農(nóng)村學(xué)校普遍存在著底子薄、師資水平不平衡、信息比較閉塞的弱勢。不利的辦學(xué)條件和外部環(huán)境使其發(fā)展要滯后于城市學(xué)校。所以，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展除了借鑒城市學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗外，更重要的是立足自身實際，確立切合的發(fā)展目標(biāo)，制定適宜的管理制度，打造因地制宜的校園文化。江西省贛州市興國縣高興中心小學(xué)以“發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，立足農(nóng)村、因地制宜，通過強(qiáng)隊伍、創(chuàng)特色、抓科研，走出一條適合本土特色的素質(zhì)教育光明大道，成為全省農(nóng)村學(xué)校的樣板。
　　學(xué)校的發(fā)展要依靠一支專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍。學(xué)校充分認(rèn)識到這一點，把“發(fā)展教師”作為重要的辦學(xué)理念之一。學(xué)校引導(dǎo)教師唱好“成才三部曲”：“磨一陣”，奠定成才基礎(chǔ)；“扶一把”，引青年教師上路；“逼一程”，讓教師超越自我。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，新教師與老教師結(jié)對子，互相幫助，共同提高。學(xué)校還積極開展創(chuàng)新備課、新教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等活動，使老教師解放了思想，更新了觀念；年輕教師展示了才能，得到了鍛煉。
　　學(xué)校在校園文化建設(shè)中處處滲透德育，創(chuàng)出了自己的特色。
　　首先，在環(huán)境文化中育心。學(xué)校以“綠色校園、人文校園、書香校園”為目標(biāo)。因地制宜，著力營造催人奮進(jìn)、生機(jī)勃勃的校園育人環(huán)境。校園設(shè)有成長舞臺區(qū)、快樂ABC區(qū)、書香畫廊區(qū)、健體你我他區(qū)，校園綠化清新宜人、藝術(shù)雕塑錯落有致、宣傳櫥窗主題鮮明、名言寄語激發(fā)斗志，校園內(nèi)隨處可見師生自己創(chuàng)作的書畫作品。真正是一磚一瓦皆說話，一景一物均傳情。
　　其次，在活動文化中育行。學(xué)校注重學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，獨具創(chuàng)意地編寫了《高興中心小學(xué)校園新三字經(jīng)》，堅持開展“抓養(yǎng)成教育，創(chuàng)平安和諧校園”活動。每周在升旗儀式上表揚(yáng)好人好事，樹立典型，形成良好校風(fēng)。
　　最后，在“紅色文化”中育魂。興國縣是著名的將軍縣、烈士縣、蘇區(qū)模范縣。學(xué)校組織教師深挖“紅色文化”資源，搜集興國長征故事、興國山歌、革命史等，先后編寫了校本教材《將星璀璨》、《魅力興國》。學(xué)校積極開展讀書征文活動，舉行了“長征故事大賽”、“長征知識競賽”，邀請老紅軍來校講長征故事，舉辦“校園紅歌會”。通過這些豐富多彩的活動。學(xué)生感悟到幸福生活的來之不易，受到良好的愛國主義教育和責(zé)任教育。
　　學(xué)校積極開展素質(zhì)教育，著力營造學(xué)生自主、合作、探究的新課堂。同時，學(xué)校充分尊重學(xué)生的興趣愛好，組建多個學(xué)生社團(tuán)，支持社團(tuán)開展活動。除此之外。學(xué)校為學(xué)生安排多樣化的社會實踐活動，利用校外教育資源，建立學(xué)生社會實踐基地。各種活動的開展寓傳統(tǒng)教育、勞動教育、養(yǎng)成教育和社會公德教育于一體，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
　　針對農(nóng)村學(xué)?？蒲心芰ζ醯膯栴}，學(xué)校大力推進(jìn)新課程改革，積極開展科研創(chuàng)新活動。先后成功申報了省級課題《農(nóng)村小學(xué)教師新課程適應(yīng)性問題的研究》、《認(rèn)讀說寫，雙軌并行“大語文”》，市級課題《激勵教育在教學(xué)，活動，環(huán)境中的有機(jī)整合與效應(yīng)》和全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)展與創(chuàng)新教育研究》的子課題《依托“三個課堂”，發(fā)展學(xué)生漢字書寫能力》。目前為止，已經(jīng)有兩個省級課題和一個市級課題成功結(jié)題，一個國家級課題正在研究之中。
　　(編輯　陸