摘要：在新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式的理念指導(dǎo)下，結(jié)合概念轉(zhuǎn)變理論，探討了在概念轉(zhuǎn)變教學(xué)中將POE策略擴(kuò)展為PEODE策略的重要意義。通過具體的教學(xué)案例闡述了如何運(yùn)用PEODE策略來促進(jìn)學(xué)生迷思概念的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐表明，PEODE策略能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和效率，有助提升學(xué)生的概念學(xué)習(xí)和科學(xué)態(tài)度。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)概念；概念轉(zhuǎn)變 ；PEODE策略
　　文章編號： 1005–6629(2012)4–0006–03 中圖分類號： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B
　　 1 問題的提出
　　在教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對同一概念可能會有不同的理解，而且他們對概念的理解多與科學(xué)的化學(xué)概念有所偏差。學(xué)生可能記住了化學(xué)概念的定義，但并沒有真正理解概念的實(shí)質(zhì)，存在著一些模糊甚至是錯誤的認(rèn)識。這些與科學(xué)概念不一致的認(rèn)識稱為“迷思概念”[1]。值得注意的是，這里的“概念”是指關(guān)于某一對象的觀點(diǎn)、看法。傳統(tǒng)的教學(xué)往往忽視學(xué)生的迷思概念，將科學(xué)概念直接灌輸給學(xué)生，教學(xué)效果卻總是不理想。這是因為學(xué)生的迷思概念是經(jīng)過長期發(fā)展形成的，僅依靠簡單的科學(xué)概念灌輸并不能有效地促使迷思概念發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，優(yōu)化化學(xué)概念轉(zhuǎn)變教學(xué)已成為擺在我們眼前的一個很重要的課題。
　　 2 PEODE策略的探索
　　2.1 概念轉(zhuǎn)變與POE策略