摘要： 在初中信息技術課中教師除了要上好教學內容，輔導學生操作以外，還需花很多時間管理課堂紀律，令老師身心疲憊。針對這樣的狀態(tài)，教師必須認真分析并采取有效的對策。
　　關鍵詞： 初中信息技術課 課堂紀律 問題 對策
　　“同學們，請安靜！”
　　“同學們，請認真仔細的聽講，看演示.....”
　　“同學們，請關閉與課程無關的窗口！”
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　　這樣的祈使句，在初中信息技術課里可能經常會使用，一節(jié)課下來花在管好課堂紀律的時間很多。這樣的課上起來令人身心疲憊。一段時間以來，我很苦惱于這樣的狀態(tài)，也在思考形成這種狀態(tài)的原因并采取應對措施。
　　一、學生對教學內容的學習興趣不濃。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睕]有興趣的學習如何取得好的效果呢·究其原因有二，第一，初中教材內容有較多與小學重復，即使難度有適當?shù)募由睿恍W生只看到前者，忽略了后者，覺得沒有學習的必要性了；第二，課堂教學方法比較單一，使學生學習倦怠。針對這樣的原因，在備課方面要做一些改變，在有重復的章節(jié)，強化其不同的地方，并進行一定難度的擴充，盡量找到學生們感興趣的東西切入教學，采取多種教學方法相結合的辦法，盡量讓課堂豐富起來。
　　二、被動學習，抑制了學習的主動性。
　　“同學們，上課了”；“同學們，看演示了”；“同學們，完成任務了”……透過這樣的語言，不難看出這些都是老師在要求同學們做，也就是同學們是在教師的督促下被動學習的。烏申斯基說，沒有興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。有人說人天生就有一種對新事物的渴求，只不過在現(xiàn)實中這種渴求被別的事物慢慢淡化了。教師不應扼殺這種欲望，而應保護好孩子這樣的渴求。聞一多做過這樣的實驗：上課之前，他抱來一只老母雞，那只老母雞餓得頭昏眼花，他在老母雞面前撒了一些米，老母雞不斷掙扎，卻死也不肯吃。然后，聞先生把老母雞放下來。老母雞走了幾圈之后，就在教室的角落里找米吃了。歡快地啄著地板，聲音沉悶而悠遠。圈養(yǎng)不如散養(yǎng)，強迫灌輸不如自由尋找。
　　在教學上也是一樣，我們應該放開手，讓學生自己尋找。這個放可不能隨意地放，課前必須做好充分的準備，預先設計好合適的問題、任務，預想學生的各種反應及應對措施。有時候盡管事前做好了很多準備，也會有意外的情況發(fā)生。比如我在講Excel的公式計算這一節(jié)內容時，設計了一個情節(jié)：某班同學為了幫助某困難同學，發(fā)起了一次義賣會，會后在對當天的銷售情況做統(tǒng)計分析時，請學生們用自己的方法計算，其中的銷售額的計算我預想到了一些學生會口算，會使用外界的計算器或者軟件計算器等情況。但當我請同學演示分析過程時，他卻給出了一個我從來沒有想過的方法，他使用了我們已經學過的sum求和函數(shù)，然后在其后的參數(shù)括號中輸入了單價單元格名稱＊賣出數(shù)量單元格名稱。當他操作時，臺下同學發(fā)出噓聲：“錯了。”“他在干什么哦。”……我沒有打斷他，此時我也想看看這樣的運算會是什么樣的結果，當他敲下回車鍵時，計算結果正確。我不得不贊賞學生是愛動腦筋敢于探索的。在合適的環(huán)境里，我想每個學生都可能像一顆智慧的種子發(fā)出綠得逼人的嫩芽。
　　三、學與教反饋不及時，師生交流溝通不夠。
　　信息技術是一個比較特殊的學科，操作性極強，往往需要個別輔導的學生較多，而在課時較少的前提下，學與教的及時反饋和師生間很好的交流溝通是較難做到的。多媒體電子教室教學軟件，可以說是教師的一個很好助手。它可以實現(xiàn)教師機對學生機的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學等操作來統(tǒng)一地進行管理與監(jiān)控，輔助學生完成電腦軟件的學習、使用。第一，通過它可實現(xiàn)教師講解和學生實際操作同步進行。教師通過操作教師機，直接向學生展示操作效果，學生即可模仿教師進行操作，這相當于教師在“手把手”地教每個學生。第二，學生學習的狀況反饋非常及時，教師可以通過監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)學生的遺漏，學生亦可以通過電子舉手立刻要求得到老師的幫助，這種幫助可以是遠程的。第三，有效的課堂監(jiān)督。玩游戲，聊QQ可以說是信息技術科老師很頭疼的問題。利用它的網絡和程序限制功能能夠比較好地解決問題；可以通過遠程的命令強行關閉；通過遠程對話功能，發(fā)出勸解的文字，讓這些不好的現(xiàn)象消失在無形之中。第四，可給予學生更多的關注，發(fā)現(xiàn)積極因素可以及時給予單獨贊賞和讓大家共同分享學習。心理學家威廉姆杰爾士說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！碑斶@種積極因素被擴大時，被欣賞的幸福感就會提高自身的內驅力，追求更多的幸福，從而提高學習質量。合理利用多媒體電子教室軟件可以說能實現(xiàn)師生無延遲交流，零距離溝通。但是對于它的使用也不能過分依賴，更不能讓它成為師生之間的“第三者”，從而妨礙師生心靈的交流。
　　學生是一個多變的群體，教學是一項靈活的藝術，在教學過程中會不斷地出現(xiàn)新情況、新問題，教師要保持理性的頭腦，積極應對，以一個負責任的園丁的身份，在春夏秋冬里，用心尋找合適的方法，抵御各種因素的侵襲，呵護并陪伴每一個學生成