摘要：設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的目的在于推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試在一定程度上可反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果，但也會(huì)不可避免地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。本文旨在通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正面及負(fù)面影響，提出改善負(fù)面影響的建議，從而使教師及學(xué)生對(duì)該考試有更全面的認(rèn)識(shí)，以更好地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試 英語(yǔ)教學(xué) 影響
　　1.引言
　　英語(yǔ)測(cè)試是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它是衡量英語(yǔ)教學(xué)效果的測(cè)量工具。［１］所有與教學(xué)有關(guān)的測(cè)試對(duì)教學(xué)都具有影響，這種影響分積極與消極兩個(gè)方面?？茖W(xué)的測(cè)試會(huì)推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，起到積極的正面的作用，反之，不科學(xué)的測(cè)試會(huì)制約和影響教學(xué)，起到負(fù)面的作用。
　　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是中國(guó)最高教育行政主管部門(mén)組織的一項(xiàng)全國(guó)統(tǒng)一考試，在教育界具有很高的權(quán)威性。其目的是推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。由于此項(xiàng)考試與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系相當(dāng)密切，因此，自推行以來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)更加重視英語(yǔ)教學(xué)，也有越來(lái)越多的學(xué)生加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行列。顯然，四級(jí)考試在激發(fā)學(xué)生和老師教學(xué)積極性方面，確實(shí)起到了很大的作用。然而，它的負(fù)面作用也不可忽視，因此，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試應(yīng)該進(jìn)一步完善其內(nèi)容和形式。如何讓這一指揮棒最大限度地發(fā)揮正面作用，削弱負(fù)面效應(yīng)，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)方向。
　　2.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正面影響
　　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試在我國(guó)已存在二十多年，對(duì)于提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平起到了不可替代的作用，也為課堂教學(xué)提供了一定的導(dǎo)向，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有以下正面影響。
　　2.1大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。
　　四級(jí)考試制度在某種程度上促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。學(xué)生們經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備并參加考試后，從考試結(jié)果可以幫助自己了解學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將信息傳達(dá)給教師。教師根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整或者改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地進(jìn)行下一階段的教學(xué)。
　　2.2大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)教師及學(xué)生的激勵(lì)作用。
　　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)切實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，激發(fā)了他們努力培養(yǎng)在英語(yǔ)方面的各項(xiàng)技能及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，多數(shù)大學(xué)將學(xué)位與四級(jí)證書(shū)掛鉤；就業(yè)時(shí)，用人單位也很看重四六級(jí)證書(shū)，于是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度地是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。學(xué)生在考試機(jī)制的激勵(lì)下，上英語(yǔ)課時(shí)更加專心致志。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)考試通過(guò)率的重視，教師們也會(huì)為了提高四級(jí)通過(guò)率獲得較好的評(píng)價(jià)而更加熱情高漲地教學(xué)。
　　2.3大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)作用。
　　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試促使各大院校加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視。為了更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，各大學(xué)投入了大量資金。比如，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心，廣泛使用語(yǔ)音室，開(kāi)設(shè)四級(jí)輔導(dǎo)課程，以及派老師外出學(xué)習(xí)等。良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)校管理上的大力支持，調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性，使測(cè)試發(fā)揮了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正面推動(dòng)作用。
　　3.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響
　　隨著大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的深入進(jìn)行及其影響性的增強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)者、專家和教師指出了該考試存在的弊端及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。
　　3.1大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試誤導(dǎo)了教學(xué)目的的實(shí)施。
　　語(yǔ)言測(cè)試伴隨語(yǔ)言教學(xué)而出現(xiàn)，語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)決定語(yǔ)言測(cè)試的目標(biāo)。［2］大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的目的應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)。然而，隨著大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的影響越來(lái)越廣泛，很多學(xué)校和用人單位把四級(jí)考試作為畢業(yè)的條件和就業(yè)的要求，為了追求較高的四級(jí)通過(guò)率往往會(huì)根據(jù)四級(jí)的要求安排課程。這就導(dǎo)致學(xué)生忽略了學(xué)英語(yǔ)的真正目的。教師的教學(xué)不再以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能為目的，而是一切為四級(jí)考試服務(wù)，四級(jí)考什么，課堂上就教什么，可見(jiàn)四級(jí)考試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了較大的誤導(dǎo)作用。
　　3.2大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試忽視了英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。
　　由于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率成為衡量非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師和學(xué)生只重視考試的通過(guò)率及應(yīng)試能力，因而英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能的目的也被應(yīng)試目的所取代。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以國(guó)家規(guī)定的教材為主，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。但是大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試主要考查語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言形式的識(shí)別，甚少考語(yǔ)言的運(yùn)用和產(chǎn)出能力，因?yàn)槠漕}型多為選擇題。［3］所以為了應(yīng)試，教師脫離教材，脫離課文教那些缺乏上下文、靠猜題作答的試題匯編。這樣就過(guò)多注重應(yīng)試技巧而忽略了英語(yǔ)技能的訓(xùn)練。
　　3.3大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試弱化了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣。
　　測(cè)試的存在，總會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理和行動(dòng)的反撥作用。［4］為了取得滿意的分?jǐn)?shù)，學(xué)生們要做的準(zhǔn)備包括心理上的，比如克服焦慮的心態(tài)，保持樂(lè)觀等，也包括行動(dòng)上，比如大量做題等。這些準(zhǔn)備的唯一目的就是過(guò)級(jí)，一旦考過(guò)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就停止了，學(xué)生在備考期間對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣會(huì)很容易喪失，這不利于教師的英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。
　　4.改善大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試負(fù)面影響的建議
　　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。它使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，但是在某些方面并不能真實(shí)反映學(xué)生的英語(yǔ)能力，并且對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響也越來(lái)越突出。正確處理好大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試與英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。我們必須盡可能地利用四級(jí)的積極作用，克服消極作用，使四級(jí)考試與課堂教學(xué)都能朝著正確的方向前進(jìn)。
　　4.1正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。
　　教師、學(xué)生、學(xué)校及用人單位都應(yīng)意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試不是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才不會(huì)帶著應(yīng)試目的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能輕松、高效地學(xué)到英語(yǔ)的真正技能，才能全面提高英語(yǔ)水平。高校及教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，積極引導(dǎo)其參與教學(xué)過(guò)程，從而激發(fā)自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；針對(duì)“聾啞英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，高校的有關(guān)部門(mén)要加大培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)水平，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的最終目的就是應(yīng)用，而不是在相關(guān)的考試中取得好成績(jī)，要加強(qiáng)課外語(yǔ)言環(huán)境的建設(shè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
　　4.2多樣化改革英語(yǔ)教學(xué)方式。
　　教師應(yīng)利用多種教學(xué)方式使英語(yǔ)課堂生動(dòng)、有吸引力。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生了倦怠情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。教師一味地輔導(dǎo)四級(jí)題目并不會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。這些為英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)在課堂上安排生動(dòng)多樣、有教學(xué)意義的課堂活動(dòng)和任務(wù)，還可以運(yùn)用多媒體等新型教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性。
　　英語(yǔ)四級(jí)考試的有關(guān)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試的改革力度，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平和實(shí)際操作水平的測(cè)試，使學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)用能力在考試中得到發(fā)展，把英語(yǔ)四級(jí)考試作為一種檢驗(yàn)大學(xué)生真實(shí)英語(yǔ)水平的考試，使大學(xué)生能學(xué)以致用。只有在社會(huì)、教育界中形成人才標(biāo)準(zhǔn)共識(shí)，只有真正倡導(dǎo)多元人才觀，才能消除四六級(jí)考試前后的各種錯(cuò)誤現(xiàn)象。［5］
　　5.結(jié)語(yǔ)
　　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試影響廣、參與考生眾多，能在一定程度上反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。與此同時(shí)，它不可避免地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的影響是多方面的，如何充分利用大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的正面作用，克服負(fù)面作用，對(duì)外語(yǔ)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，應(yīng)該引起足夠重視。教師及學(xué)生對(duì)該考試應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，努力學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
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