《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。
　　 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何適應(yīng)改革的形式，如何利用好新教材所提供的豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘，獲得對數(shù)學(xué)知識的獨(dú)特體驗(yàn)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，是值得每位教師深入研究的問題，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐在課堂教學(xué)中如何“以趣促學(xué)”，談一些自己的嘗試和體會(huì)。
　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
　　 1.把“問題情境”故事化?！肮适率莾和牡谝淮笮枰?，生動(dòng)的教學(xué)故事令人終生難忘。故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的語感。寓知識于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。因此，把教材中通過一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂趣味性，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
　　 2.把“問題情境”生活化。在生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，把“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。例如：教學(xué)“位置”這一節(jié)課，是這樣設(shè)計(jì)問題情境的：我在教室里排座位，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張票按號就坐，學(xué)生在尋找座位時(shí)，就會(huì)思考、觀察、理解第幾組第幾個(gè)，坐好座位后會(huì)很好奇地看看前后左右都是誰。所以，這一節(jié)課學(xué)生的興趣也很濃厚，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，并且獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)自信心。
　　 二、動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)興趣
　　 現(xiàn)在教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去做“科學(xué)”，而不是用耳朵“聽科學(xué)”。波利亞說：“學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也是最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼恕Ｔ诮虒W(xué)中，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)孩子都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，思維的過程中探索、創(chuàng)新。體驗(yàn)成功的樂趣。例如：一年級下冊“動(dòng)手做”中，就有一個(gè)折飛機(jī)的手工活動(dòng)。開始時(shí)，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，讓自己通過活動(dòng)體驗(yàn)長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，在此基礎(chǔ)上，讓Ip7Aj6IlipRVopYOsQADHA==學(xué)生用一張正方形紙折飛機(jī)。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征，又看到了它們之間的聯(lián)系，把正方形紙折成長方形利用了正方形四條邊相等的特征，把正方形紙折成三角形，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。
　　 三、游戲教學(xué)，體驗(yàn)樂趣
　　 兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如奪紅旗、開火車、猜數(shù)等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面，信息反饋及時(shí)，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。
　　 四、激勵(lì)評價(jià)，開拓興趣
　　 心理學(xué)告訴教師們，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的求知愿望，它是學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑，課堂上，學(xué)生有了興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)，有了興趣，思維才會(huì)活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”。新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價(jià)不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果的。我在教學(xué)中對學(xué)生的激勵(lì)措施是這樣做的：
　　 1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，我都不吝表揚(yáng)。比如一個(gè)學(xué)生的寫字進(jìn)步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。
　　 2.口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。低年級學(xué)生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學(xué)習(xí)的肯定。
　　 3.把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。每個(gè)小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組的梯子上就會(huì)多一個(gè)腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。
　　 總之，興趣是教學(xué)成功的秘訣，“以趣促學(xué)” 可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。教師只有不斷反思自己對新課程的認(rèn)識，不斷在實(shí)踐中調(diào)整和更新自己的觀念，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正地享受“快樂數(shù)學(xué)”，這才是新課程的最終價(jià)值取向。
　　
　　 （作者單位：貴州省大方縣雞場鄉(xiāng)背座小學(xué)）