求是的根本原則，對(duì)于那些通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)走向企業(yè)家道路的優(yōu)秀大學(xué)生，要大力加以宣傳，改變鄙視創(chuàng)業(yè)、歧視創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)思維。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，大家要以更加寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不要以一時(shí)的成敗論英雄。政府、高校、企業(yè)協(xié)會(huì)可以定期評(píng)出一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)和企業(yè)家，樹(shù)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“標(biāo)桿”，營(yíng)造大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。作為學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立主人翁意識(shí)，做到“四破四立”，［5］即破等待國(guó)家分配的老觀念，立自主創(chuàng)業(yè)的新觀念；破專(zhuān)業(yè)對(duì)口的老觀念，立準(zhǔn)備從事各種職業(yè)的新觀念；破安于現(xiàn)狀的老觀念，立開(kāi)拓進(jìn)取的新觀念；破只要學(xué)好知識(shí)技能，找到工作就行的老觀念，立敢為天下先、不斷創(chuàng)新的新觀念。
　?。ǘ┱獌?yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境
　　1.拓寬融資渠道。河南省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大難題往往是資金不足。銀行貸款申請(qǐng)難、手續(xù)繁雜，如果沒(méi)有更廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能是一紙空談。因此，政府應(yīng)拓寬融資渠道，加大力度為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。具體來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑幫助省內(nèi)大學(xué)生融資：（1）政府擔(dān)保貸款。這種貸款方式由自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生與銀行簽訂貸款合同，貸款的數(shù)額可以根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)置最高限額。政府作為擔(dān)保人，到期后由大學(xué)生還款，貸款利息由政府補(bǔ)償。為保證大學(xué)生按時(shí)還款，政府可以為大學(xué)生建立信用服務(wù)體系。即為大學(xué)生建立信用檔案、提供信用記錄、開(kāi)展信用培訓(xùn)，并依據(jù)誠(chéng)信狀況發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款，使大學(xué)生能夠通過(guò)政府的擔(dān)保獲得貸款，從而順利啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)資金。（2）風(fēng)險(xiǎn)投資。傳統(tǒng)的融資渠道有一定的局限性，政府應(yīng)鼓勵(lì)公司和企業(yè)家進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生共謀發(fā)展。風(fēng)險(xiǎn)投資公司會(huì)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，只要是取得評(píng)估認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目便會(huì)進(jìn)行投資。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)通過(guò)資本市場(chǎng)尋求資金支持，同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)投資又可檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)設(shè)想，保證大學(xué)生的創(chuàng)新企業(yè)能夠健康、快速發(fā)展。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資給予足夠的重視，以實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。（3）創(chuàng)業(yè)資金支持。在河南省有條件的地區(qū)，可通過(guò)財(cái)政和社會(huì)兩條渠道籌集“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”，為我省畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)支持。各個(gè)高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)資金大都屬于公益性的，一般為無(wú)償資助或無(wú)息貸款，社會(huì)上的一些企業(yè)或個(gè)人設(shè)立的創(chuàng)業(yè)資金也往往屬于這種性質(zhì)。通過(guò)建立“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”，可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初始階段給予必要的資金支持。對(duì)于眾多資金缺乏的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)資金可以避免一定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，減輕了他們還債的壓力，有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
　　2.完善和落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。目前河南省各地政府紛紛出臺(tái)了一些優(yōu)惠政策，對(duì)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、緩解就業(yè)壓力是十分必要的。但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)政策，尤其是在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面還很薄弱，相關(guān)政策仍需要進(jìn)一步健全和完善。河南省各級(jí)政府應(yīng)深入了解創(chuàng)業(yè)者的需求，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的某些空白和欠缺，政府行政部門(mén)要出臺(tái)具體政策不斷完善，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。同時(shí)，各級(jí)政府還需要進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度，逐步放寬相關(guān)政策的限制條件，盡可能簡(jiǎn)化行政審批程序，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。具體包括項(xiàng)目推薦、稅收政策、注冊(cè)開(kāi)辦、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、房租補(bǔ)貼、融資渠道、用人政策等方面。簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的審批程序，搭建自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，提供“一站式”受理服務(wù)；減免工商登記、管理類(lèi)和證照類(lèi)收費(fèi)，降低注冊(cè)資本或試行注冊(cè)資本“零首付”。另外，我國(guó)創(chuàng)業(yè)法規(guī)的建設(shè)比較落后，法規(guī)條款欠操作性?！毒蜆I(yè)促進(jìn)法》于2008年1月1日正式實(shí)施，2008年2月3日國(guó)務(wù)院又下發(fā)了《關(guān)于做好促進(jìn)就業(yè)工作的通知》（國(guó)發(fā)［2008］5號(hào)），更進(jìn)一步明確了“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策體系”。然而，目前我國(guó)還沒(méi)有制定專(zhuān)門(mén)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的法律。我們建議盡快出臺(tái)統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)盡早得到實(shí)惠。
　　發(fā)達(dá)國(guó)家的成熟經(jīng)驗(yàn)表明，健全的制度保障體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)扶持效果最優(yōu)化的必要條件。近幾年來(lái)，國(guó)家和各地政府相繼出臺(tái)了許多鼓勵(lì)指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但實(shí)際情況是這些政策在實(shí)踐中很難落實(shí)，這在一定程度上也挫傷了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。雖然國(guó)家再三強(qiáng)調(diào)要大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各項(xiàng)優(yōu)惠政策也早已頒布，但一些地方政府和有關(guān)部門(mén)或是沒(méi)有積極地貫徹執(zhí)行，或是執(zhí)行力度不夠，使創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很難享受到這些優(yōu)惠政策。因此，政府部門(mén)要及時(shí)地向大學(xué)生宣傳各項(xiàng)優(yōu)惠政策，安排專(zhuān)門(mén)人員將各種創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行收集整理，匯編成冊(cè)并發(fā)放給大學(xué)生。并對(duì)這些政策的執(zhí)行情況進(jìn)行有效監(jiān)督，各職能部門(mén)要通力合作，縮短辦事流程，增加效率，保證各項(xiàng)政策能夠有效地貫徹落實(shí)。
　?。ㄈ┨岣叽髮W(xué)生綜合素質(zhì)能力
　　1.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。目前我省大學(xué)在校生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低和成功率低的狀況，與高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失有很大關(guān)系。創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要從小培養(yǎng)，發(fā)達(dá)國(guó)家往往從義務(wù)教育階段就開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。比如日本從小學(xué)開(kāi)始實(shí)施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，英國(guó)從中學(xué)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)商業(yè)課程，德國(guó)在1999年提出了“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”的口號(hào)。來(lái)自新加坡的BNI公司中國(guó)代表處首席代表郭相蔭博士介紹說(shuō)，在新加坡，創(chuàng)業(yè)教育從小學(xué)就開(kāi)始了，學(xué)校通過(guò)“虛擬股份”之類(lèi)游戲寓教于樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。［6］創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成要經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)時(shí)間，大學(xué)生在校期間可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如選修企業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理等課程，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的意義，認(rèn)識(shí)個(gè)人具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶持具有創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生勇于實(shí)踐都是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的可行方法。高校畢業(yè)生還可以在就業(yè)過(guò)程中注重了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)等知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
　　2.提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。自主創(chuàng)業(yè)不可能一蹴而就，創(chuàng)業(yè)者需要有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，困難、挫折甚至失敗是在所難免的，它對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求很高。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括：文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。文化素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有較高的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，充分利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，做到學(xué)以致用。身體素質(zhì)是大學(xué)生要積極參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)健康的體魄和意志品質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)首先要有好的身體，提高自身的身體素質(zhì)是必不可少的。大學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的事業(yè)，心理素質(zhì)好的大學(xué)生情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、擁有堅(jiān)定的信念，能以極大熱情投身事業(yè)，能夠敢于面對(duì)困難和挫折，能做到勝不驕、敗不餒，更有利于自主創(chuàng)業(yè)的成功。
　　3.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)僅具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是不夠的，還要有一定的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)或在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中都必須培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)把創(chuàng)業(yè)能力概括為以下幾個(gè)方面：工作中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)造性和革新能力；把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力；對(duì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)算的能力；懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)概念，如生產(chǎn)力、成本；自我謀職的技能等等。［7］我們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要有合理的能力結(jié)構(gòu)，包括：實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、策劃與決策能力。就目前來(lái)看，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的首要責(zé)任在高校。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育尚處于萌芽階段，因此可以積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家辦學(xué)理念，加速構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)機(jī)制。其主要措施有：一是要廣泛利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士為大學(xué)生開(kāi)設(shè)講座、做報(bào)告。高校要與政府、企業(yè)、社會(huì)組織多溝通，聘請(qǐng)一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家、技術(shù)專(zhuān)家、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家為大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。二是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力的獲得和提高，除了通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力外，更應(yīng)注重在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)。三是提供培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境支持。這里的環(huán)境主要是指軟環(huán)境，創(chuàng)業(yè)的思想觀念、文化氛圍、政策法規(guī)等軟環(huán)境對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有更重要的意義。
　　（四）高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
　　1.轉(zhuǎn)變觀念，重視創(chuàng)業(yè)教育。雖然經(jīng)過(guò)十多年的探索，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成就，但整體還處于發(fā)展的初級(jí)階段。造成這種狀況的因素很多，但就其根本原因是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不夠。很多高校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要學(xué)好知識(shí)技能，多考證書(shū)，找一份滿意的工作不難。在部分高校，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育異化為就業(yè)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)。在現(xiàn)階段，我們要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性。創(chuàng)業(yè)教育要重視對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，而不是側(cè)重于對(duì)就業(yè)型人才的培養(yǎng)。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育不能單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講授和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，要從觀念上改變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀。我們要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到高校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、正規(guī)教育相融合，與深化教育改革相結(jié)合。
　　2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵和基石，他們的素質(zhì)與水平?jīng)Q定教育活動(dòng)中人力開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和效率。目前，我省從事創(chuàng)業(yè)教育的師資主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是從事企業(yè)管理或戰(zhàn)略管理教學(xué)的教師，另一類(lèi)是輔導(dǎo)員或從事就業(yè)工作的行政人員。從總體上看，我省高校現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教師不但數(shù)量緊缺，而且他們中的大部分既缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)，又沒(méi)有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。因而省內(nèi)高校在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作。首先，學(xué)校要高度重視創(chuàng)業(yè)教育，配備專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程教師，由豐富的理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究人員、輔導(dǎo)員和實(shí)訓(xùn)專(zhuān)門(mén)教師組成。其次，通過(guò)培訓(xùn)、國(guó)際合作、引進(jìn)短期海外教師以及聘請(qǐng)一批企業(yè)家、咨詢師、成功的創(chuàng)業(yè)者、政府官員等到校舉辦講座，或擔(dān)任兼職教師，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。最后，要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)教育課程教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)青年教師實(shí)際參與企業(yè)活動(dòng)，提高自身實(shí)戰(zhàn)能力。
　　3.建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，課程建設(shè)是核心。目前，人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注已經(jīng)逐漸從“為什么要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育”轉(zhuǎn)移到“如何有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育”。而傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置存在過(guò)分偏重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性而忽視應(yīng)用性的弊端。而且當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)課程還處于零星摸索的狀態(tài)，尚未形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，單獨(dú)實(shí)施學(xué)科課程對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們要打破學(xué)科之間的界限，建立滲透于各學(xué)科、適應(yīng)各層次學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式。第一，在不同類(lèi)型學(xué)校、不同教育階段，針對(duì)學(xué)生發(fā)展各年齡階段特點(diǎn)，實(shí)施內(nèi)容不同且又符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的創(chuàng)業(yè)教育。第二，合理安排專(zhuān)業(yè)課與創(chuàng)業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實(shí)踐課之間的關(guān)系，簡(jiǎn)化、刪除空洞的說(shuō)教，增添應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神方面的內(nèi)容，如開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)政策》、《風(fēng)險(xiǎn)投資》、《項(xiàng)目評(píng)估》、《企業(yè)家精神》等創(chuàng)業(yè)教育系列課程，引導(dǎo)大學(xué)生從多角度看創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，為自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
　　4.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，不可能在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)一蹴而就。因此，高校除了為大學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、職業(yè)生涯指導(dǎo)、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍或者講座等實(shí)踐活動(dòng)外，更應(yīng)該建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等服務(wù)，同時(shí)還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)訓(xùn)技術(shù)平臺(tái)，幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高?？梢酝ㄟ^(guò)建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)園來(lái)有效整合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣既有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高，又有利于用人單位發(fā)現(xiàn)和錄用優(yōu)秀畢業(yè)生。實(shí)踐基地的建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的重頭戲，必須下大力氣做好。河南省內(nèi)的高?？刹扇⌒Ｆ舐?lián)合模式，按照互惠互利的原則，建立一些穩(wěn)定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，保持長(zhǎng)期合作關(guān)系。學(xué)生部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，部分時(shí)間在實(shí)踐基地接受職業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)與才干，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　隨著高校招生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻。自主創(chuàng)業(yè)不僅可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，還為社會(huì)創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，在一定程度上緩解了社會(huì)的就業(yè)壓力。應(yīng)該說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)已成為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的主要途徑。任何事物都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的過(guò)程，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一種存在時(shí)間不長(zhǎng)的新事物，在發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣那樣的一些問(wèn)題。這就需要我們社會(huì)各個(gè)方面加以關(guān)注，有賴于政府、社會(huì)、高校給予更多支持，從而使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
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