信息技術(shù)已正式列為我國(guó)中小學(xué)生的必修課程。對(duì)這樣一門(mén)為適應(yīng)信息時(shí)代需求而開(kāi)設(shè)的新課程，迫切需要相應(yīng)的教學(xué)策略研究為教學(xué)實(shí)踐提供理論支持。很多專家呼吁將信息技術(shù)教育作為對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的重要途徑，而不宜簡(jiǎn)單地作為一門(mén)單純學(xué)科開(kāi)展教學(xué)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，把計(jì)算機(jī)作為一種工具，以提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。
　　一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)
　　1.信息技術(shù)發(fā)展速度快，知識(shí)更新周期短，信息技術(shù)課也要隨著信息技術(shù)的發(fā)展需要不斷更新，即教學(xué)內(nèi)容要更新，教學(xué)方法要更新，教學(xué)設(shè)備也要更新，因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力才能跟得上科技的發(fā)展速度。
　　2.信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，比其他任何一門(mén)課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論上的許多知識(shí)，特別是軟件的應(yīng)用，如果單憑課堂講解或者演示操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只有通過(guò)親手操作，解決在操作過(guò)程中碰到的問(wèn)題，才會(huì)把概念理解得更好。
　　3.信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的就是應(yīng)用，應(yīng)用既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的手段。它只需要一臺(tái)電腦，而且立竿見(jiàn)影，從而大大提升學(xué)生的思維能力、想象能力，使其由消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，化“學(xué)”為“用”
　　計(jì)算機(jī)課是學(xué)生比較感興趣的學(xué)科，但在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生都存在著“不知道該怎樣學(xué)·不知道自己到底學(xué)到了什么·學(xué)到的知識(shí)又能做些什么”的問(wèn)題?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，并形成良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將任務(wù)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)給學(xué)生提供更多實(shí)現(xiàn)自我的空間。
　　在教學(xué)Word“圖文混排”時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)新鮮事物都有好奇心，都有勇于嘗試的探索精神，于是筆者預(yù)先設(shè)置了任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)一張賀卡。學(xué)生興趣濃厚，積極搜索各種資料與圖片，遇到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教教師、查閱課本。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了如何在Word中插入圖片與藝術(shù)字、如何設(shè)計(jì)版面。而在“Excel”教學(xué)中，筆者先請(qǐng)學(xué)生幫助班主任老師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將班級(jí)所有同學(xué)期末考試的成績(jī)從高到低進(jìn)行排序，再將計(jì)算機(jī)成績(jī)大于95分的篩選出來(lái)，老師給予表?yè)P(yáng)，另外再制作一張課表。學(xué)生的熱情空前高漲，馬上積極行動(dòng)。任務(wù)完成后，讓學(xué)生展示作品，體驗(yàn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與成功帶來(lái)的喜悅。同時(shí)還要做好作品的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)，可以先讓同學(xué)們發(fā)表對(duì)作品的看法，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師再總結(jié)出學(xué)生存在的關(guān)鍵性問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)“Power Point”時(shí)，筆者先做了一個(gè)電子相冊(cè)展示給學(xué)生觀看，隨即布置任務(wù)讓學(xué)生也做一個(gè)電子相冊(cè)。學(xué)生的創(chuàng)作靈感馬上被激發(fā)，隨即就去搜集照片以制作。制作完畢進(jìn)行交流展示，教師給予評(píng)價(jià)。
　　三、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　興趣能激發(fā)人們積極探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)有智慧和靈感。激發(fā)學(xué)生的興趣有以下兩種方法：
　　1.引導(dǎo)法。所謂引導(dǎo)法就是指運(yùn)用某種外部誘因調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性的方法。引導(dǎo)法可分為理論引導(dǎo)法和實(shí)踐引導(dǎo)法。理論引導(dǎo)就是教師利用自己對(duì)電腦的豐富知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)電腦這個(gè)神秘的殿堂。例如教師在講理論知識(shí)時(shí)，可以穿插許多正在流行的信息動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生新鮮感，講些有關(guān)電腦的奇聞事如電腦黑客（黑客闖進(jìn)美國(guó)五角大樓安全系統(tǒng)，印尼小神童險(xiǎn)進(jìn)美國(guó)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)）、網(wǎng)上病毒，把學(xué)生帶入那神秘的殿堂，再打開(kāi)它。實(shí)踐引導(dǎo)就是教師利用自己對(duì)電腦的熟練操作的優(yōu)點(diǎn)，以使學(xué)生產(chǎn)生興趣。老師在電腦房里上課，讓學(xué)生各自坐在電腦前，老師可以運(yùn)用深藍(lán)公司的易多思軟件——網(wǎng)絡(luò)教室軟件來(lái)控制學(xué)生機(jī)，然后老師進(jìn)行演示操作，這時(shí)同學(xué)們肯定會(huì)欣喜若狂。這里老師可以乘勢(shì)進(jìn)行更大難度的操作，使學(xué)生不僅想自己操作，而且對(duì)老師很佩服。然后老師把一些操作規(guī)則及技巧講給學(xué)生們聽(tīng)，再讓學(xué)生們操作，從而使學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)。從學(xué)生的思想實(shí)際和操作實(shí)踐出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)的整個(gè)程中易消化、易吸收。
　　2.比喻法。所謂比喻法就是采用形象比喻的方法來(lái)傳授書(shū)本上的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。比喻法可分為故事比喻法和實(shí)物比喻法，這兩種方法是根據(jù)計(jì)算機(jī)的軟、硬件而定的方法。故事比喻法就是把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以講故事的形式來(lái)傳授知識(shí)的方法。例如，在學(xué)習(xí)“windows操作系統(tǒng)”這一章時(shí)，采用一個(gè)古老離奇的故事來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，故事可以這樣說(shuō)：我們每一位同學(xué)相對(duì)于電腦來(lái)說(shuō)，就是個(gè)古代的人，然后呢，通過(guò)穿越時(shí)空，來(lái)到了現(xiàn)代，他們看到一棟裝飾華麗的小樓房（老師停頓，做補(bǔ)充：把電腦比喻成小樓房）。然后想進(jìn)入小樓房去瞧一瞧（老師解釋：我們要學(xué)習(xí)電腦，那么就要開(kāi)電腦，進(jìn)入樓房就是開(kāi)電腦），他們進(jìn)入樓房后，來(lái)到大廳（windows的桌面），然后走進(jìn)其中一個(gè)房間（打開(kāi)“我的電腦”），看見(jiàn)衣柜和幾個(gè)箱子之類的家具（老師解釋為：這是A盤(pán)、C盤(pán)、D盤(pán)和控制面板等之類），再打開(kāi)其中一個(gè)箱子（打開(kāi)其中一個(gè)盤(pán)符），發(fā)現(xiàn)箱子里還有些漂亮的小箱及衣服（解釋為：文件夾及文件）……如此精彩的講解，再加上老師栩栩如生的描繪，同學(xué)們定聽(tīng)得如癡如醉，效果也就不言而喻了。以上是從教學(xué)微觀方面講的，從宏觀方面講就是實(shí)物比喻法，即把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中常用的物體聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)無(wú)意識(shí)中記憶的一種教學(xué)法。這樣做的目的是用生活中熟悉的東西引導(dǎo)學(xué)生不由地想起課本的知識(shí)。
　　總之，信息技術(shù)教育就是要激起學(xué)生對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。我們應(yīng)該更加努力地去發(fā)揮，去探索，為培養(yǎng)更多的能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一代新人貢獻(xiàn)自己的一份力