工作技能是工作的基本條件，是一個人最基本的工作素質(zhì)，是科技應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。工作技能的水平，反映了一個國家的基本發(fā)展能力、基本競爭能力和可持續(xù)性發(fā)展能力。縱觀世界強國無論是瑞士還是日本，美國還是德國，都在工作技能的訓(xùn)練上下足了功夫，都把基本工作技能當作最重要的培養(yǎng)任務(wù)之一。在這些國家中，大學(xué)的普及率雖高，但是大學(xué)生的比例并不是很大，研究生也沒有那么多，相反各種?？茖W(xué)校卻非常多。在這些國家中，即便是大學(xué)生也是需要學(xué)習(xí)和掌握一些最基本的工作技能才能畢業(yè)，即便是教授，也是需要在企業(yè)中兼任職務(wù)或者完成一定的工作任務(wù)。
　　在我國，由于歷史和傳統(tǒng)文化的原因，對于工作技能有一種輕視。建國以后，新中國的政府非常重視實踐和科學(xué)，對于工作技能的培養(yǎng)給予了很大的重視。但是在改革開放以后，隨著社會經(jīng)濟的爆炸性發(fā)展，一些封建思想和落后觀點重新抬頭，出現(xiàn)了很多不良的社會風(fēng)氣和工作方式。
　　從目前的情況來看，我國的教育培養(yǎng)體制與社會已經(jīng)形成了明顯的脫節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會的需求根本對接不上，人才的培養(yǎng)和工作的要求也根本不匹配。從工作的角度來看，很多應(yīng)用型的教育，尤其是高等教育，其大部分的內(nèi)容都屬于假大虛空的類型，根本實現(xiàn)不了學(xué)以致用的目標。
　　教育是為了社會的需求，研究型的教育只有一小部分的天地，大部分的需求都是應(yīng)用型的。因此，研究型的大學(xué)可能是好大學(xué)，但是培養(yǎng)不出來實際工作所需要的人才。而且目前教育行業(yè)的考培不分離模式，也不可能測評和選拔出適用于實際工作的優(yōu)秀人才。據(jù)統(tǒng)計，有關(guān)工作技能的課程在目前的高等教育課程中還不到3％。這樣的教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，很多都難以適應(yīng)工作。
　　真正的人才培養(yǎng)，應(yīng)該首先從工作技能著手；真正的人才選拔，也應(yīng)該從工作技能起步。人才的培養(yǎng)和選拔應(yīng)該不拘一格，應(yīng)該面向包括學(xué)生、工人、工作人員、農(nóng)民在內(nèi)的全體勞動人員。應(yīng)該不以學(xué)歷論英雄，不以資歷論強弱，不以出身論高低，不以辛苦論成敗。
　　工作技能的資質(zhì)認證，一定要堅持實踐導(dǎo)向，堅決貫徹實踐與理論相結(jié)合的原則。一定要從最基層的簡單技能做起，逐漸提高、豐富、深化和結(jié)合。必須要立足于最基本的工作環(huán)節(jié)、工作行為，必須要采用最簡單的評價辦法和評比規(guī)則。要排除干擾，要堅決摒棄虛假的人為主義，盲目求大的虛榮主義，不切合實際的官僚主義，空泛的理論主義。要敢于細分，敢于落實，從最基本的單個工作行為做起，經(jīng)過工作環(huán)節(jié)、工作模塊、工作事項、工作任務(wù)，逐漸達到專業(yè)級別的工作技術(shù)高度。
　　工作技能的設(shè)計，要充分體現(xiàn)社會的需求和工作的要求，要嚴格按照實際工作的標準去分類和分級。工作技能是工作的技能，不是學(xué)術(shù)的學(xué)科，不僅要包括基本的文件編寫、行政服務(wù)、后勤保障、設(shè)備使用，還要包括差旅服務(wù)、食宿交通、迎來送往、財務(wù)人事，更要包括具體的實施行為、動手能力、交流技術(shù)和各種工作行為藝術(shù)。這些分類遠遠不止360行，也遠遠不是現(xiàn)在的學(xué)術(shù)理論體系所能覆蓋和對應(yīng)的，是短時間內(nèi)無法進行系統(tǒng)性理論構(gòu)建的知識和技術(shù)。
　　工作技能是一個工作人員承擔(dān)工作的基本條件，是其融入工作集體的基本條件，是其能夠承辦、實施和交付工作的基本條件，更是其能夠在社會上生存、養(yǎng)家糊口的基本條件。工作技能是一個人最基本、最重要的社會技能。
　　因此，工作技能的測評，應(yīng)該實行全面的社會化普及和推廣。要從學(xué)生、工人、職員、農(nóng)民和社會居民做起，為國家和社會培養(yǎng)最基本的人員工作素質(zhì)和能力。一個具有良好工作技能的工人，其創(chuàng)造的財富也比一個不能融入集體的博士生要多，在實際工作中，經(jīng)常可以看到，一個技能熟練的專科生，要比一個缺乏工作經(jīng)驗的博士生更受企業(yè)的青睞。
　　工作技能的測評，應(yīng)該是多等級、連續(xù)培養(yǎng)、長期記錄的，應(yīng)該是隨著一個人的成長而長期發(fā)展的。工作技能不僅要實現(xiàn)標準化的專業(yè)資格認證，還要形成一個系統(tǒng)的服務(wù)體系，要為一個社會主義人才的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、入職、提升、深造等一系列的全程發(fā)展提供緊密、配套的服務(wù)。要緊密與實際工作相結(jié)合，要隨時更新內(nèi)容和要點，要充分體現(xiàn)技術(shù)的最新性和時效性，要保證知識和技術(shù)的有效性和適用性。
　　工作技能的測評，應(yīng)該由具備全國、全社會服務(wù)能力的非政府機構(gòu)牽頭，以國有資本和企業(yè)聯(lián)合體為主，應(yīng)該以解決就業(yè)、提高效率、減少失誤、增強素質(zhì)為目標。一定要堅持就業(yè)導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，要以輸送人才為目的，堅決防止證書型思路的侵蝕和影響。
　　工作技能的測評和訓(xùn)練，要以宏觀政策的高度予以重視，加大宣傳，占領(lǐng)思想陣地。工作技能在我國就是一個社會主義的技術(shù)陣地，具有非常重要的地位，影響著國家競爭力、社會生產(chǎn)力、人民的生存力。這個陣地，如果我們不占領(lǐng)，就會被福利主義者、欲望主義者、無政府主義者、既得利益者和寄生階層、食利階層占領(lǐng)。敵對勢力就會通過這個渠道將各種宣揚欲望、崇尚拜金、懶惰寄生、浪費敗家的思想傳輸進來，廣大的青年人員、學(xué)生、基層工作人員和勞動人民就會轉(zhuǎn)向各種非合理競爭性行為去尋求出路。工作技能就是每一個勞動人民的鋼槍，就是每一個社會主義人民用來保衛(wèi)自己幸福果實的武器。失去了工作技能這個武器，我國的勞動致富、按勞分配的原則將會被徹底打亂，社會主義共同富裕的道路將會被徹底破壞。國家的競爭力將會被嚴重削弱，社會的可持續(xù)發(fā)展力將不再存在。我們將淪落到新型殖民地的地位，依靠出賣各種自然資源和低級的原始勞動力換取生存，被迫接受發(fā)達國家的剝削和掠奪。
　　工作技能關(guān)系到我們的生存、社會的發(fā)展和國家的強大。要用最認真的態(tài)度重視這個問題，用最大的保障提供支持，用最快的速度啟動各種訓(xùn)練，用最嚴謹?shù)姆绞介_展各種測評。要在盡可能短的時間內(nèi)，建成一個系統(tǒng)、全面、完善、靈活的培養(yǎng)體系和測評體系，為全社會、各行各業(yè)和各類勞動人民提供服