摘要： 在高中物理教學(xué)中，教師把握好理智與情感的天平，在建立和諧融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過挖掘物理課程的情感因素，改進教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，讓情感教育融入日常教育教學(xué)中。
　　關(guān)鍵詞： 高中物理 情感教育 師生關(guān)系 情感因素 教學(xué)方式
　　愛因斯坦說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機械，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)明確提出課程目標(biāo)不僅包括知識與技能、過程與方法，還有情感態(tài)度與價值觀。社會需要的不是只有知識沒有情感的人才，教育需要的不是只知照本宣科沒有情感的教師。高中物理教師應(yīng)該從理智與情感相結(jié)合的角度研究日常教學(xué)，用充沛的熱情傳道、授業(yè)、解惑。
　　一、以人為本，建立和諧融洽的師生關(guān)系是情感教育的前提。
　　古人云：“親其師，信其道?！贝_立和諧融洽的師生關(guān)系，有利于營造生動活潑、師生互動的教學(xué)氛圍，也有利于發(fā)展學(xué)生的個性，激勵學(xué)生追求真、善、美的情愫。反之，會扼殺學(xué)生的個性，撲滅學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。良好的師生關(guān)系要靠教師的精心打造。首先，教師必須尊重學(xué)生的人格、關(guān)注學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。其次，教師在教學(xué)中不僅要傳授知識和學(xué)習(xí)方法，還要把愛心和期望傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的信任和期望，產(chǎn)生愉快主動的學(xué)習(xí)心情。最后，課堂上教師要保持良好的情緒狀態(tài)，當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂時，學(xué)生會倍感親切，會思維活躍，從而更有效地接受信息的輸入。
　　二、立足教材，挖掘物理課程的情感因素是情感教育的手段。
　?。ㄒ唬┘訌娢锢韺W(xué)史教育，用物理學(xué)家完美人格感召學(xué)生。
　　歷代物理學(xué)家在追求真理的道路上，不僅對科學(xué)的發(fā)展和社會的進步作出了重大貢獻，而且他們身上閃耀的人格魅力同樣激勵后人。高中物理教材中介紹了眾多偉大的物理學(xué)家：伽利略、牛頓、法拉第、麥克斯韋、愛因斯坦等。教師在進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，不要僅僅停留在他們對科學(xué)的貢獻上，更應(yīng)著力揭示他們的科學(xué)精神和人文精神對人類進步的影響。如“劃時代的發(fā)現(xiàn)”一課，法拉第在奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”的啟發(fā)下，提出“磁生電”的假說，在尋求電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，雖然經(jīng)歷了無數(shù)的失敗，但是他并不氣餒，屢敗屢戰(zhàn)，經(jīng)過長達10年的探索，終于實現(xiàn)了“磁生電”的愿望。讓學(xué)生體會到：人生成功與否，不僅僅是智商，而是情商與之并駕齊驅(qū)。
　?。ǘ┲匾曃锢韺W(xué)的美，使學(xué)生在對真善美的追求中逐漸形成健全的人格。
　　中學(xué)物理教學(xué)中物理美處處可見，波粒二象性，電磁場理論等所表現(xiàn)出的和諧統(tǒng)一美；質(zhì)點、理想彈簧振子，牛頓第二定律F=ma，質(zhì)能方程E=mc2等理想模型和數(shù)學(xué)公式括出的基本規(guī)律所體現(xiàn)的簡潔美；物體豎直上拋的上升與下降過程的時空對稱，正負(fù)電荷等表現(xiàn)的對稱美；狹義相對論中長度縮短，時間變長等所體現(xiàn)的奇異美，都能使學(xué)生產(chǎn)生美感。正是這些美感，一方面增進了學(xué)生對知識的理解和掌握，另一方面激發(fā)了學(xué)生高漲的再創(chuàng)造和諧奇異美的激情。
　?。ㄈB透STS教育，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
　　教師認(rèn)真分析研究教材各章節(jié)的知識點，充分挖掘教材中STS教育的因素，找出滲透點，合理組織滲透內(nèi)容。如講位移參考系時讓學(xué)生研究GPS的使用；講裂變、聚變時，可組織觀看我國第一顆原子彈爆炸、核戰(zhàn)爭的錄像，讓學(xué)生體驗到科學(xué)是一把雙刃劍；講人造地球衛(wèi)星時，可介紹我國的航天科技的新進展，適時進行愛國主義教育。
　　三、關(guān)注課堂，改進教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程是情感教育的保證。
　?。ㄒ唬┨岣呓虒W(xué)語言的技術(shù)性和藝術(shù)性。
　　教師的語言除了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)外還要幽默詼諧。如質(zhì)點模型可用水果類比，兩個彼此靠近的人是“人工智能”的電容器，波的圖像和振動圖像可用“集體舞”和“獨舞”的語言來形象地敘述等。這樣能讓抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，使師生之間進行愉快的情感與智慧交流，讓課堂充滿歡樂、合作和渴望的氣氛。
　?。ǘ┎扇《喾N教學(xué)方法，改進教學(xué)方式。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法單調(diào)而枯燥，把教學(xué)活動局限在單一的模式中，束縛了學(xué)生的發(fā)展。在實際教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對象的差異性，教學(xué)方法是多種多樣的?，F(xiàn)代教學(xué)改革涌現(xiàn)出眾多的教學(xué)方式和方法，既有以教師講授為主的“講授式”，又有以學(xué)生探索為主的“發(fā)現(xiàn)式”；既有按程序化教材進行學(xué)習(xí)的“自動式”，又有拓寬物理教學(xué)時空，創(chuàng)設(shè)情境、激起情緒的“情境式”，等等。在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法不僅是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要，而且可以使學(xué)生的能力得到全面的鍛煉，興趣愛好得到良好發(fā)展。
　?。ㄈ├矛F(xiàn)代教學(xué)手段，加強物理實驗教學(xué)。
　　高中物理教學(xué)和實驗是密不可分的，但教學(xué)中常有一些演示效果不好的實驗，此時我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段。比如配合三維動畫進行講解；用實物投影儀放大演示實驗。例如靜摩擦力的演示配合實物投影儀使用效果就很好。而新穎、奇特的實驗，更能像磁鐵吸鐵般牢牢吸引學(xué)生的注意。在物理教學(xué)中，我們要不失時機地設(shè)計一些妙趣橫生的實驗，如講摩擦力時設(shè)計“筷子夾鉤碼”實驗，講動量定理是設(shè)計“高空落蛋”實驗，講線速度時設(shè)計“電動砂輪磨刀”實驗，等等?，F(xiàn)代教學(xué)手段和物理實驗教學(xué)的結(jié)合在豐富課堂教學(xué)方式的同時，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力，感受到物理與生活的聯(lián)系。
　　蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”每個教師都有一架情感與理智的天平，只要我們用心去平衡它們的關(guān)系，就能把握好物理教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不錯過任何一個教育時機，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。
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