一、職高數(shù)學教學中存在的問題
　　1.教師對新教材把握程度不夠，缺乏創(chuàng)新性。
　　首先，數(shù)學教師的教學方法不夠明確。近幾年來，隨著新課程改革的發(fā)展，職高數(shù)學的教材不斷變革，新教材打破了以往教材單單重視書本知識體系的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，更加重視基礎知識與社會實際生活的內(nèi)在聯(lián)系。但是在實際的教學過程中，職高數(shù)學教師們往往習慣于以往傳統(tǒng)的教學方法，只是單純注重書本知識的教授，對于新教材的內(nèi)容缺乏一定的研究和把握。在職高數(shù)學教學中，教師不能夠系統(tǒng)地掌握教學內(nèi)容的難易程度，不能夠了解學生對新教材的掌握情況，從而就不能夠滿足學生的求知欲望，進而影響學生綜合素質(zhì)的提高。
　　其次，數(shù)學課常教學缺乏創(chuàng)新性。隨著新課程改革的進程，新教材對教師的教學觀念提出了更高的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已經(jīng)不再適應當前教育體制的發(fā)展。但是，有些數(shù)學教師受傳統(tǒng)教學方法的影響已經(jīng)根深蒂固，他們?nèi)匝赜门f的教學模式來講授新的課程。
　　2.學生的學習積極性低，發(fā)散思維有待連一步強化。
　　首先，職高生由于年齡和學識的制約，認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學生對數(shù)學價值的認識是迷茫的，從而造成學生學習數(shù)學的積極性低。許多學生缺乏學習數(shù)學的積極性和主動性，主要足因為學習目標不夠明確，沒有積極的求知欲和上進心，同時也缺乏學習的緊迫感。另一方面，由于數(shù)學是一門邏輯性很強的課程，如果其中的某一部分沒有學好，那么學生就會感到越學越難，進而喪失學習的積極性和主動性。
　　其次，學生學習數(shù)學的發(fā)散思維缺乏。發(fā)散思維在學習數(shù)學的過程中有著重要的作用，能夠使學生從不同角度需求解決問題的辦法。但是，在當前數(shù)學學習過程中，學生只是單純地注重書本知識，花大量的時間做課后練習題，缺乏對問題的思考。
　　二、提高職高數(shù)學教學質(zhì)量的措施
　　1.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
　　興趣是一種行為動機，是推動學生學習的直接動力。古今許多教育家都肯定興趣在教育、教學實踐中的作用，并指出興趣的主要職能就是促使學生愛好學習，將學習視作自己的愿望和需要。興趣可以使整個認識活動積極化。興趣是最好的老師，學生有了興趣，自然就能積極主動地堅持學習，發(fā)揮主觀能動性，從而形成主動學習的態(tài)度。所以只要明白學習數(shù)學的重要，你就會有無窮的力量，并逐步對數(shù)學產(chǎn)生興趣。有了一定的興趣，信心就會隨之增強，也就不會因為某次考試的成績不理想而泄氣。在不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓的過程中，你的信心就會不斷地增強，就會越來越認識到“興趣”和信心是最好的老師。
　　2.教師要不斷更新教學理念，優(yōu)化教學方法。
　　首先，教師要不斷更新教育教學理念，適應新課程改革的發(fā)展步伐。伴隨著新課程改革的發(fā)展。它對職高數(shù)學教學提出了更高的要求。因此，數(shù)學教師在教學的過程中要不斷發(fā)展和完善學習的意識，深入研究教育教學的最新標準，熟悉最新的教學要求和教學重點，提高自己的教育教學質(zhì)量。
　　其次，教師要進一步優(yōu)化自己的教學方法。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，這就要求老師能夠采取更加系統(tǒng)的教學方法，提高教學質(zhì)量。數(shù)學的邏輯性非常強，概念、公式及定理成為了數(shù)學知識的基本元素，這幾個部分相互協(xié)調(diào)、相互轉(zhuǎn)換。在這種情況下，數(shù)學教師應該重新整理各種知識結(jié)構(gòu)、技巧，完善職高教學的重點內(nèi)容整合；在知識結(jié)構(gòu)整理方面，要把橫向和縱向知識結(jié)合起來，從而達到教學內(nèi)容的系統(tǒng)化和邏輯化。例如，在給學生講授配方法的過程中，要讓學生知道它不僅能夠解決二次函數(shù)的求極值問題，同時還可以解決因式分解和證明韋達定理，這樣就能夠做到教學內(nèi)容的系統(tǒng)化，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。
　　3.培養(yǎng)自學能力。
　　職高數(shù)學教學大綱明確指出“要重視培養(yǎng)學生的獨立思考和自學能力”?？梢姡詫W能力的培養(yǎng)是職高數(shù)學教學的一項任務。自學可以擴大知識面，開闊眼界，掌握與積累學習方法和解題方法，進一步提高解題能力。自學的范圍不宜過大，應該圍繞所學的教材進度看一些課外參考書及數(shù)學雜志，做一些較新鮮或難度較大的習題。課外自學應該有計劃、有節(jié)制地進行，不要影響以上環(huán)節(jié)的學習，更不要影響其他學科的學習。在自學的過程中，發(fā)現(xiàn)一些新穎而有價值的習題、一些好的思維方法與解題方法，應該記下來，以便進一步學習?；A較好，分析能力較強的學生，可以選一、二個專題，深入進行探討和研究，把研究結(jié)果寫成論文，用以培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力。基礎不太好、分析能力一般的學生，應該經(jīng)常和基礎好、分析能力強的同學在一起研究、探討一些數(shù)學問題，從中學習他們好的數(shù)學思維方法。
　　4.轉(zhuǎn)變學習觀念，提高學生的學習積極性和發(fā)散思維能力。
　　首先，要積極轉(zhuǎn)變學習觀念。蘇霍姆林斯基有句名言：“希簪你要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好。”這句話告訴我們，學生在課堂學習中要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄以往的“以老師為中心”的學習方法，讓自己成為學習的主人。要積極主動地探索數(shù)學教材中的奧秘，努力提高數(shù)學素養(yǎng)。
　　其次，提高學習數(shù)學的積極性?！芭d趣是最好的老師”，有好的學習興趣就能夠有好的學習動機。為了激發(fā)學生學習的積極性，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式。把課本知識與實際生活結(jié)合起來。我們可以將多媒體技術同數(shù)學教學結(jié)合起來，用多媒體給學生展示數(shù)學公式的模型結(jié)構(gòu)，做到圖文聲像并舉，激發(fā)學生的學習欲望，提高學習的積極性。
　　最后，強化學生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維指的是大腦在思考時呈現(xiàn)出的一種擴展狀態(tài)的思維方式，發(fā)散思維對職高數(shù)學教學質(zhì)量的提高有著重要的作用。在數(shù)學教學中，要多注意學生思維中的合理因素，積極鼓勵學生發(fā)散思維，提出不同的解決問題的方法。老師要通過啟發(fā)誘導、實際演示等手段對學生進行引導，強化學生的發(fā)散思維能