一、影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價的主要因素
　　1.評價方式
　　目前，體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價主要是采取專家評價、同行評價、學(xué)生評價和自我評價的四種方式。專家評價即是專業(yè)技術(shù)人員就某門課程的某節(jié)課做出評價，這種做法往往是根據(jù)課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)方法等教學(xué)互動環(huán)節(jié)得出結(jié)論，專家評價雖然是依據(jù)評價指標的，但是他因是對一節(jié)次課進行評價，而對教師的背景及整個課程的教學(xué)動態(tài)可能缺乏一個全面的了解，因此難免出現(xiàn)以偏蓋全的失誤。同行評價雖然能夠?qū)處煹闹R背景、教學(xué)手段有所了解，但是卻有兩方面的影響因素，一是個人感情的影響較之其他評價方式更為突出，教師感情分會增大，二是對容易以自己的教學(xué)方式或經(jīng)驗去衡量別人，不看教學(xué)效果的卻即以個人經(jīng)驗去評價難免失去客觀性。自我評價能夠展示出自己的優(yōu)點一不足，但一般容易都會給自己給出高分，而更多的是因為利益及過分地估算自己而使評價失真。學(xué)生評價一般會真實反映教學(xué)效果，但是在評價中因為學(xué)生對教師個人感情而會影響教學(xué)評價中分數(shù)的高低。另一方面，由于組織評教管理漏洞，教師在學(xué)生評價中的影響，學(xué)生因教師的權(quán)威而失去原來地非干擾下學(xué)生評價的真實性。因此，專家評價、同行評價、自我評價及學(xué)生評價的方式各有利弊，那么在課堂評價中如何對這些評價方式加權(quán)處理將是一個值得研究的問題，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和特點和各種評價方式的優(yōu)缺點科學(xué)的加權(quán)處理，最大限度接近評價的客觀真實