讓幼苗按序生長(zhǎng)
　　我特別喜歡“真水無(wú)香”這個(gè)詞，因此常常饒有興趣地玩味它?！罢妗笔窍鄬?duì)于“假”來(lái)說(shuō)的。什么樣的水是“真水”呢？杏仁露不是，它里面有糖和杏仁汁；醬油不是，它里面有醬汁和食用鹽；酒不是，它里面有乙醇；自來(lái)水也不是，它是經(jīng)過(guò)處理的水，里面放了漂白粉?！罢嫠睉?yīng)該是不被任何東西所污染，純潔、清洌、無(wú)色、無(wú)味，保持著自己天然的本色。
　　作為一名小學(xué)的啟蒙教師，職業(yè)敏感性使我由“真水”想到了孩子。孩子就應(yīng)當(dāng)像孩子，每個(gè)孩子在自己的童年時(shí)代，都應(yīng)如一泓順應(yīng)天性、保持本色的“真水”。
　　國(guó)務(wù)院總理溫家寶在六一期間去湖南古丈縣默戎鎮(zhèn)毛坪村教學(xué)點(diǎn)——毛坪小學(xué)考察，出現(xiàn)這樣一個(gè)令我感動(dòng)的場(chǎng)景：總理為孩子們帶來(lái)了新書(shū)包。當(dāng)工作人員遞上一個(gè)粉紅色書(shū)包讓總理給8歲的龍英俊時(shí)，他不要：“我是男生，不要這個(gè)顏色?！边@情景把大家都逗樂(lè)了?！芭叮四闶莻€(gè)男子漢！”總理趕緊讓人換了一個(gè)藍(lán)色書(shū)包。這個(gè)富有個(gè)性的“小男子漢”接在手中，站起來(lái)給總理敬了個(gè)禮……這個(gè)小孩是一泓“真水”！他很純凈，很率真，面前這位共和國(guó)的總理，在他眼里就是一位和藹可親的老爺爺。在爺爺面前，還有什么不敢說(shuō)的呢？自己不喜歡紅書(shū)包就直言不諱地表達(dá)。他忠于內(nèi)心，毫無(wú)顧忌、大大方方地讓爺爺給換個(gè)藍(lán)的，總理欣然地給他換了一個(gè)。這個(gè)小孩天真的舉動(dòng)博得了人們的喝彩。
　　最近，在我們學(xué)校也發(fā)生了令人心動(dòng)的一幕。學(xué)校開(kāi)校會(huì)，公布上周各班量化得分情況，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗。一年級(jí)（2）班奪得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。當(dāng)校長(zhǎng)讓一年（2）班去前面領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，站在一年（2）班隊(duì)首的小文沒(méi)經(jīng)班主任允許，即刻從隊(duì)首跑了出去。按慣例，這個(gè)獎(jiǎng)應(yīng)由班主任派班長(zhǎng)去領(lǐng)，可新入學(xué)的小文不懂這個(gè)“規(guī)矩”。但班主任并沒(méi)有追上去，而是讓小文高高興興地把獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)了回來(lái)。小文是一泓“真水”！他有一顆純真、透明的心靈。當(dāng)學(xué)校公布他們班獲獎(jiǎng)了，他心花怒放；當(dāng)學(xué)校讓他們班領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，他認(rèn)為領(lǐng)獎(jiǎng)是很光榮的事，自己是班級(jí)的一員，且又處在領(lǐng)獎(jiǎng)的最佳位置——離主席臺(tái)最近，自己最該去領(lǐng)這個(gè)獎(jiǎng)，所以他就樂(lè)顛顛地去體驗(yàn)人生中第一次領(lǐng)獎(jiǎng)的滋味。看到了這個(gè)場(chǎng)面，我真的很佩服那位班主任處理這個(gè)“突發(fā)事件”的機(jī)智。讓他領(lǐng)獎(jiǎng)又何妨呢？他不是班長(zhǎng)，但他是班級(jí)的一員，是班級(jí)的主人，班級(jí)獲得的榮譽(yù)有他的功勞。他去前面領(lǐng)獎(jiǎng)，說(shuō)明他不懂“規(guī)矩”，但也說(shuō)明他具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。當(dāng)聽(tīng)到班級(jí)奪得了流動(dòng)紅旗，他難以抑制自己內(nèi)心的激動(dòng)，不由自主地走上前去……一個(gè)小學(xué)生，具有如此強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，是難能可貴的。
　　我喜歡如一泓“真水”的孩子，他們?nèi)缣焓拱闶?、純真，跟他們?cè)谝黄?，我的心似乎也被過(guò)濾了，我似乎又回到了美好的童年。然而，在我們現(xiàn)在的校園中，“真水”似乎越來(lái)越少，小大人越來(lái)越多。他們擁有童年，卻不擁有童心，幼小的心靈過(guò)早地染上了世俗。俄羅斯著名批評(píng)家別林斯基曾說(shuō)過(guò)：“任何事物只有本身和諧、自身相稱(chēng)時(shí)，才顯得美好、優(yōu)雅。凡事各有其序，勉強(qiáng)的、過(guò)早成熟的兒童是精神上的畸形兒。任何過(guò)早的成熟都不啻是對(duì)童貞的破壞?！鄙鐣?huì)學(xué)研究已經(jīng)證明，兒童成人化，是兒童成長(zhǎng)的災(zāi)難，更是一個(gè)民族的災(zāi)難。過(guò)早的成人化，導(dǎo)致兒童天性的喪失，失去的不僅是童言無(wú)忌的單純與可愛(ài)，更是敢于聯(lián)想的創(chuàng)新精神，進(jìn)而導(dǎo)致兒童出現(xiàn)精神萎靡、思想懶惰、謹(jǐn)言慎行、舉止猥瑣的嚴(yán)重后果。過(guò)分早熟的兒童，實(shí)際上是透支人生。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，童年的消逝是可怕的，失去兒童，最終必將失去成人。
　　兒童成人化，是社會(huì)多方面因素共同造成的結(jié)果，但由成人控制的制度化的教育，不得不反思。拯救童年，是當(dāng)前擺在我們每一位教育工作者面前義不容辭的責(zé)任。我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉鹬睾⒆拥奶煨?，順?yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，去開(kāi)掘一股股清泉滋潤(rùn)孩子的心田，使每個(gè)孩子都成為一泓“真水”，讓我們的校園變成一個(gè)晶瑩的世界。
　　編輯 袁