多年來(lái)，為了徹底改變地理課堂上存在的講多練少問(wèn)題，最大限度地活躍課堂氣氛，我積極進(jìn)行了如下探索：
　　一、更新教學(xué)理念
　　1.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理
　?。?）結(jié)合生活講地理
　　地理知識(shí)來(lái)源于生活，在教學(xué)中，我們注意把生活的某些片段恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
　　如在講“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，我們借助地球儀的旋轉(zhuǎn)，提出如下問(wèn)題：“地球上為什么有晝夜交替現(xiàn)象？”“假如地球自轉(zhuǎn)而不繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，晝夜和四季有何變化？”以上問(wèn)題來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，容易引起學(xué)生的探究興趣，他們結(jié)合課本知識(shí)展開(kāi)討論，很快就得出了正確結(jié)論。
　?。?）聯(lián)系生活學(xué)地理
　　我們的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察物候現(xiàn)象的來(lái)臨與哪些因素有關(guān)，以爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)的大豐收。通過(guò)觀察和查詢資料，學(xué)生明白了決定物候來(lái)臨的因素有緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)地理對(duì)生活的作用。
　　2.構(gòu)建開(kāi)放式的地理課堂
　　學(xué)生才是課堂的主人，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體做法如下：
　?。?）引導(dǎo)學(xué)生分析探究
　　在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)、大陸漂移假說(shuō)之后，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震等方面進(jìn)行分析，閃爍著智慧的火花。
　?。?）穿插故事引發(fā)興趣
　　在講述“陸地與海洋”一章時(shí)，講述哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，并啟示學(xué)生：哥倫布之所以能發(fā)現(xiàn)新大陸，是因?yàn)樗麚碛袦Y博的地理知識(shí)。他對(duì)歐洲、非洲及大西洋沿岸的風(fēng)向、海流及氣候等自然知識(shí)十分熟悉，正是這些地理知識(shí)幫助他揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，橫渡大西洋，到達(dá)今天的美洲。這樣，學(xué)生的注意力就集中到有關(guān)陸地與海洋知識(shí)的探究之中，興趣極濃。
　?。?）借用妙語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際
　　在講鄉(xiāng)土地理的時(shí)候，我們引用諺語(yǔ)，講到諸城人在預(yù)測(cè)氣候變化方面的獨(dú)到功力。如講天氣炎熱，就有“日頭烏云托，明朝曬壞烏龜殼”這樣的夸張。學(xué)生通過(guò)這些諺語(yǔ)，能更好地理解地理知識(shí)，產(chǎn)生身為諸城人的自豪感！
　　二、改變教學(xué)方式
　　1.改變教法，引導(dǎo)自學(xué)
　　我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考后相互探討，啟迪思維，得出初步認(rèn)識(shí)，再由學(xué)生歸納總結(jié)。如在講“天氣和氣候”前，我先讓學(xué)生觀察當(dāng)天的天氣怎樣，最近一段時(shí)間天氣是如何變化的，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)諸城的氣候有什么特點(diǎn)？這樣學(xué)生很容易明白，天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況，它是時(shí)刻變化的；而氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，它一般變化不大。
　　2.把握重點(diǎn)，搞好復(fù)習(xí)
　　在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，把主要精力投放到重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)章節(jié)上。如《地球和地圖》部分的經(jīng)緯度和半球劃分、地圖上的方向和比例尺、不同地形的等高線形態(tài)；中國(guó)地理部分的突出自然特征和自然資源以及區(qū)域地理等，都是我們重點(diǎn)攻克的內(nèi)容。因?yàn)榈厍虻貓D是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，東南亞和南亞是我國(guó)的近鄰；西亞和北非是世界關(guān)注的焦點(diǎn)地區(qū)；北美是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和最具影響力的地區(qū)之一；中國(guó)突出的自然特征和自然資源以及區(qū)域地理是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于我們做到了有的放矢，就保證了復(fù)習(xí)的高質(zhì)高效。
　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生的多種能力
　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理空間格局的觀察想象力，發(fā)展學(xué)生的地理信息加工能力，運(yùn)用地理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　綜上所述，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，采取多種方式活躍課堂氣氛，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效率有較大幅度的進(jìn)步。
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