摘要： 針對(duì)留學(xué)生《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》全英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合醫(yī)學(xué)影像學(xué)自身的特點(diǎn)，針對(duì)留學(xué)生的全英語(yǔ)教學(xué)，從教材的選用、課件的制作和語(yǔ)言的溝通等實(shí)踐的角度介紹了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為提高留學(xué)生醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)水平提供參考。
　　關(guān)鍵詞： 留學(xué)生 《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》 醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)
　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和在全球影響力的不斷擴(kuò)大，來(lái)華留學(xué)生的人數(shù)呈不斷上升趨勢(shì)，不僅來(lái)華留學(xué)生的來(lái)源在擴(kuò)大，而且選擇的國(guó)內(nèi)院校的數(shù)目和專業(yè)領(lǐng)域在擴(kuò)大。蘇州大學(xué)作為中國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的知名大學(xué)之一，其醫(yī)學(xué)部在近幾年也迎來(lái)的相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)的留學(xué)生作為留學(xué)生醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室的參與者之一，從2007年開始承擔(dān)并完成了留學(xué)生課程的《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》部分的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)方式是應(yīng)用全英語(yǔ)進(jìn)行課堂講授和見習(xí)，經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。留學(xué)生教育逐漸成為我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，作為醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)嶄新的課題，其教學(xué)方法、教學(xué)模式等問(wèn)題都具有極大的探索價(jià)值。本文試結(jié)合醫(yī)學(xué)影像學(xué)自身的特點(diǎn)，針對(duì)留學(xué)生的全英語(yǔ)教學(xué)，從教材的選用、課件的制作和語(yǔ)言的溝通等實(shí)踐的角度介紹了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為提高留學(xué)生醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)水平提供參考［1］。
　　1.選取合適的專業(yè)教材和教學(xué)內(nèi)容
　　授課之前，選擇合適的難易適度的專業(yè)教材十分重要，但是開課之初，有關(guān)全英文的醫(yī)學(xué)影像學(xué)教材的信息有限，國(guó)內(nèi)與醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)有關(guān)的教材較少，國(guó)外相關(guān)的教材和了解也不多，因而在開課之前，提早的調(diào)研和準(zhǔn)備顯得十分重要，并且需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行調(diào)整。在近幾年的教材的選用中，共使用過(guò)三本教材，分別為radiology and imaging for medical students（David Sutton主編）、radiology for foreign students（自編）和《診斷影像學(xué)英文版》（劉林祥主編，人民軍醫(yī)出版社），三種教材難易不一，各有特點(diǎn)，但是都很難說(shuō)可以達(dá)到既能反映中國(guó)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又能較好地適合留學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)，其實(shí)用性和針對(duì)性都有待提高。國(guó)外的教材由于與國(guó)內(nèi)教學(xué)模式的不同，較難接軌；自編教材由于時(shí)間、專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不足，很難全面；國(guó)內(nèi)英文版的專業(yè)教材由于相關(guān)專業(yè)開展剛剛起步，各院校標(biāo)準(zhǔn)不一，沒(méi)有權(quán)威的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)。由于留學(xué)生學(xué)習(xí)的取向與國(guó)內(nèi)學(xué)生略有不同，其更重要的是要通過(guò)本國(guó)的醫(yī)生資格執(zhí)照考試，因此，理想的教材既要系統(tǒng)地介紹了本學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，難易適中，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，又要照顧到留學(xué)生通過(guò)職業(yè)醫(yī)師考試的需要，使教學(xué)對(duì)其考試有所幫助。合適的教材還需要實(shí)踐和事后效果的驗(yàn)證不斷完善，編制合適的留學(xué)生醫(yī)學(xué)影像學(xué)英文教材任重而道遠(yuǎn)［２］。
　　2.《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體課件的制作
　　醫(yī)學(xué)影像學(xué)是20世紀(jì)醫(yī)學(xué)專業(yè)中發(fā)展最快的學(xué)科，作為重要的專業(yè)輔助科，其即與病理學(xué)、生理學(xué)和病理生理學(xué)等基礎(chǔ)科目密切相關(guān)，由于臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科密切相關(guān)，就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容繁多，涉及面較廣（與臨床各科均有相關(guān)），涉及機(jī)器技術(shù)原理方面的知識(shí)十分困難，如何在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)和信息的傳遞是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，因此，合適的多媒體英文課件的制作十分重要。形象的多媒體制作不僅使枯燥的課文生動(dòng)易懂，而且使得英文不是母語(yǔ)的教師在講課時(shí)有所提示。多媒體的內(nèi)容不僅要取之教材，更多內(nèi)容需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索參考相關(guān)英文經(jīng)典文獻(xiàn)綜述、幻燈，使得課件中圖文并茂，信息量大，形象、直觀地給學(xué)生展示圖像影像和相關(guān)原理，講授通俗易懂，可以加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體課件教學(xué)可以全面地展示X線、CT及MR等影像檢查技術(shù)原理方法、特點(diǎn)方法和使用原則，以盡可能少的文字和圖像形象地說(shuō)明影像學(xué)原理和診斷思路，有利于學(xué)生掌握基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在留學(xué)生在語(yǔ)言交流還不很順暢的情況下尤為顯得重要，使學(xué)生置身于“影像”世界中，利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，從而節(jié)約時(shí)間，提高效率［3］。
　　3.注意語(yǔ)言溝通，采取采用靈活多樣的教學(xué)方式
　　我院大部分留學(xué)生來(lái)自南亞和東南亞，其英語(yǔ)水平較高，但是口音與所用的中國(guó)式英語(yǔ)有差異，在交流上有所影響，特別是專業(yè)英文單詞，部分冷僻且難讀，如何正確應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)術(shù)語(yǔ)是教學(xué)中面臨的非常重要的問(wèn)題。這需要授課教師加強(qiáng)備課，不僅熟練掌握本專業(yè)知識(shí)，更利用英語(yǔ)熟練地把信息傳遞。與國(guó)內(nèi)學(xué)生相比，留學(xué)生相對(duì)愿意進(jìn)行提問(wèn)和討論，喜歡互動(dòng)式教學(xué)，病例討論也較好的教學(xué)形式之一，如何在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的專業(yè)信息是授課教師時(shí)時(shí)需要注意的。需要注意的是，各個(gè)留學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，其期望、訴求及習(xí)慣不盡相同，教學(xué)上應(yīng)注意區(qū)別，因材施教。專業(yè)信息的傳播只是課堂授課的一部分，由于教材的不完備，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋知識(shí)是教授的重要一環(huán)，以達(dá)到不僅授人以魚，更授人以漁，以彌補(bǔ)課堂教育的不足的目的。另外，由于來(lái)華留學(xué)生目的各異，留學(xué)生勤懶不一致，強(qiáng)調(diào)適當(dāng)?shù)恼n堂和教學(xué)紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，要防止部分留學(xué)生迅速染上學(xué)習(xí)不是為了知識(shí)，而是僅為了本科目過(guò)關(guān)的壞習(xí)慣，以至上課不用心，考試前追問(wèn)考試題目的怪圈。在注重課堂上講習(xí)的同時(shí)，需要注重課外的交流，利用電話和電子郵件等方式為學(xué)生提供回答疑問(wèn)和解惑的機(jī)會(huì)，及時(shí)溝通、教學(xué)反饋和隨之的調(diào)整是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵之一［4］。
　　4.《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》全英語(yǔ)教學(xué)的展望
　　總之，本教研室開展醫(yī)學(xué)影像學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，雖然完成教學(xué)任務(wù)，但是還有許多問(wèn)題和困難值得進(jìn)一步的探索和研究。教材的備選沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使得教學(xué)質(zhì)量和效果參差不齊，今后隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，制定具有中國(guó)特色的又符合留學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教材是今后努力的方向之一，應(yīng)該有針對(duì)性搜集相關(guān)國(guó)家醫(yī)師資格考試試題，與教材相結(jié)合，使得留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育有的放矢，教學(xué)效果讓人信服，也注重臨床能力的培養(yǎng)。因?yàn)榇蟛糠至魧W(xué)生學(xué)成歸國(guó)后若要從事醫(yī)生職業(yè)，則需要通過(guò)其本國(guó)的醫(yī)生職業(yè)考試，如果教學(xué)過(guò)程注重這一點(diǎn)，就將對(duì)其考試有所幫助。缺乏英語(yǔ)教學(xué)的師資也是普遍存在的問(wèn)題，我校留學(xué)生的教學(xué)主要由中青年教師承擔(dān)，全英語(yǔ)教學(xué)有助于中青年教師英語(yǔ)能力的成長(zhǎng)，但是短期內(nèi)英語(yǔ)達(dá)到用英語(yǔ)準(zhǔn)確傳授知識(shí)、隨心所欲交流思想還是比較困難的，授課教師本身還有著較繁重的臨床和科研任務(wù)，在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，更多的教學(xué)備課時(shí)間、更多的語(yǔ)言培訓(xùn)、更多的人力師資的投入是搞好留學(xué)生教育的重要一環(huán)。國(guó)內(nèi)的留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育方興未艾，如何避免早期的經(jīng)驗(yàn)不足造成不佳的教學(xué)效果是我們需要注重的，為了加強(qiáng)教師與留學(xué)生之間的交流能力，一方面需要制定相關(guān)政策加強(qiáng)教師英語(yǔ)水平的提高，一方面應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，從而降低其在華學(xué)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的難度，使得知識(shí)能夠更加有效的傳遞［２—４］。
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