提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要提高學(xué)生語言文字方面的能力。在語文教學(xué)中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高課堂教學(xué)效率的前提。根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在新課程改革中應(yīng)從以下幾個方面入手，提高語文教學(xué)效率。
　　一、采用靈活多樣的教學(xué)方法
　　我們經(jīng)常說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。語文教學(xué)不應(yīng)局限于某一種教學(xué)模式，更不應(yīng)死搬硬套某種教學(xué)方法。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生品味課文語言文字之美和思想情感之美，要善于創(chuàng)設(shè)適合課文內(nèi)容和學(xué)生接受能力的教學(xué)情境，使學(xué)生在審美的愉悅和滿足中，不知不覺地獲得知識，得到啟迪。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感價值觀
　　教師在教學(xué)中的情感狀態(tài)，直接影響著學(xué)生的思維和情感方式。語文教材本身就是由一篇篇情理交融的文章組成的，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材本身所具有的情感因素，使學(xué)生的情感與作者的情感碰撞與交融，從而獲得積極的情感體驗。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)和探究
　　在語文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，運用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)問題、克服困難的時候，才能體驗到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂，才能享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。因此，語文教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極合作，大膽探究，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計和組織豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生在興趣盎然的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
　　四、在“精”字上下工夫
　　課堂教學(xué)中，講得太多太細(xì)，不好，講得太少也未必好，關(guān)鍵在于一個“精”字，怎樣為“精”呢？首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材實際，精心制作教案，設(shè)計板書。其次，教學(xué)語言要精，力避拖沓冗長，既要有一定的趣味性，又不能過分追求風(fēng)趣，要把知識性、啟迪性有機(jī)結(jié)合起來。最后，作業(yè)練習(xí)要精選一些習(xí)題，讓學(xué)生做。
　　五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
　　語文教師培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，可采用的辦法很多，比如，舉辦學(xué)生日記、作文展評、組織各種形式的朗讀或作文競賽等。另外，還要通過文明健康的師生交往，建立真誠的師生感情，讓學(xué)生喜歡語文教師。
　　六、注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力
　　聽說讀寫是學(xué)好語文，提高語言文字能力的重要途徑。其中最主要的是如何指導(dǎo)學(xué)生會聽、會說、會讀、會寫。文學(xué)作品的意境，有時是難以用語言來表達(dá)的，只可意會，不好言傳。這樣說話寫文章，就會得心應(yīng)手，語言文字能力就能逐步提高。
　　一位教育家指出：“語文老師不是只給學(xué)生講書的，語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的。一篇文章，學(xué)生也能粗略地看懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會?！边@說明語文教學(xué)就是以教材為范例，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫和想象的能力。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，語言文字能力才會有長遠(yuǎn)的發(fā)展和不斷地提高。
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