席餅嗣

（上海體育學院武術學院，上海 200438）

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

上海體育學院所屬的大學生運動員100人（男`N＝77人，女N＝23人）。

本調(diào)查實施于2012年8月末。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱國內(nèi)心理競技技能與社會技能及相關的文獻資料。

1.2.2 專家訪談法

向有關方面的專家，教授咨詢與訪問。

1.2.3 問卷調(diào)查法

問卷構(gòu)成：本問卷由學號、性別、競技水平、個人特征等尺度所構(gòu)成。

（1）心理競技能力的測定所使用的問卷為心理競技能力診斷檢查用紙DIPCA.3中文版。

此問卷由競技意欲、精神的安定與集中、自信、作戰(zhàn)能力、協(xié)調(diào)性5項因子12項尺度52項目所構(gòu)成，調(diào)查對象者由1點完全不符合～5點完全符合進行選擇性回答。

（2）社會技能的測定所使用的問卷為社會技能測定尺度KiSS-18中國語版。

此問卷的尺度由初步技能，相對高度技能，感情處理技能，替代攻擊性技能，壓力處理技能，計劃技能6項因子18項目所構(gòu)成。調(diào)查對象者由1點（完全不符合）～5點（完全符合）進行選擇性回答。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，有效回收問卷100份，回收率為100％。

1.1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法

DIPCA與KiSS-18各個因子之間的男女差別，競技水平進行比較。

本次調(diào)查軟件用Spss ver.18.0進行了分析統(tǒng)計與處理，有意水準為5％和10％的有意傾向。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大學生運動員的心理競技能力的特征

通過大學生運動員的心理競技能力的合計點數(shù)的平均值（男子＝170.42，女子＝174.52）參照心理競技能力檢查的綜合得分判定表的評定：本學院的運動選手，男女測量結(jié)果都在5段評定結(jié)果的3段（中等）部分。

2.2 心理競技能力與社會技能的關系

圖1 心理競技能力與社會技能的關聯(lián)性

通過心理競技能力和社會技能的綜合得分表明：兩者因素之間有很強的有意的正相關關系（r=.67，p＜.01）。另外，心理競技能力的各個因子與社會技能的因子也表明了不同程度的相關性。其中，競技意欲，自信與相對高度技能之間，有著很強的正相關關系（r=.64，p＜.01，r=.61，p＜.01）。作戰(zhàn)能力與壓力處理能力之間，也有著很強的正相關關系（r=.64，p＜.01）。協(xié)調(diào)性與感情處理能力之間，存在著中程度的有意的正相關關系（r=.39，p＜.01）。（如圖所示）

如圖所示，除精神的安定與集中的因子以外，心理競技能力各個因子都與社會技能因子有著緊密的聯(lián)系。由此，我們可以推測，大學生運動員的心理競技能力較高的學生，社會技能也相對較高。

3 結(jié)論與建議

今后，在關心運動員的生活方面、教育方面的同時，心理方面和社會方面更是必不可少的因素，特別是現(xiàn)役運動員怎樣不與社會脫節(jié)，在成為優(yōu)秀運動員的同時，在社會上建立自我立位點更是我們今后值得思考和探討的。運動員及其群體的社會行為影響因素眾多，表現(xiàn)形態(tài)各異，這也對研究方法提出了很高的要求。根據(jù)具體研究對象的屬性和特征，采用人文研究方法或?qū)嵶C研究方法，在運動員社會行為的總體研究中力求在“質(zhì)”的研究和“量”的研究兩者之間取得平衡，針對具體問題，運用有效、可行的具體方法，彌補以往在此方面研究的不足，從運動員社會屬性出發(fā)，研究和探索我國優(yōu)秀運動員成長成才的基本規(guī)律、面臨的問題和對策，以完善生物、心理、社會“三位一體”的運動訓練觀和人才培養(yǎng)觀。

本次研究僅對于心理競技能力與社會技能之間進行了總體的相關分析，今后，對于地域性差別，運動項目差別，人數(shù)方面等問題更要進一步的研究和調(diào)查。

［1］劉一民.運動員社會行為研究概論［J］.武漢體育學院學報，2006（3）：19-22.

［2］黃美好.我國退役運動員職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策［J］.體育學刊，2009（7）：64-67.

［3］朱建民，潘國屏.高水平女子足球運動員心理競技能力研究［J］.天津體育學院學報，2004（1）：23-26.