寫作能力是衡量學生語文水平高低的重要尺度。但在農村中小學，學生作文水平千差萬別、參差不齊，審題立意成為空談，習作過程中草率倉促等。針對現(xiàn)在學生作文的狀況，我覺得要想提高他們作文能力，需要學生、教師、學校等各方面的努力。特別是學校教師，起著非常大的作用。在這一年中，我和其他語文教師就有關作文教學問題向學校提出很多建議，并開始大膽地進行嘗試，使學生作文取得了較大的提高。
　　 一、做好本班學生作文水平摸底工作，制訂翔實可行的教學計劃
　　 在開學之初，教師首先摸清本班學生的作文實際水平，然后制訂班級的作文計劃，并認真地備好作文教學課。在實際調查中，要有兩種不同文體的考查，還要有命題作文，并要求學生在規(guī)定的時間內完成一定字數(shù)。同時明確告訴學生，本次調查只是作摸底之用，以便老師制訂作文教學相關計劃，大家不要抄襲，或大篇幅模仿和借用。因為在作文訓練中，端正作文學風很重要。俗話說：“文品如人品?！倍苏奈娘L不但有利于教師了解學生情況，制訂有效、可行的計劃和實施方案，而且還是作文學習的最終目標。
　　 二、加強作文前審題、選材、擬題、立意和結構設計方面的指導
　　 近些年來，各省的中考中，話題作文占比重很大。學生在遇到這種作文題目時，經常是先成文，再擬題，或者干脆把有關話題的文字當做題目。在選材上過于粗糙，不太注意詳略得當。結構上基本是“三段式”，甚至是“一塊板”，缺少結構上的新意。現(xiàn)在我們在指導學生寫作時，除了引導學生認真審題外，還要對題目選定、題材、結構等方面給學生以認真和耐心的指導。因為只有弄清題意，作文才不可能脫離題目的本意和要求，這樣立意才能做到準、新。例如，要寫一篇話題為“財富”的作文，教師指導學生時，就要告訴他們所謂“財富”含義是很寬泛的，但其中“精神”財富是非常重要的，它是創(chuàng)造其他價值的源泉，無論是擬題還是在選材上，不應落入單純“物質財富”的俗套。結構上可以采用“反彈琵琶”或“反襯”等方法，形式上可以總分式、排比式或并列式。通過教師引導，學生們擬定的題目五花八門，但都符合要求。比如，《親情就是財富》《做個富翁很容易》《給我十年》等。所選題材有關于親情、友情、自然的饋贈，心靈感悟等，不拘一格，但都能圍繞題目。學生能夠以獨有的視角認識生活中不同的“財富”，表達出自己的獨到見解，平常中見新奇，所寫文章內容豐富、立意新穎，這就是教師引導的結果，也是學生敢于嘗試的結果。
　　 三、作文反饋要講究時效性、評價要多元化
　　 教師評價應力求客觀。大多數(shù)學生害怕作文，對作文不感興趣，很大方面的原因就是作文的成就感不突出。在作文教學中，因為批改作文既費工又費力，所以有的教師就出現(xiàn)學生一篇作文交上去，經常一周兩周甚至更長時間都不發(fā)回來的現(xiàn)象。學生們不能及時收到老師的反饋信息，等到把作文本終于發(fā)下來時，學生的興趣早就沒有了，何況有些教師批語僅僅是簡單的“閱”字，或者是寥寥幾句套話，學生不明白老師說什么，也懶得去看。所以教師批改作文必須要及時。而且批改之后，不一定把自己的作文就發(fā)給自己，這樣學生可以通過別人的作文吸取經驗，通過比較進行思考和更新。以前我曾經對那些離題內容采用直接說“離題了”或“這與題目無關，刪掉”的形式。而今我是多批少改，多遷就，少刪除。這是對學生的尊重和肯定，也是作文批改時的基本原則。我把那些寫離題的同學找來，對他們說，你的作文重新取一個什么樣的題目才能和你的內容相符，然后給他中肯的評價。教師在批改學生作文時盡量給予全面客觀的評價：可能其審題立意不太好，但語句通順，無錯別字同樣可以成為亮點。內容偏離主題了，但題目擬得好，就可以在題目地方給個好評。這樣，學生就有了成就感，那么寫作興趣就隨之產生了。另外評語要通俗易懂，少用專業(yè)術語，而且要細致，不簡單武斷，更不要拖沓冗長。學生耳濡目染，就會受到老師潛移默化的影響。
　　 四、讓學生養(yǎng)成觀察思考的習慣，鼓勵學生平時多練筆
　　 新課標對作文的要求是作文要感情真摯，力求表達出對社會、自然、人生的獨到感受和真實體驗。要多視角地觀察生活、5BziNrDWfiJvKQWOgarxtQ1Dy0nGeD4h1zliIACnTL0=發(fā)掘生活的精彩。這些都告訴我們，真情實感是中學作文的基本要求，素材要貼近于生活，如果沒有主動地觀察和思考，學生就不會有自己的獨特感受，更談不上切身的體驗了。在該階段，學生對人生、社會、自然都有自己的看法和認識，雖然還不成熟，但畢竟是他們自己的真實體驗和感受。沒有觀察就不會有發(fā)現(xiàn)，不思考就沒有體會。豐富多彩的外在世界和內心情感為學生提供了深厚的寫作背景和源源不斷的源泉。當然學生要以積極的情感與態(tài)度去觀察和思考，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情，從而把自己的真實情感用文字寫出來。
　　 教師還要特別關心和保護學生們平時練筆時記錄的真實情感，批閱的文字要多給予肯定和引導，要求學生打開心扉，睜開慧眼，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的真善美，而且要端正心態(tài)，既要以多個視角去觀察和發(fā)掘多彩的生活，又要注意體現(xiàn)積極的主流，避免厭世等消極情緒的出現(xiàn)。當我發(fā)現(xiàn)有好文章時，一定會親自在課堂上朗讀出來。如一位同學在一次練筆時寫了父親外出打工前夜的事情，利用文字充分表現(xiàn)出了父親對女兒的深深的喜愛和牽掛。在班上我把這篇文章朗讀出來，讓其他同學去體會如何作文與做人，收到了多重效果。
　　 另外，閱讀課外書是學生們收集素材的重要手段。對現(xiàn)有教材給學生推薦的閱讀材料，教師要指導學生去有計劃地認真閱讀，而且我們每周還開設一節(jié)讀書課，并要求學生在閱讀時有意識地去積累寫作素材，以提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)對文學的感情。同時我們還開展讀書討論會，讓學生談談自己讀書的體會，交流讀書心得，鼓勵他們從書中去求知探寶，在閱讀中感悟做人的道理，開闊思維。
　　 作文能力的提高并不是一蹴而就的，需要我們共同努力，我們應該改變思想，積極進行大膽的作文教學的課程改革，各學校也應將作文教學作為一項全局性的任務抓好抓實，提高教師的認識，并為學生作文能力的提高做出不懈的努力。
　　 （盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)中學）