隨著課程改革進(jìn)一步地深入，多媒體普遍走進(jìn)了課堂。多媒體之所以得到越來越廣泛的應(yīng)用，是因?yàn)槠淠軌虼碳と梭w的各種感覺器官，尤其是視覺器官和聽覺器官，而視覺和聽覺的相互影響對(duì)人類記憶駐留效果起到了關(guān)鍵性的作用，從而大大增強(qiáng)了對(duì)信息的理解和利用能力。下面，我談?wù)劧嗝襟w在物理教學(xué)中的運(yùn)用。
　　● 多媒體引入物理教學(xué)的好處
　　1.直觀性。能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。
　　2.圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。
　　3.動(dòng)態(tài)性。有利于反映概念及過程，能有效突破教學(xué)難點(diǎn)。
　　4.通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。
　　5.可重復(fù)性。有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和幫助記憶。
　　6.大信息量、大容量。節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
　　● 多媒體在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用
　　1.在物理概念、規(guī)律和物理現(xiàn)象教學(xué)中的應(yīng)用。例如，在電流周圍的磁場(chǎng)的教學(xué)中，對(duì)磁感線的立體圖、俯視圖、剖面圖，學(xué)生學(xué)習(xí)起來總感覺很抽象，但通過二維或三維動(dòng)畫形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)圖像中獲得信息形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，能取得很好的教學(xué)效果。又如，在天體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，課本只用靜態(tài)圖片表示，不夠形象。教師如果通過用Flash軟件制成動(dòng)畫，按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣學(xué)生不僅增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)而且很快理解了不同衛(wèi)星線速度、角速度、周期的關(guān)系，還有同步衛(wèi)星的特點(diǎn)。
　　2.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，能取得較好的效果，同時(shí)也可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
　　● 應(yīng)用中值得注意的方面
　　1.留足思維時(shí)間。課件教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高而贏得教師的喜愛。然而教學(xué)課件演示節(jié)奏較快，有時(shí)學(xué)生還來不及思考，答案就閃過了。這樣不僅影響了教學(xué)效果，還違背了采用多媒體教學(xué)手段取得較好教學(xué)效果的初衷。因此，課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
　　2.不搶思維空間。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　3.注意情感交流。先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。
　　4.還真實(shí)感于課堂。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過分地夸大或縮小。
　　5.不替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中該學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，不能用多媒體虛擬技術(shù)來代替學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作，以免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑，失去對(duì)學(xué)生科學(xué)性的培養(yǎng)。
　　多媒體教學(xué)雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是它不可能解決教學(xué)中的所有問題，因此也不能片面夸大多媒體的作用。在信息時(shí)代，我們既需要運(yùn)用多媒體技術(shù)去刺激、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，又應(yīng)視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)來決定怎么教學(xué)，從而取得最佳教學(xué)效