在當(dāng)前教育教學(xué)改革快速推進(jìn)的環(huán)境中，高中歷史教學(xué)改革也應(yīng)當(dāng)被提上重要議事日程，并得到有效的貫徹落實(shí)。推動(dòng)高中歷史教學(xué)改革持續(xù)深入的原動(dòng)力是教師理念的轉(zhuǎn)型，教師一定要走出陳舊理念的束縛，與時(shí)俱進(jìn)地分析研究學(xué)生、教材，將教學(xué)環(huán)節(jié)前置，發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，拓展課堂教學(xué)的空間，以及整合課內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)效率的快速提升。
　　 一、精心編寫(xiě)校本化教學(xué)案體現(xiàn)預(yù)習(xí)作用
　　 課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛關(guān)注，因?yàn)閱渭兊恼n堂教學(xué)時(shí)間非常有限，凡是可以自行解決的問(wèn)題，盡量在課前通過(guò)預(yù)習(xí)的方式解決，這樣能夠讓課堂教學(xué)的主要著力點(diǎn)放在重難點(diǎn)的突破上。首先，教師要編寫(xiě)校本化的教學(xué)案供學(xué)生提前預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)要沿著一定的目標(biāo)與方向有序開(kāi)展，筆者向?qū)W生出示每一章節(jié)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知實(shí)際，確定其中的重點(diǎn)突破內(nèi)容，并且制定提綱，逐條解決。其次，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)的效率存在差異性，根本原因在于學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。對(duì)此，教師在教學(xué)案中要對(duì)學(xué)生滲透科學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，通過(guò)相互討論、查閱工具書(shū)或者借助網(wǎng)絡(luò)的方式，尋找問(wèn)題的答案。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，一方面將認(rèn)為是重難點(diǎn)的篩選出來(lái)，另一方面有意識(shí)地提出一些質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)性。在預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)中，筆者側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，為新課教學(xué)的針對(duì)性提升奠定基礎(chǔ)。另外，筆者還要求學(xué)生在每一次的預(yù)習(xí)活動(dòng)之后，都要進(jìn)行自我檢測(cè)，檢測(cè)的方法是做一做教學(xué)案上的習(xí)題，對(duì)照預(yù)習(xí)目標(biāo)整理學(xué)習(xí)心得等。
　　 二、在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)思維能力培養(yǎng)
　　 在高中歷史課堂教學(xué)中，教師一定要注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作、深入研究的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，選擇時(shí)機(jī)、抓住重點(diǎn)開(kāi)展互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。筆者在歷史教學(xué)中，首先抓好問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在自主探究教學(xué)模式中，問(wèn)題就是整節(jié)課的線索，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥都要遵循思考題的安排，因此思考題設(shè)計(jì)的科學(xué)性顯得尤為重要。當(dāng)前部分地區(qū)提出的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”“589課堂教學(xué)要求”，都是在強(qiáng)調(diào)用問(wèn)題引領(lǐng)課堂教學(xué)和合作探究。筆者在設(shè)計(jì)中，既要體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，同時(shí)也要考慮學(xué)生的思維能力，在設(shè)計(jì)過(guò)程中做到難度逐步深入，相互緊密聯(lián)系，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)思考題的方式，為學(xué)生順利開(kāi)展探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。其次是抓好重難點(diǎn)的啟發(fā)。注重讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，充分放手讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組為載體，要求學(xué)生對(duì)照教師提出來(lái)的思考題，逐一思考討論。筆者的這種“放”并不是覆水難收，而是有放有收，放的是形式，收的是思維，對(duì)于重難點(diǎn)都進(jìn)行思維點(diǎn)撥，保證學(xué)生的思維能夠豁然開(kāi)朗，有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。另外，筆者還側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的歸納能力，在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自己完成這一環(huán)節(jié)的匯報(bào)交流，其他學(xué)生予以補(bǔ)充完善，最后，教師才進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
　　 三、在歷史教學(xué)中充分拓展課堂教學(xué)空間
　　 筆者在教學(xué)中，首先兼顧了信息補(bǔ)充環(huán)節(jié)，針對(duì)教材中信息量非常少的實(shí)際情況，從兩方面入手，一方面，自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，收集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充與運(yùn)用。另一方面，學(xué)生也參與其中，在每一章節(jié)教學(xué)之前，要求學(xué)生收集背景資料，在課堂上進(jìn)行交流，通過(guò)信息補(bǔ)充匯聚了豐富的教學(xué)信息，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮積極的作用。比如，在《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》一課的教學(xué)中，筆者在課前收集了有關(guān)“兩彈一星”科學(xué)家、神舟飛船、轉(zhuǎn)基因等高科技資料，在課堂上講述，學(xué)生也收集了許多趣味性較強(qiáng)的資料，奠定了教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。其次，筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展辯論探究，如教學(xué)有關(guān)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于當(dāng)前歐美福利國(guó)家的高福利政策產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為，這樣的政策利大于弊，也有人認(rèn)為，這樣的政策會(huì)造成政府財(cái)政負(fù)擔(dān)加重、制造社會(huì)懶漢等，弊大于利。對(duì)于這樣的觀念紛爭(zhēng)，筆者引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料，開(kāi)展辯論，加深了思考與分析的理解與感悟。另外，筆者還將課堂教學(xué)向后延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)撰寫(xiě)心得、開(kāi)展專(zhuān)門(mén)研究等途徑，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解效果。
　　 四、在歷史教學(xué)中充分體現(xiàn)思想引領(lǐng)功能
　　 以史為鑒，是歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要基本原則，教師在高中歷史教學(xué)中，一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，讓歷史成為學(xué)生科學(xué)人生理念形成的重要保障，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一方面，筆者在教學(xué)中充分發(fā)掘教材中的思想教育因素，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化主旋律教育，為學(xué)生提供正確的人生方向引導(dǎo)。如教學(xué)《現(xiàn)代社會(huì)生活的新變化》時(shí)，筆者主要是通過(guò)展示改革開(kāi)放前后巨大變化的圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀、鮮明的對(duì)比活動(dòng)，更加深刻地感悟到改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放重要性的認(rèn)識(shí)。另一方面，筆者在教學(xué)中還發(fā)揮信息化教學(xué)媒體的作用，以影音資料等形式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，為了深化對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，筆者專(zhuān)門(mén)從影片《甲午風(fēng)云》中截取了海戰(zhàn)的激烈場(chǎng)景，學(xué)生在為英勇的北洋海軍將士感到無(wú)比敬佩的同時(shí)，也對(duì)清政府的腐朽無(wú)能感到無(wú)比憤慨，深刻認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”，增強(qiáng)了肩上的責(zé)任感。另外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。在當(dāng)前，對(duì)高中生強(qiáng)化時(shí)事政治教育，是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，高中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析教材、了解歷史的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，如筆者結(jié)合當(dāng)前的南海爭(zhēng)端，將其與《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行分析研究，對(duì)于提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感具有積極的促進(jìn)作用。
　　 綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)方式的優(yōu)化與空間的拓展等方式，全面有效地提升高中歷史教學(xué)成效，為學(xué)生的健康發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障。
　　 （興化市安豐高級(jí)中學(xué)）