后進(jìn)生是指在學(xué)習(xí)或其他方面落后于一般學(xué)生的少數(shù)群體，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容之一；它涉及班風(fēng)班紀(jì)的方方面面，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任須具有做好轉(zhuǎn)化工作的自覺意識，同時在工作方面要大做文章。
　　一、愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)
　　沒有愛心就沒有教育，愛心是教育的思想基礎(chǔ)。后進(jìn)生因為各方面表現(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光?？墒牵麄儾恍?，常常出錯讓他們表現(xiàn)的機(jī)會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地?fù)v蛋、說怪話、扮鬼臉、欺負(fù)女孩子……以各種破壞性的舉動吸引大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。只是有著強(qiáng)烈的受尊重，特別是受老師尊重的欲望，才做出各種舉動以吸引老師注意，所以，每次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵，信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器，因此班主任要想法設(shè)法使后進(jìn)生感到你時時刻刻在關(guān)心他，沒有將他遺忘，久而久之，后進(jìn)生就會以同樣的心去愛你，那么，你的教育才能在后進(jìn)生中生根發(fā)芽，才能對他產(chǎn)生影響，產(chǎn)生共鳴，激勵他不斷上進(jìn)。因此教師在對待后進(jìn)生時應(yīng)做到“情真意摯，言行坦率，情理通達(dá)”。
　　二、尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵
　　教師應(yīng)當(dāng)多花一些時間了解后進(jìn)生，尊重、信任后進(jìn)生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留在優(yōu)等生身上。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智、巧妙地讓問題得到妥善處理，使他們鼓起學(xué)習(xí)、生活的勇氣，鼓勵他們大膽地痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。
　　三、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點
vobZcw9z5x52dcld5WtBzdCYF+QNnHg0xnkYOpA4pKE=　　后進(jìn)生也有閃光點，這是毫無疑問的事實。世間沒有任何人會拒絕別人的贊賞，何況正處在成長過程中的孩子們，他們更需要得到老師，尤其是班主任的贊揚(yáng)，因此班主任要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，幫助后進(jìn)生克服缺點的同時，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有不可救藥的學(xué)生。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處，有進(jìn)步的同學(xué)要及時表揚(yáng)，讓他們樹立自信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關(guān)心、鼓勵的話語也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。例如：我班有位學(xué)生叫趙彥，他成績不是太好，對學(xué)習(xí)又沒有興趣，經(jīng)常去上網(wǎng)、玩游戲。在我的指導(dǎo)下，同學(xué)們利用課業(yè)時間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中需要同學(xué)們上網(wǎng)查找些資料，可大多數(shù)學(xué)生不知如何上網(wǎng)，但他知道，第二天就帶來了從網(wǎng)上下載的幾份資料，雖然有些不是很有用，我借此在班里說，這位同學(xué)從網(wǎng)上找的資料很好，值得大家學(xué)習(xí)，希望大家以后在學(xué)習(xí)上需要的資料請趙彥同學(xué)幫助查找。這以后他學(xué)習(xí)上用心了，雖然仍去上網(wǎng)，但多數(shù)是查學(xué)習(xí)上的資料，幫助了同學(xué)，也提高了自己。一段時間后，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績也有了一定的提高。
　　四、家校聯(lián)合，齊抓共管
　　要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，爭取學(xué)生家長的配合、支持，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，實行優(yōu)生帶后進(jìn)生的舉措，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。以個別教育輔導(dǎo)，專題會議，召開家長會、校會，辦好學(xué)生家長學(xué)校等形式轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想與學(xué)習(xí)行為。
　　五、大膽起用后進(jìn)生，使后進(jìn)生感到自己存在的價值
　　起用后進(jìn)生做干部，發(fā)揮他們的長處，既有利于班集體的建設(shè)，又是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑，后進(jìn)生被起用，一般都會產(chǎn)生明顯變化，種變化的動力源主要來自榮譽(yù)感、責(zé)任感和新鮮感。例如，我班有個叫李磊的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好，但班里的一部分學(xué)生聽他的，我在排除眾人非議后，讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，我找他談話時，他很吃驚地說：“我自己都不能很好地遵守紀(jì)律，我還能管別人·”我認(rèn)真地對他說：“我相信你一定能做到?！焙髞?，班里一些上課愛講話的同學(xué)，在他的招引下不講了，班級課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。
　　六、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是反反復(fù)復(fù)的過程
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒不會一直像鼓滿了的風(fēng)帆，有時也會出現(xiàn)低潮。后進(jìn)生，由于從小就未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)情緒更容易出現(xiàn)反復(fù)，因此，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是朝夕之事，而是一個曲折的過程。對后進(jìn)生要做耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)化工作，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。這也是用后進(jìn)生的思維特征所決定的。大多數(shù)后進(jìn)生，可能在某段時間內(nèi)，受到了老師或家長的啟示，會好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，往往一段時間后，覺得還是不如別人，可能會放棄，這時班主任要抓住時機(jī)，做思想工作，才能取得很好的效果。
　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的責(zé)任，只有我們付出了努力，后進(jìn)生才有可能閃閃發(fā)