當前，奧運會與世界杯足球賽、環(huán)法自行車賽、四人網(wǎng)球公開賽、NBA這類賽事已成為全球事件，它們吸引著全世界的目光。作為觀眾大多數(shù)人對體育運動都有著親身體驗，因此，體育已成為社會生活的一個重要組成部分。作為一門從幼兒園到大學都開設的課程，體育運動對學生究竟產(chǎn)生什么影響值得深入研究。

一、學生社會化

當人們彼此互動、相互交往在一定的社會當中，并形成各自的思想觀念，對自己的行為或目標作出決定時，社會化就在進行著。人們不僅僅是社會化過程的被動學習者，相反，他們積極參與，對所見所聞作出自己的解釋，對影響自己的人施加影響。因此，社會化不是一個社會塑造人的單向過程，而是人們積極與他人接觸，塑造自己的生活與生活在其中的社會互動的過程。

學生社會化指學生和社會的互動過程，在這個過程中，學生不僅按照社會的價值觀來塑造自己，而且還積極和其他人接觸，并與生活在其中的社會相交融。體育運動中的學生社會化就是研究體育運動對學生身體、生活、性格、道德、智力、職業(yè)、價值觀念等產(chǎn)生的影響。

二、學生體育運動的特點

競技運動是一種制度化的競技活動，它包括個體體能活力的發(fā)揮與相對復雜的身體技巧運用。個體參與運動受自身愉悅和外部回報兩方面因素的激勵。當前學生開展的主流體育活動是以競技運動項目為藍本，因此，學生主流體育運動呈現(xiàn)出競技體育的特點：參加需要付出一定的體力；競爭成為運行的動力機制；開展時遵循特定的規(guī)則，體現(xiàn)出制度化特征；參與運動受兩種動機的聯(lián)合作用，一種以內(nèi)在的滿足為基礎，主要與身心的感受、體驗參與快樂和自由活動愿望相關；另一種以外部滿足為基礎，主要與在公眾面前呈現(xiàn)身體機能，并因表現(xiàn)良好而獲得贊譽、地位或物質(zhì)報酬相關。當前大部分學生參與運動受內(nèi)部滿足的支配，部分學生運動員的參與受外部滿足的支配[1]。

三、體育運動對學生社會化的影響

1.對學生身體機能的影響

國內(nèi)外實驗研究證明，合理的身體運動可以提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機能水平，促進少年兒童骨骼和肌肉的生長發(fā)育，保持身心健康。當前，各級各類學校開設體育課的源動力就是通過體育鍛煉提高學生身體機能水平，保持他們的身心健康，這也是體育運動對學生社會化的最大作用。體育運動能對學生身體機能產(chǎn)生積極的影響，但是，如果學生運動不足則出現(xiàn)身體機能水平下降，目前中國學生體質(zhì)下降已是社會共識。

學生體質(zhì)下降是一個全球性的問題，它的主因是科技進步導致的”文明病”。因為從前很多需要人類付出體力的工作和日?；顒佣急粰C器替代，人類的體力消耗漸顯不足。而且生活水平的提高也給人類帶來過剩的營養(yǎng)，運動不足與營養(yǎng)過剩使人類體質(zhì)整體下降。但是，我國學生的體質(zhì)下降還有另一個重要原因，就是應試教育的升學壓力使學生不得不犧牲身體鍛煉時間進行文化課學習。因此，在這樣的背景下，我國各級各類學校強制開設體育課，這對學生社會化顯得特別必要。因此，學校應開展豐富多彩的體育活動，來應對學生體質(zhì)下降的不良趨勢，提高學生社會化的整體水平。

2.對學生性格塑造的影響

參與競爭性的體育活動可以塑造良好性格已被社會廣泛接受，這也是學校開設體育課和開展體育競賽的主因之一。從上世紀50年代起，國內(nèi)外就有大批學者對體育運動可以塑造性格的觀點進行研究論證。這是因為，在競爭性很強的體育比賽中，如果運動員想獲取成功，他們往往表現(xiàn)出自信、勇敢、不良困難、堅韌不屈等優(yōu)良品質(zhì)，這種品質(zhì)的培養(yǎng)對學生的終身發(fā)展具有一定的意義。

3.對學生道德情操的影響

體育競賽要求每個參與者都必須無條件地服從競賽規(guī)則，這是競賽得以正常開展的基礎。這種尊重規(guī)則的習慣如果延伸到社會生活的各個方面，就使每個人潛移默化地養(yǎng)成遵紀守法的道德品質(zhì)。因此，學生參加體育運動，有利于他們成為一個遵紀守法的公民。而且，體育活動千差萬別，這些豐富多彩的體育活動給學生提供了不同的道德體72e1ffe653ebd4de80d820bbbba74d550cd0ad75b73edccc1496d100519707f3驗場景，學生會根據(jù)與之相聯(lián)系的文化信息賦予它們社會化意義。

由此可見，豐富多彩的體育活動為學生提供強烈的、多樣化的和值得記憶的道德體驗，這種道德體驗有助于學生培養(yǎng)良好的道德情操。

4.對學生智能發(fā)展的影響

體育競賽中攻防情形瞬息萬變，這難免有很多突發(fā)問題需要參與者快速、高效地解決。因此，體育競賽中出現(xiàn)的問題情境，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，這將對他們的智能產(chǎn)生積極影響。如學生在乒乓球比賽中第一次接對手的左側(cè)旋轉(zhuǎn)球下網(wǎng)或者飛了，下次再接這種球時，學生就會調(diào)整思路，以相反的方式接這種球，如果他成功了，這種方式將使他在以后的工作或?qū)W習中，當用正向思維不能解決問題時，學會用逆向思維來解決問題，可能會取得意想不到的效果。逆向思維是擺脫常規(guī)思維羈絆的一種方法，是創(chuàng)造性思維的核心。由此可見，體育中的問題情境，確有益于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

5.對學生價值觀念的影響

體育運動由人所創(chuàng)造，它的開展就必然圍繞著一些特定的價值觀念來展開。因此，學生將根據(jù)體育活動中倡導的價值倫理對生活中形成重要觀念，這種觀念告訴學生如何看待和評價自己，以形成正確的人生觀、價值觀和評價觀。

6.對學生運動員的影響

一些學生由于運動天賦走上了職業(yè)運動員的道路。學生參加運動隊可能影響他們在學校的生活，影響到老師和同學對待他的方式，也影響著他在周圍社區(qū)中的聲望、自我形象和自尊，甚至還會影響到他將來受教育和工作的關系及機會。美國心理學家湯姆·豪斯（Tom·House）在研究中發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)化運動環(huán)境中呆的時間越長，運動員就越難獲得理解和面對現(xiàn)實世界的能力。這種情況的出現(xiàn)可能與運動員的過度“角色投入”有關，它使運動員進行自我犧牲般的超強身體控制訓練，關注運動項目本身需要的身體上的、視角上的和精神上的要求，時間久了會造成他們“社會化”的路徑依賴，影響他們在其他領域的發(fā)展，不利于其退役后在其他領域工作，進而可能造成他們的生存與發(fā)展困境。

四、結(jié)論

合理的體育運動可提高學生的身體機能水平，進而保持他們的身心健康，這是體育運動對學生社會化最重要的貢獻。體育運動為學生的性格特征提供舞臺，并給予學生各方面的體驗，這種體驗對學生良好性格的養(yǎng)成會產(chǎn)生積極的作用。參與體育運動有助于學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣，而且，千差萬別的體育活動給學生提供了豐富多彩的道德體驗場景，學生根據(jù)與之相聯(lián)系的文化信息賦予它們社會化意義。同時體育比賽中的問題情境可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，這對他們智能的提高產(chǎn)生積極的影響。體育中的一些積極向上的事例會給學生提供學習的榜樣，學生可選擇某種特定的行為方式來塑造自己，影響他們周圍的人和生活于其中的社會。

總之，體育作為學生社會化的一種運動形式，它能給學生提供值得記憶的和具有影響力的個體身心經(jīng)歷，這種經(jīng)歷將對學生的身體機能、性格特征、道德水平、智力發(fā)展、價值觀念和職業(yè)選擇產(chǎn)生不同的影響。

在學生體質(zhì)日益下降的今天，建議社會各界督促學校開展各式各樣的體育活動，以提高學生的社會化水平。

參考文獻

[1] [美]杰·克科利．體育社會學．管兵，等譯．北京：清華大學出版社，2003．

[2] 楊文軒，楊霆主編．體育概論.北京：高等教育出版社，2005．

[3] 王晨寧.建構(gòu)主義與體育教學中的德育．哈爾濱體育學院學報，2003，21（3）．

[4] 王晨寧.中國競技體育發(fā)展的負義伴生現(xiàn)象及其約束機制理論的系統(tǒng)構(gòu)建．北京體育大學博士論文，2009．

（責任編輯 關燕云）