摘要： 項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。此方法應(yīng)用于《化工機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中有一定的必要性。
　　關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 職業(yè)學(xué)校 《化工機(jī)械基礎(chǔ)》課程
　　老的教學(xué)方法就是以老師為中心、教教材、教課程，但是這些方法越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是職業(yè)中專的孩子。這些孩子的基礎(chǔ)較差，思想懶散。我們也一直在尋求好的方法，模塊教學(xué)法，案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法等。在當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，很多院校普遍進(jìn)行注重內(nèi)涵建設(shè)的教學(xué)變革，目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。而建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實(shí)用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的項(xiàng)目教學(xué)法，在職業(yè)教育中取得了積極的成果，并得到不斷的完善和發(fā)展。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在《化工機(jī)械基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用談?wù)効捶ā?br/>　　一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念
　　1.項(xiàng)目教學(xué)法的定義
　　師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。
　　2.項(xiàng)目教學(xué)法的基本思路
　　把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)方案設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
　　3.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
　　實(shí)施時(shí)，老師要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，分成若干個(gè)小任務(wù)，并作必要的示范性指導(dǎo)。然后讓學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，按照老師提出的任務(wù)要求，進(jìn)行項(xiàng)目討論、協(xié)作制訂計(jì)劃，協(xié)作實(shí)踐。最后以項(xiàng)目完成的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入工程任務(wù)的完成過(guò)程中，并且可以使學(xué)生在興趣中獲取新的知識(shí)。
　　4.項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)
　　以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師地位發(fā)生了變化，不再以知識(shí)傳授為主，而是隨著教學(xué)活動(dòng)開展，在不同的階段扮演著不同的角色。
　　二、項(xiàng)目教學(xué)法在《化工機(jī)械基礎(chǔ)》課程中的運(yùn)用
　　項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：明確任務(wù)，制訂計(jì)劃，實(shí)施前準(zhǔn)備與任務(wù)實(shí)施，檢查評(píng)估。
　　1.明確項(xiàng)目任務(wù)
　　使用項(xiàng)目教學(xué)法，首先要確定項(xiàng)目任務(wù)，比如，在此課程中，就可以確立如下任務(wù)：化工容器中材料性能判斷；內(nèi)、外壓容器的比較；化工容器構(gòu)造分析等項(xiàng)目。確定的項(xiàng)目應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）項(xiàng)目來(lái)源于真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)，具有應(yīng)用性；（2）能將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，具有綜合性；（3）項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有一定難度，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生努力，學(xué)生可以完成，具有可教性；（4）項(xiàng)目來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的化工廠中，具有代表性。通過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化工材料與容器等就有了較深的了解，并且培養(yǎng)了協(xié)作、思考、查閱、計(jì)算等的綜合能力。
　　2.制訂計(jì)劃
　　老師提供任務(wù)、工作任務(wù)的描述、工作任務(wù)的引領(lǐng)，該任務(wù)的知識(shí)和技能點(diǎn)等，學(xué)生討論完成制訂項(xiàng)目的工作計(jì)劃，最后老師根據(jù)學(xué)生計(jì)劃比較其中的相同與不同，并糾正其中的不當(dāng)之處。在此過(guò)程中，就培養(yǎng)了學(xué)生自主完成工作的能力，并且發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的想象力。有時(shí)候他們的想法是天馬行空的，但不是錯(cuò)誤的，也給老師提供了很多素材（學(xué)生的很多想法老師可能會(huì)忽略）。
　　3.實(shí)施前準(zhǔn)備與計(jì)劃實(shí)施
　　這個(gè)是關(guān)鍵性階段，也是實(shí)質(zhì)性階段，根據(jù)項(xiàng)目中的具體問(wèn)題，確定學(xué)生在小組中的分工及小組成員的合作形式，按照已確立的工作步驟和程序開展工作。剛開始實(shí)施時(shí)，學(xué)生肯定是缺乏自信的，也沒(méi)有多少解決問(wèn)題的能力，這個(gè)時(shí)候，老師可以給予一定的指導(dǎo)工作。但是在后來(lái)的工作中，老師要學(xué)會(huì)慢慢放開，不要打擊學(xué)生的積極性，剛開始肯定會(huì)進(jìn)行得比較慢，但是在后來(lái)的過(guò)程中，會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越成熟。從項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程看，靠單個(gè)學(xué)生的力量去完成項(xiàng)目效果不是很好，不利于問(wèn)題的解決，學(xué)習(xí)容易經(jīng)受挫折，學(xué)習(xí)熱情很容易消沉。通過(guò)項(xiàng)目工作小組形式，可以發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，有助于問(wèn)題的解決，有助于每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。
　　4.檢查評(píng)估
　　學(xué)生完成任務(wù)后，小組間先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后組合組之間進(jìn)行評(píng)論，最后是老師評(píng)價(jià)。這樣有什么好處呢·這樣可以讓學(xué)生自己先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且小組間會(huì)想盡辦法挑毛病，無(wú)形中就提出了新的問(wèn)題。這時(shí)候老師若加以點(diǎn)撥，找出造成結(jié)果差異的原因，學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻。
　　三、《化工機(jī)械基礎(chǔ)》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性
　　1.學(xué)生的求知需求
　　《化工機(jī)械基礎(chǔ)》是一門綜合性課程。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，掌握化工機(jī)械的材料、化工容器的分類與結(jié)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、化工檢修鉗工等相關(guān)知識(shí)。可是該課程缺乏一定的趣味性，大部分學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，也給老師的教學(xué)帶來(lái)一定的壓力，每次上課都在想用什么方法可以提高學(xué)生的積極性和求知欲望。目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會(huì)到他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)很難完全直接運(yùn)用到他們的工作中，主要原因就是課程的教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)于職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在職業(yè)院校是一種非常有效的方法。
　　2.課程改革的必然結(jié)果
　　傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以教室為中心，只是在教教材，而不是在教學(xué)生。學(xué)生普遍反映《化工機(jī)械基礎(chǔ)》課程枯燥無(wú)味概念多，考試合格率低。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位綜合能力，現(xiàn)在很多職業(yè)院校都采用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在此課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力成為一個(gè)關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我們一直在探索一直在總結(jié)，一直在學(xué)習(xí)新的方法，如模塊教學(xué)法、卡片教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法，等等，但是在《化工機(jī)械基礎(chǔ)》課程上，工學(xué)結(jié)合下的項(xiàng)目教學(xué)法才是真正能以學(xué)生為中心，由教教材變?yōu)榻虒W(xué)生的好方法。
　　在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生置身真實(shí)或模擬的職業(yè)環(huán)境中，從信息的收集、計(jì)劃的制訂、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，成為活動(dòng)中的主人。教師是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。教師在幫助學(xué)生的過(guò)程中，也開闊了視野，提高了專業(yè)水平，可以說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法，值得在職業(yè)教育中推廣應(yīng)用。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］羅世烈編.化工機(jī)械基礎(chǔ).化學(xué)工業(yè)出版社出