駱巧戀

（任縣縣直第一小學(xué) 河北 任縣 055150）

寫字是一項重要的語文基本功，因為用文字進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、交流思想離不開寫字，寫字對提高學(xué)生的文化素質(zhì)有重要作用。由此可見，識字教學(xué)具有重要意義。我認(rèn)為小學(xué)語文寫字教學(xué)應(yīng)從以下四方面入手。

1. 以鼓勵為主，激發(fā)興趣 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。寫字是一種動作訓(xùn)練，主要靠機(jī)械記憶力，如果日復(fù)一日單調(diào)地練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。要讓學(xué)生寫好字，必須從一下及方面入手：

（1）美的熏陶?？梢郧稍O(shè)情境，先讓學(xué)生欣賞我國有名書法家的作品，講述一些名人練字的故事，使他們產(chǎn)生驚羨之情，激發(fā)學(xué)生從小熱愛寫字的情感。

（2）創(chuàng)造良好的寫字氛圍。我們努力營造一種愉悅、幽雅的寫字氛圍。在學(xué)生練字的時候播放古箏等優(yōu)美的民族音樂，在教室張貼學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，還請家長參與到此項活動中來，開展“親子寫字”等活動。

（3）直觀的教學(xué)方法。寫字有不少理論方面的知識，如怎么橫，怎么豎，怎么安排結(jié)構(gòu)等等，這些知識對寫好字無疑是十分重要的，但對一年級的學(xué)生來說卻又是相當(dāng)深奧，難以理解的，因此，我運用打比方等形象化的手段，讓學(xué)生把一個個枯燥的字看成一個個活潑可愛的寶寶，化抽象為形象，化深奧為易懂，讓學(xué)生很好地消化和接受這些東西，并在寫字實踐中加以運用。

（4）快樂的“換位”。教學(xué)一些難字時，我的做法是，我有時就假裝自己也不會寫，讓學(xué)生自己先觀察、揣摩，找出關(guān)鍵筆畫，再當(dāng)“老師”來指導(dǎo)老師；有時則故意寫錯，以引起學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生指出老師的錯誤，是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，而請學(xué)生向老師提建議，則激起了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，凸現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在師生之間營造了一種民主、和諧、參與、創(chuàng)造、分享的氛圍。

（5）才藝展示。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我們定期在學(xué)生中進(jìn)行寫字比賽、作業(yè)展覽等活動，評選“小小書法家”，讓他們親身體驗，在競爭中激起寫一手漂亮字的強(qiáng)烈愿望，同時也讓學(xué)生在自評、生生互評、師生互評中不斷提高自己的鑒賞能力，陶冶性情，寫出一個比一個工整、美觀的字。

2. 及時糾正不良習(xí)慣 首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳。”這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識能力較差，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表揚等來促使學(xué)生保持正確書寫姿勢。其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的前提條件，因為執(zhí)筆不僅影響指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學(xué)生的視力。再次，掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。字寫得規(guī)矩才好看，要合規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門、先橫后豎等原則。最后，是要求學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具。

《語文新課標(biāo)》對小學(xué)第一學(xué)段明確提出關(guān)于寫字方面的要求“要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。俗話說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了，所以在學(xué)生寫字初期，在寫字教學(xué)的始終，在平時的作業(yè)中，對于學(xué)生的一些不良寫字習(xí)慣，一定要及時糾正。

3. 不斷探索新的教法和學(xué)法 千百年來，古人總結(jié)了許多漢字書寫的規(guī)律。我們既不能視而不見，只教學(xué)生依葫蘆畫瓢：這橫要短，那撇要長；也不能告訴學(xué)生總結(jié)成果的一二三四。這些做法看似省時高效，而實際學(xué)生只識魚而不知漁，與素質(zhì)教育要求相去甚遠(yuǎn)。

（1）對照比較。運用這種方法，能迅速把握漢字書寫的規(guī)律，突顯事物的特質(zhì)。臨帖、讀帖就是比較，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己字與范字的差別，養(yǎng)成經(jīng)常臨帖、讀帖的好習(xí)慣。

（2）分析概括。要求學(xué)生在臨帖時發(fā)現(xiàn)問題，及時分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

（3）類推驗證。如學(xué)生總能接觸一些前人的經(jīng)驗總結(jié)，不必總是自己“發(fā)現(xiàn)”，但必須讓學(xué)生親自動手實踐驗證。在寫“會”字時，給“會”字圍上一圈五邊形邊框“”，同理，給“四”加上“”，給“天”圍上“”等，讓學(xué)生充分形象感知這些漢字的結(jié)構(gòu)框架。然后，讓學(xué)生以此類推驗證其它字的結(jié)構(gòu)是不是可以歸結(jié)為這幾種常見類型，或是它們的組合。學(xué)生在驗證的成功喜悅中實踐了經(jīng)驗、規(guī)律。

（4）滲透聯(lián)系。比如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長橫、撇、捺要作為主筆畫，書寫要舒展時，就可以聯(lián)系舞蹈動作：字就是一個人，撇捺就是人的腿腳，人跳舞時腿要繃直舒展打開，支撐整個人的平衡，撇捺也要舒展，平衡字的重心。

任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必須通過正確的方法，掌握恰當(dāng)、正確的方法會達(dá)到事半功倍的效果。因此，在學(xué)生掌握了正確的書寫姿勢，產(chǎn)生了一定的寫字興趣之后，還要教給學(xué)生正確的寫字方法。

4. 在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新 要掌握書寫規(guī)律，從來不是靠幾節(jié)寫字課能完成的。寫字教學(xué)要求學(xué)生動筆即練字，必須把動腦和動手結(jié)合起來，用心利用可能的機(jī)會練習(xí)寫好字。寫字教學(xué)與語文教學(xué)關(guān)系最為密切，語文教師有責(zé)任在指導(dǎo)識字時，強(qiáng)調(diào)字形特點，加強(qiáng)感性積累。同時這種積累還必須延伸至課外去。我采用下列措施，促動學(xué)生主動練筆。

（1）明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)。適當(dāng)降低評定標(biāo)準(zhǔn)，高分鼓勵，嚴(yán)格要求。每月發(fā)給學(xué)生一份作業(yè)紙，讓學(xué)生用自己最佳狀態(tài)完成書寫作業(yè)，然后師生共同評價，能評幾級幾段。教師收存作業(yè)，學(xué)期末重新發(fā)回。學(xué)生仔細(xì)前后對照：有無進(jìn)步，進(jìn)步快慢等。

（2）勤于積累。①自我積累：想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)學(xué)生獨立思考。課內(nèi)能積極消化，課外能自覺探索書法藝術(shù)的寶庫。②交流積累：讓每位學(xué)生都將作品貼于后墻。展示個人風(fēng)彩的同時，鼓勵學(xué)生相互評判、交流經(jīng)驗。

寫好字是需要悟性的，悟性從哪里來？當(dāng)在積累中感悟、創(chuàng)新。學(xué)生循序漸進(jìn)練習(xí)，熟練書寫技巧，總結(jié)積累提高，就能得到觸類旁通，舉一反三的效果。同時他們也將變得手“巧”而心“靈”。