摘 要：文章主要闡述了體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分組，通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)具體方法與體會(huì)的實(shí)踐分析，證明了職業(yè)院校在體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)會(huì)取得良好的效果。
　　 關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；教師；學(xué)生
　　
　　 職業(yè)教育進(jìn)行課程改革的目標(biāo)，是使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，使學(xué)生成為具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、具有健康的體魄的勞動(dòng)者。學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)集體觀念、合作精神的培養(yǎng)。體育教學(xué)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要教育學(xué)科，體育教師要履行自己的職責(zé)，在職業(yè)院校體育教學(xué)中采取合作式的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)平衡分組、共同討論、互教互學(xué)的方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。
　　 一、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分組
　　 按教學(xué)班為40人計(jì)算，可分為四個(gè)小組，每組10人，小組長(zhǎng)由愛(ài)好和擅長(zhǎng)體育的學(xué)生擔(dān)任，然后按學(xué)生自愿組合，由體育教師按學(xué)生的身體素質(zhì)狀況進(jìn)行協(xié)調(diào)和調(diào)整，盡可能做到各組學(xué)生體育力量均衡。還應(yīng)按不同的教材內(nèi)容、競(jìng)賽情況和進(jìn)度進(jìn)行變換編組，結(jié)合學(xué)生身體特點(diǎn)和掌握體育技能情況等進(jìn)行分組。在技能類(lèi)練習(xí)上，應(yīng)采用強(qiáng)弱結(jié)合分組的形式，如武術(shù)、技巧等內(nèi)容，使小組學(xué)生之間相互幫助、學(xué)習(xí)和共同提高。
　　 二、合作學(xué)習(xí)具體方法與體會(huì)
　　 1. 合作學(xué)習(xí)教師是關(guān)鍵
　　 小組合作學(xué)習(xí)對(duì)體育教師提出了較高的要求，體育教師要對(duì)教材和授課班級(jí)進(jìn)行充分了解，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的研究，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一定的調(diào)整。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，能很好地駕馭課堂，并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。在教學(xué)中，小組合作是開(kāi)放式的，但并不是漫無(wú)目標(biāo)的“放散羊”，應(yīng)確保課堂紀(jì)律，還應(yīng)放開(kāi)學(xué)生。
　　 2. 合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)合作能力有利
　　 如在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，先讓各合作小組討論在打排球時(shí)運(yùn)用何種技術(shù)動(dòng)作，有何作用？學(xué)生都要認(rèn)真討論，根據(jù)了解的情況發(fā)表意見(jiàn)。再?gòu)母餍〗M中選出一名同學(xué)發(fā)言，最終由教師講評(píng)和歸納。在教師實(shí)際教授前，學(xué)生就進(jìn)入狀態(tài)和角色。在學(xué)練墊球、傳球中，學(xué)生相互幫助、虛心學(xué)習(xí)，在情感和技術(shù)得以充分的交流和升華后，他們會(huì)為本組學(xué)生博得老師和同學(xué)們的好評(píng)而拼搏，較好地把握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。教師還要組織小組之間的墊球和傳球比賽，讓學(xué)生在比賽中相互鼓勵(lì)，共同努力。教師要及時(shí)將每次的結(jié)果記錄在小組檔案中，學(xué)期末按具體情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)與加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)、練積極性，提高學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和集體觀念。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生之間、師生之間的情感得到交流，學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)、互幫互助、互教互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
　　 3. 合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)自主探究式學(xué)習(xí)能力有利
　　 小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)對(duì)象由個(gè)體學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣鞯姆绞?，由單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多項(xiàng)式的交流，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如，在籃球教學(xué)中，學(xué)習(xí)投籃前，讓各個(gè)小組討論有幾種投籃技術(shù)并進(jìn)行實(shí)踐，之后各小組匯報(bào)。每小組由一人做動(dòng)作，大家觀看確認(rèn)，討論開(kāi)始后，每個(gè)小組都很認(rèn)真，對(duì)做動(dòng)作的學(xué)生，本組成員都提出自己的意見(jiàn)，在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生不僅回答出了教師要教的單手肩上投籃和雙手投遞的技術(shù)動(dòng)作，還展現(xiàn)出跑跳投籃和扣籃的技術(shù)動(dòng)作，盡管不夠規(guī)范，但卻是他們自主探究的結(jié)果。最后，由教師講授正確的單手肩上投籃和雙手投籃技術(shù)動(dòng)作、跑投籃和扣籃的技術(shù)動(dòng)作，作為后續(xù)課程的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。
　　 4. 合作學(xué)習(xí)對(duì)體育骨干的培養(yǎng)有利
　　 在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)是小組的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)組內(nèi)外關(guān)系的處理負(fù)有責(zé)任，不但要在領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖要求的基礎(chǔ)上組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要關(guān)心小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，處理突發(fā)情況，做教師的幫手。對(duì)學(xué)生的組織能力、獨(dú)立工作的能力均是一種較好的鍛煉。在教學(xué)中，教師會(huì)經(jīng)常采取集中和分散的練習(xí)方法，集中是全班一起練，分散是以小組為單位，練習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)也應(yīng)積極配合。教師要注意觀察指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)發(fā)生的問(wèn)題，要幫助他們進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，把自己的安排意圖告知學(xué)生，使他們做好本組的準(zhǔn)備工作，為課堂的順利進(jìn)行做出努力。這樣，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、指導(dǎo)能力均有不同程度的提高。
　　 三、小組合作學(xué)習(xí)的效果
　　 實(shí)踐證明，職業(yè)院校在體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能取得良好的效果。
　　 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的意識(shí)和精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)，全面培養(yǎng)教育學(xué)生，使教師與學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，形成了以學(xué)生為主體的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。
　　 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生找到了自己與他人合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)造性和合作性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生充滿活力，不僅掌握了技術(shù)，身體素質(zhì)也得到全面的發(fā)展。各小組的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良人數(shù)增多，學(xué)校各項(xiàng)競(jìng)賽的組織、報(bào)名和參加都非常踴躍，成績(jī)優(yōu)異。
　　 小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與了解，使教學(xué)能順利地開(kāi)展。學(xué)生之間的溝通，使他們更加團(tuán)結(jié)信任了，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)了信心，解決問(wèn)題的方法也非常有效。
　　 分組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生把握多種強(qiáng)身健體的方法，提高健康意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生終生體育鍛煉的習(xí)慣。實(shí)踐表明，分組合作學(xué)習(xí)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起積極作用。
　　 在技工類(lèi)院校的體育課教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)方法，應(yīng)按教學(xué)需求分好小組，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效果和目標(biāo)。在體育教學(xué)過(guò)程中要按不同的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同性格、性別、能力及特長(zhǎng)，在教師的主導(dǎo)下形成強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱和弱弱混編小組，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效率，按學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要分好具有互補(bǔ)功能的小組。分組后的教學(xué)，教師要進(jìn)行預(yù)設(shè)，需要解決的問(wèn)題、要求的提出、呈現(xiàn)方式、活動(dòng)展開(kāi)，均要深思熟慮。同時(shí)，應(yīng)解決哪些問(wèn)題，哪些問(wèn)題由小組成員共同解決、怎樣解決、何時(shí)進(jìn)行，這都要由教師來(lái)掌握，因此教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在體育教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
　　 （七臺(tái)河技師學(xué)院）