在國外，甚至在一些發(fā)達(dá)國家，以促進(jìn)公平、提高質(zhì)量為主題的教育改革也一直在進(jìn)行。如在2006年，為了防止學(xué)校出現(xiàn)兩極分化，英國就整頓了300所條件薄弱學(xué)校，由發(fā)展良好的優(yōu)質(zhì)學(xué)校接管，打造連鎖式學(xué)校。同時(shí)，英國還出臺新政策，明確禁止把家長的經(jīng)濟(jì)狀況、職業(yè)、學(xué)歷和社會背景作為學(xué)校招生的考慮要素。芬蘭實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，努力實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果的公平。巴西則實(shí)行了“孩子上學(xué)、家長領(lǐng)錢”的“助學(xué)補(bǔ)助金計(jì)劃”，通過補(bǔ)償弱勢群體，大力普及教育。
　　國外的教育改革情況如何？一些教育較發(fā)達(dá)國家的家長在子女求學(xué)過程中是否真沒有煩惱？國外教育機(jī)制有何值得借鑒之處？為此，環(huán)球人物雜志記者專訪了美國聯(lián)邦空軍軍官指揮學(xué)院教官沈?qū)幉┦俊Ｋ妹?0余年，一直在研究美國的教育問題，他的一本關(guān)于美國教育的專著《培育自由——美國教育觀察筆記》剛剛面世，并迅速引起關(guān)注。
　　居民小區(qū)學(xué)校好，房屋價(jià)格肯定高
　　沈?qū)幵诿绹鞑?、東部、中部三個(gè)不同的地區(qū)居住過，他在多所小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)當(dāng)過老師，他的孩子讀過私立學(xué)校，也讀過公立學(xué)校。通過深入研究，他發(fā)現(xiàn)美國的中小學(xué)教育和中國一樣，不能用單純的好與壞來衡量。
　　“美國的私立學(xué)校，政府完全管不著。而公立學(xué)校，剛開始時(shí)也沒有聯(lián)邦政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，沒有全國統(tǒng)一的制度、管理、考核，甚至沒有統(tǒng)一的教材。如今，美國所有的公立學(xué)校，都由地方設(shè)立，地方管理，地方考核，地方選擇教材?！鄙?qū)幷f。
　　美國一個(gè)居民小區(qū)房屋的價(jià)值，跟該地區(qū)公立學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和社會名聲有很大的關(guān)系。公立學(xué)校學(xué)區(qū)的教育成績優(yōu)秀，這個(gè)地區(qū)的房屋價(jià)格就很高。“華盛頓特區(qū)各公立學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和成績都極差，所以只要稍有可能，人們就不會住在這里，而選擇周邊的馬里蘭或者弗吉尼亞，寧愿每天開車到華盛頓去上班。”沈?qū)幵幼〉母ゼ醽喼蓰溈肆值貐^(qū)的公立學(xué)校是全美最優(yōu)秀的學(xué)校之一。他看到很多同事“拼血”買下那里的房子。
　　沈?qū)幇l(fā)現(xiàn)，雖然美國的公立學(xué)校免費(fèi)，但每隔幾個(gè)月，就聽到同事們抱怨，學(xué)校時(shí)不時(shí)通知家長，要進(jìn)行各種各樣的捐款，通知上都會寫：“為了保證我們學(xué)區(qū)全美最優(yōu)的聲譽(yù)，學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行某項(xiàng)活動……”對那些家產(chǎn)豐厚的家庭來說，每月給學(xué)校捐個(gè)千兒八百不算什么，但對于“拼血”買房者，卻如雪上加霜。沈?qū)幪寡?，其?shí)美國的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)體制非常復(fù)雜，“美國各地的公立學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)主要由各州政府支付，所以州政府對本州的公立學(xué)校的管理權(quán)最大。但州政府大多只是宏觀上制定些方針政策法規(guī)，州內(nèi)各地公立學(xué)校的具體管理則由各學(xué)區(qū)委員會獨(dú)立負(fù)責(zé)。這些委員會的委員既不是教育部官員，也不是政府官員，而是由各學(xué)區(qū)選民自己投票選出的公務(wù)員”。
　　美國也有統(tǒng)考，差的學(xué)校會被關(guān)閉
　　沈?qū)幍呐畠涸诩又葑x書的幾年里，從來沒有參加過全州統(tǒng)考，搬到科羅拉多州，立刻就接到學(xué)校通知參加全州統(tǒng)考。至此，他才知道，美國學(xué)校也有統(tǒng)考一說，“不光有全州統(tǒng)考，也有全國統(tǒng)考。不過全州統(tǒng)考是所有州內(nèi)學(xué)校都必須參加，而全國統(tǒng)考則由各州各學(xué)區(qū)決定是否參加”。根據(jù)美國各州制定的學(xué)生學(xué)業(yè)水平，州統(tǒng)考科目包括：閱讀與寫作、數(shù)學(xué)和科學(xué)。
　　每年一度的科羅拉多州統(tǒng)考，所有公立學(xué)校三年級到十二年級學(xué)生全部參加。全州高中十二年級學(xué)生還必須參加一項(xiàng)由私人考試公司主辦的全國標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)考試，州政府支付學(xué)生參加這項(xiàng)考試的費(fèi)用?！敖y(tǒng)考期間，有些當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或機(jī)構(gòu)的雇員，甚至可以此為由提出早回家兩小時(shí)，或晚上班兩小時(shí)，給孩子做營養(yǎng)好些的飯菜?！?br/>　　沈?qū)幷f：“科羅拉多州各學(xué)校的統(tǒng)考結(jié)果都會刊登在州府丹佛的報(bào)紙上，公之于眾。州統(tǒng)考中排名在前的學(xué)校，能拿到額外教學(xué)資金，而學(xué)生考得不好的學(xué)校，校長老師可能會被處罰，如降職、降薪，甚至撤職、失業(yè)，學(xué)校也會因此被整頓，甚至被關(guān)閉。我搬來科羅拉多州的十幾年里，已經(jīng)遇到好幾所學(xué)校因?yàn)榻y(tǒng)考成績太差而遭關(guān)閉?！?br/>　　美國很多人志在改革考試制度
　　在美國，很多人包括哈佛大學(xué)教育研究院院長在內(nèi)，多年來也志在改革學(xué)?？荚嚒Ｃ绹芏嗉议L經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是：透過分?jǐn)?shù)，看遠(yuǎn)一點(diǎn)。這就是說，美國的有識之士，已能夠認(rèn)識到學(xué)校教育并不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的事，而是一個(gè)社會問題。只改革考試，改革教室，改革教師，改革課本，解決不了教育問題。
　　美國各大學(xué)的新生大學(xué)審核，程序基本相同，大致可分為三項(xiàng)：學(xué)科業(yè)績、個(gè)人特質(zhì)、課外活動。沈?qū)幷f：“對于像常春藤聯(lián)盟那樣的名校，這三項(xiàng)審核并無輕重之分。功課特別好的書呆子，如果不參加任何課外活動，對社會冷漠無知，照樣得不到美國大學(xué)的重視。”
　　無論是美國的小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，凡說到學(xué)科業(yè)績，并非僅指考試成績，特別并非僅指所謂高考成績。美國沒有統(tǒng)一高考這一說，美國大學(xué)錄取新生時(shí)所指的學(xué)科業(yè)績，主要包括4年高中所有學(xué)科成績的總平均，必修課和選修課都在內(nèi)，音樂課、體育課也算，還有學(xué)生參與課外研究性活動的情況等。
　　為了能全面準(zhǔn)確地鑒定學(xué)生的潛在能力，美國各大學(xué)錄取新生都設(shè)個(gè)人質(zhì)量和社會活動這兩項(xiàng)考核內(nèi)容，而且常常比學(xué)生學(xué)校功課成績更加重要。個(gè)人質(zhì)量是通過參與社會活動來表現(xiàn)的，包括學(xué)生道德質(zhì)量表現(xiàn)，正直、誠實(shí)、公正、客觀、獨(dú)立、熱情、恒心、耐心、心胸開放，甚至幽默感，都是美國各大學(xué)所看重的。學(xué)生的社會參與意識和表現(xiàn)、求知欲程度、對生活和前途的看法、認(rèn)真程度等，也不可忽視。
　　知名高中有高招，學(xué)生不上無用課
　　美國全國有31700多所高中，其中21000所為公立，10700所為私立，包括280多所私立寄宿學(xué)校。所有高中里，只有930所學(xué)校在近5年內(nèi)曾有4名以上畢業(yè)生進(jìn)入哈佛、耶魯、普林斯頓這樣的名牌大學(xué)。而這930所學(xué)校里，絕大多數(shù)是私立高中。
　　一些名牌中學(xué)，不論是私立還是公立，因?yàn)閳?bào)名學(xué)生太多，也要采用一些考核方式，挑選優(yōu)秀者入校。
　　美國的學(xué)生從中學(xué)開始便自己定選讀課程。必修課也可由學(xué)生決定哪一年讀。學(xué)生在高中選讀什么課程，對于畢業(yè)后能否進(jìn)入理想大學(xué)十分重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國公立學(xué)校平均一名輔導(dǎo)員要照看490名學(xué)生，而在私立學(xué)校，一名輔導(dǎo)員只管40到60名學(xué)生，他們自然有更多時(shí)間、精力來幫助每一個(gè)學(xué)生。
　　因?yàn)槊聘咧械哪繕?biāo)是盡可能多地把畢業(yè)生送進(jìn)名牌大學(xué)，所以學(xué)校一切工作以此為中心。學(xué)生剛一入校，學(xué)校就根據(jù)不同學(xué)生的才能專長、興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生確定將來所要選讀的名牌大學(xué)和專業(yè)，同家長商討，依此確定學(xué)生高中4年應(yīng)該選讀的課程，所以學(xué)生畢業(yè)時(shí)既不會漏讀一門課，前功盡棄，也不會多上沒用的課，浪費(fèi)精力時(shí)間。
　　學(xué)生到高中最后兩年，輔導(dǎo)員就會與各大學(xué)聯(lián)絡(luò)，了解其錄取學(xué)生的專業(yè)和標(biāo)準(zhǔn)，分析自己學(xué)校學(xué)生的情況，確定策略，尋找途徑，爭取讓更多畢業(yè)生得以進(jìn)入名牌大學(xué)。為了讓名牌大學(xué)更全面地了解自己學(xué)校的畢業(yè)生，有些名牌高中就定期邀請名牌大學(xué)招生人員來?？疾欤厴I(yè)班學(xué)生見面，批閱學(xué)生各科作業(yè)。
　　名校每年花在每個(gè)學(xué)生身上的錢是92000美元，而普通大學(xué)只有12000美元
　　“我曾經(jīng)有機(jī)會參觀過哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、阿姆赫斯特學(xué)院，對一些名校的狀況略有所知，印象十分深刻。特別是哈佛大學(xué)，我陪父親在哈佛校園轉(zhuǎn)悠過好幾天?！鄙?qū)幷f，在這些校園里，看不到男生的華麗服飾，也看不到女生的濃妝艷抹，更沒有人東游西逛，閑坐聊天。教授學(xué)生都是行色匆匆，神情專注。學(xué)校的餐廳里，聽不到人說話，更沒有人聊天，甚至沒有人注意吃飯，所有的人，都是邊吃飯邊看書，看書為主吃飯為輔。在這里，真正能夠明白那句老話：吃飯只是為了活著，活著不是為了吃飯。
　　名校都規(guī)定本科生每學(xué)期讀滿4門課程才算全時(shí)學(xué)生，且必須平均分?jǐn)?shù)達(dá)到C才算過關(guān)，否則要重讀。研究院學(xué)生的規(guī)定，是讀滿三門課，而且平均分?jǐn)?shù)達(dá)到B才行。本科生上大課聽講座，做家庭作業(yè)，參加大小考試。研究院學(xué)生上課聽講的不多，更多是討論課。
　　那么，名校與其他大學(xué)之間究竟有什么不同呢？最近美國有個(gè)調(diào)查研究顯示，名校平均花費(fèi)在一個(gè)學(xué)生身上的資金，每年約92000美元，而普通大學(xué)平均花費(fèi)在一個(gè)學(xué)生身上的錢只有12000美元。也就是說，在名校讀書的學(xué)生，他們交納的學(xué)費(fèi)只占學(xué)校花在他們身上的全部資金的20%。而普通大學(xué)里的學(xué)生，他們交納的學(xué)費(fèi)則占到74%。在這個(gè)意義上說，交納較高學(xué)費(fèi)，到名校讀書，還是非常合算的。
　　但哈佛大學(xué)曾做過一個(gè)調(diào)查，在智力、學(xué)歷和家庭環(huán)境等方面都差不多的該校學(xué)生中，27%的學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，60%的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)模糊，10%的學(xué)生有短期的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，只有3%的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)長遠(yuǎn)而且明確。這就是說，即使在哈佛大學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生也并非特別的優(yōu)秀。也就是說，名校有其優(yōu)于其他學(xué)校之處，但也不可過分迷信。
　　 “世界教育成功典范學(xué)?！辈⒎歉鞣矫娑己茫悄承┓矫妾?dú)樹一幟、標(biāo)新立異，形成自己特色
　　美國《新聞周刊》曾做過一項(xiàng)調(diào)查，評出全世界10所最好的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)（9所學(xué)校和1個(gè)行政部門）。它們是：新西蘭特卡波湖學(xué)校，意大利迪亞納學(xué)校，荷蘭格雷SODERAWBPlw5icgdrp13fw==達(dá)莫斯學(xué)校、埃克那頓學(xué)校，日本東京四谷第六小學(xué)，美國匹茲堡威斯汀霍斯中學(xué)，德國安克庫敦考勒中學(xué)，美國加州大學(xué)伯克利分校，瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心，德國科隆地區(qū)教育部。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，它們被認(rèn)為是世界教育的成功典范，并不是這些學(xué)校各方面都很好，而是它們在某些方面獨(dú)樹一幟，標(biāo)新立異，在某一方面取得突破和成功，形成了自己的特色。
　　新西蘭特卡波湖學(xué)校的教育特色，是注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，該校提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑就是創(chuàng)造性的課程，強(qiáng)調(diào)通過背誦訓(xùn)練并讓兒童按照自己的速度學(xué)習(xí)去提高理解力，把不同基礎(chǔ)的學(xué)生變成不同等級的班級，把閱讀和寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作方面的專門才能。
　　意大利迪亞納學(xué)校的成功之處，在于學(xué)前教育效果特別顯著。該校四面墻壁都是玻璃，看上去與其說是幼兒園，倒不如說是一所歡騰喧鬧的溫室。教室墻上貼的，窗上畫的，從天棚上垂下來的，桌子上鋪展開的全是兒童工藝品。該校由教師自己設(shè)置課程，教學(xué)內(nèi)容是圍繞著讓孩子們學(xué)習(xí)各種技藝并幫助他們認(rèn)識世界的題目設(shè)置的，涉及數(shù)學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)。學(xué)校教育學(xué)生一個(gè)更重要的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生從小就能自由地按照自己的意愿開展各種活動。
　　荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校的特色之處，是數(shù)學(xué)教學(xué)出類拔萃。該校采用新的、革命性的數(shù)學(xué)教學(xué)體系——“實(shí)用數(shù)學(xué)”教學(xué)方法，每教一個(gè)題目都要結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行討論，以便顯示數(shù)學(xué)的真正含義是普通生活的有機(jī)組成部分。
　　日本東京四谷第六小學(xué)的特色，在于科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能提出問題、形成獨(dú)立的構(gòu)思并且發(fā)展成為創(chuàng)造性的智力。學(xué)校還強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力，如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子、電路圖以及發(fā)動機(jī)的基本知識時(shí)，自帶零件；讓10歲的孩子用太陽能電池和汽車模型裝配太陽能玩具汽車。
　　美國匹茲堡威斯汀霍斯中學(xué)的成功之處，是實(shí)施“藝術(shù)推動”計(jì)劃。該校把通常被認(rèn)為是奢華的藝術(shù)科目作為教育的重要組成部分，其內(nèi)容包括音樂、視覺藝術(shù)和寫作。學(xué)生學(xué)習(xí)用藝術(shù)來表現(xiàn)自己的情感和解決問題，這種教育模式極大地豐富了學(xué)生的精神生活。
　　德國安克庫敦考勒中學(xué)的特色之一，是崇尚工藝。德國許多學(xué)生要進(jìn)入職業(yè)和技術(shù)學(xué)校，所以該校對工藝教育特別重視，不僅在課程中設(shè)置了專業(yè)教育課程，而且經(jīng)常讓學(xué)生到一些小型企業(yè)去充當(dāng)工程師的學(xué)徒，并參加專門的畢業(yè)考試。
　　瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心的成功之處是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。該校在教育中十分注重對學(xué)生就業(yè)必需知識的傳授，如現(xiàn)代財(cái)會業(yè)務(wù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等課程，該校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率相當(dāng)高。
　　德國科隆地區(qū)教育部在教育方面的特色，是十分重視教師的嚴(yán)格挑選與培訓(xùn)，并大力提高教師的待遇，使一些優(yōu)秀和聰穎的人才能投入到教育事業(yè)中