摘要： 課堂有效性是向課堂45分鐘要效率，是教師講授每一節(jié)課力求達(dá)到的效果。課堂有效性是師生在教與學(xué)過程中得到快樂的情感體驗(yàn)，實(shí)在的積極刺激和深沉的知識(shí)記憶及內(nèi)化。它優(yōu)化了學(xué)生心境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境，扣住了學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)具有藝術(shù)性。本文作者主要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，與同行探討提高英語課堂有效性的策略。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語課堂 提高策略 有效性
　　一、引言
　　高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。課堂的構(gòu)建基本理念是重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。
　　二、課堂教學(xué)特點(diǎn)
　　1.討論交流等課堂參與幫助學(xué)生打好共同基礎(chǔ)。
　　共同參與是打好共同基礎(chǔ)的前提。同行在教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是參與意識(shí)強(qiáng)，課堂活躍的班級(jí)，英語的整體成績(jī)都比較好。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)字反映的情況也驗(yàn)證了這一點(diǎn)：課堂教學(xué)質(zhì)量與課堂參與的有效率成正比。
　　2.在教學(xué)中滿足不同需求。
　?。?）了解學(xué)生，熟悉教法，合理匹配。
　　根據(jù)學(xué)生的語言知識(shí)水平和認(rèn)知能力分層次開展一些課堂活動(dòng)。詞匯和固定搭配復(fù)習(xí)中采用搶答活動(dòng)，屬于記憶活動(dòng)；為語法知識(shí)的內(nèi)化而進(jìn)行的處理問題活動(dòng)，如反思活動(dòng)和討論問題活動(dòng)，這類活動(dòng)屬于應(yīng)用型活動(dòng)，也可以進(jìn)行單詞聽寫等結(jié)對(duì)子活動(dòng)；“轟爆”詞匯等小組活動(dòng)。總之一堂課活動(dòng)方式要交換交替地使用，使不同需求的學(xué)生在不同的情況下都學(xué)有所得。
　　（2）調(diào)整教學(xué)任務(wù)，靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　根據(jù)班情和學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)，大膽地調(diào)整教學(xué)程序，減少機(jī)械性練習(xí)，甚至直接進(jìn)入運(yùn)用環(huán)節(jié)。這種“剛學(xué)了就讀”的程序，有點(diǎn)近似于自然環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)；這種“連滾帶爬地往前跑”代替了以前“先學(xué)爬，再學(xué)走，走穩(wěn)了以后再學(xué)跑”更刺激，更挑戰(zhàn)性。
　　三、學(xué)生心理特征
　　高中生普遍喜歡親自實(shí)踐，討論交流，實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法，對(duì)于“老師講，學(xué)生聽”的課堂，他們說：“自己一點(diǎn)情緒都沒有，每節(jié)課下來都很疲乏，下課鈴就像強(qiáng)心劑。”“老師講的像天書，懵里懵懂，只想睡覺?！痹谔骄坑懻摶顒?dòng)中，他們說：“我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也形成責(zé)任心和自信心?！?br/>　　四、有效性課堂策略
　　如何結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)和課堂構(gòu)建理念，進(jìn)行有效教學(xué)·筆者結(jié)合所見、所思和所為談?wù)務(wù)J識(shí)。
　　1.善于利用班級(jí)資源（人力資源和環(huán)境資源）設(shè)置語境。
　　正如富蘭克林所言：“Tell me，I will forget. Teach me，I will remember.Involve me，I will understand.”鑒于此，我每次備課都把這一點(diǎn)作為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。比如我在教授Module 5 Unit 15 lesson 3 “Teacher”一課時(shí)，我讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴出一些好老師的優(yōu)點(diǎn)，比如tolerant，earnest，attractive，confident，helpful，expressive，responsible等，然后引導(dǎo)他們把每個(gè)形容詞的首字母抽出組成一個(gè)詞teacher.結(jié)果他們對(duì)teacher有了更多的感動(dòng)和感恩?！坝H其師，信其道”，課堂中制造的感動(dòng)就是情感目標(biāo)的獲得。有了積極情感，課堂效率的有效性就唾手可得。因?yàn)槿鐚?shí)驗(yàn)表明，積極情感的聽課效率比消極情感的高40%。還有學(xué)語法時(shí)，我讓學(xué)生利用語法豐富句子，使句子更有情愫。如教虛擬語氣，wish，should have done時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行brainstorm，回想本單元本課要求掌握的四會(huì)、三會(huì)詞，反思學(xué)習(xí)習(xí)慣并討論怎樣成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生如下對(duì)話。
　　—I don’t think we are successful learners.We should have worked together more.
　　—Maybe you are right，I wish I had involved myself much in class and hadn’d lacked confidence in learning English.
　　把語法知識(shí)融入生活中來，達(dá)到學(xué)有所用并學(xué)以致用。我相信，以后讓學(xué)生反思時(shí)，他們定會(huì)聯(lián)想到虛擬語氣，這樣語法課堂就有效了。
　　2.善于挖掘人力資源，樹立榜樣作用。
　　Just as Ralph Marston put it“Excellence is not a skill.It’s an attitude.”同英國(guó)的一位教練所言“The difference between ordinary and extraordinary is extra.”如出一轍。
　　態(tài)度決定高度，所以要高效課堂，就應(yīng)該端正課堂態(tài)度，最有效的手段是在課堂上樹立榜樣作用，使其從課堂到課外的延伸。我觀摩過一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，一位老師巧妙地組合課程特點(diǎn)和人力資源，上了一節(jié)輕松有效的課，讓人回味無窮。她在復(fù)習(xí)Module 5 Unit13 “People”課堂中，先小組競(jìng)賽，每組派出一個(gè)代表到黑板上花1分鐘寫出描述人品質(zhì)的形容詞，計(jì)時(shí)員是班里的學(xué)生，這一活動(dòng)有11人參與，加1個(gè)計(jì)時(shí)員共12人參與，活躍了課堂氣氛，接下來就開始挖掘人力資源，ask the winner why he won the game.讓獲勝者闡明獲勝的原因，又產(chǎn)生并鞏固了一些形容詞，如hard-working，persistent，strong-willed，curious，be devoted，never give up，be organized，fix one’s mind on，stay focused等，達(dá)到復(fù)習(xí)課的鞏固作用。然后切入單元主題，Which is more important， IQ or EQ，why·讓學(xué)生以獲勝員為例，四人一組討論，討論前老師已啟發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生一些單元重要的詞匯和重點(diǎn)句式作為討論的語言支持。由于是身邊的英雄，學(xué)生很樂意參與其中，因此就自然地把本單元要掌握的重點(diǎn)詞，句式學(xué)以致用，從而達(dá)到課堂的有效性。這樣不僅達(dá)到課堂有效性，而且能延伸到課外，讓學(xué)生意識(shí)到EQ的重要性，從而以好態(tài)度學(xué)英語，從好學(xué)到樂學(xué)。這樣的課真正讓學(xué)生產(chǎn)生了走進(jìn)課堂到走出課堂不一樣的變化；對(duì)課堂產(chǎn)生的偶像本人可能一輩子都會(huì)對(duì)此刻記憶猶新，對(duì)他的情感價(jià)值觀有了積極的影響。
　　3.富有創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入法。
　　導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。因?yàn)檎_的導(dǎo)入法，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，從而提高課堂效率，導(dǎo)入法形式不拘。可以有自我介紹導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、音樂欣賞導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、背影知識(shí)導(dǎo)入法、小組競(jìng)賽導(dǎo)入法。也許我的學(xué)生一聽到斯琴高麗的《犯錯(cuò)》這首歌時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到How to write a composition，因?yàn)槲乙赃@首歌導(dǎo)入，向?qū)W生提問：“How do you find the song·”學(xué)生就進(jìn)行brainstorm，總結(jié)許多優(yōu)美的形容詞。最后，我以其中的一句話拿出來評(píng)論，并與學(xué)生體驗(yàn)情感，例如我說這首歌給我印象最深的是：“既然你沒有錯(cuò)，為什么還躲著我·”這句話導(dǎo)入主題：Guided writing.既然你選擇寫作沒有錯(cuò)，為什么還躲著寫作·學(xué)生就一股腦兒說出了許多寫作困惑，總而言之，就是怕犯錯(cuò)。然后我因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行情感教育，誰沒有犯錯(cuò)，偉人也不例外，請(qǐng)看他們的格言，正如：Johan Goethe put it“Man errors so long he strives.”可見，錯(cuò)誤本身是一個(gè)資源，你若善于利用它來吸取教訓(xùn)，它就會(huì)變成財(cái)富。
　　正如Edison put it “l(fā)earn sth. from others’ mistakes，and you’ll be a genius.”然后我就把班級(jí)最近幾次寫作中出現(xiàn)的病句，讓學(xué)生指正，并說明改正錯(cuò)誤并避免錯(cuò)誤的策略，最后讓學(xué)生悟出要寫好一篇文章，既要過好五關(guān)：詞語關(guān)、句子關(guān)、關(guān)聯(lián)關(guān)、書寫關(guān)、要點(diǎn)關(guān)；又要有兩個(gè)意識(shí)：句子意識(shí)和篇章意識(shí)。最后滲透平時(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意積累，善于做筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　4.善于激活課堂。
　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家科羅廖夫說：“有趣味，有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！笨梢娬n堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，課堂才是真正的生活，才有助于師生們教學(xué)相長(zhǎng)。激活課堂的形式不拘一格，可創(chuàng)設(shè)情境，可巧用多媒體，可游戲活動(dòng)。如我在教授Module 3 Unit7 Lesson2 “proteeting the sea”中，用powerpoint呈現(xiàn)一張流淚的被污染的河流圖畫，然后請(qǐng)同學(xué)們與河流對(duì)話，呼吁人們保護(hù)海洋。以下是其中一段對(duì)話。
　　S1：Nice to see you，baby sea，But why are you crying·
　　S2：Every day you human beings produce too much dirty water from factories and houses.You just throw too much rubbish into my body，making me nowhere to escape
　　S1：Oh，that’s really bad.It’s no wonder you are so dirty.
　　S2：That’s why I have no friends.Fishes and plants are dying out.But， listen，I’ll take revenge on you human beings.I think you should pay for what you have done.
　　S1：Oh no.We know we are wrong.We’ll change our behaviors.Anyway. We are to answer for it.You see every year many people die of diseases related to poison.
　　通過設(shè)計(jì)這樣的擬人對(duì)話，課堂氣氛馬上活躍起來，學(xué)生不僅積極參與，保護(hù)海洋的意識(shí)也得到了加強(qiáng)，相信今后他們的環(huán)保意識(shí)會(huì)體現(xiàn)在行為之中。
　　5.舉好例句。
　　慎選英語例句是提高課堂效率及增強(qiáng)教育效果的有效途徑，能適時(shí)地舉一些跟最近發(fā)生在學(xué)生本身或者跟學(xué)生周圍的人有關(guān)的例子，就能起到事半功倍的作用，這在講解語言點(diǎn)時(shí)尤其有用。如2010年質(zhì)檢中考過anything but.很多考生錯(cuò)了，我就針對(duì)那階段班級(jí)出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：有些同學(xué)考得較好就很神氣，學(xué)習(xí)明顯松懈下來，有些同學(xué)考砸了感到天快塌下來了，天天唉聲嘆氣，萎靡不振，舉出以下兩個(gè)例句。
　　He thinks he’s something（nothing）because he got high（low）marks in the exam，but we teachers thinks the exam rerults aren’t anything but good（bad）.If he wants to succeed，he has a long way to go.
　　說者有意，聽者也有心，從此以后成績(jī)好的同學(xué)戒驕戒躁，虛心進(jìn)取，成績(jī)不好的同學(xué)，繼續(xù)奮斗。
　　總之，通過各種手段，提高課堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，也能展示教師的魅力，一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，能把課內(nèi)英語語言的魅力延伸到課外，讓學(xué)生自主學(xué)，成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］21st century（21世紀(jì)報(bào)）.
　　［2］普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人教社，2003.4，（第1版）.
　?。?］皮連生.學(xué)與教心理學(xué).華東師大出版社，2006.
　　［4］英語教學(xué)研究與案例.高等教育出版