我們縱觀中外小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育得到更充分的實施和推進(jìn)，這必將使小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生全面的改革，它要求廣大教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體性，注重發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法為主要特征，使之具有堅實的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，穩(wěn)定的心理狀態(tài)，良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，較高的閱讀水平和信息處理能力的素質(zhì)。

其實，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，實則是一種藝術(shù)，要上好一堂數(shù)學(xué)課，備好課是關(guān)鍵。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來看，優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，真正把素質(zhì)教育落到實處。主要做到以下幾點(diǎn)：

一、按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)來備好課

新的課程標(biāo)準(zhǔn)有三個目標(biāo)：它們是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們要在備課過程中充分體現(xiàn)這三個教學(xué)目標(biāo)。在知識與能力方面應(yīng)體現(xiàn)本課所要掌握的基本知識和要求，我們不僅要關(guān)注學(xué)生識記、閱讀、模仿的能力，更要注意學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用和創(chuàng)造能力。而素質(zhì)教育不僅要把人類已有的知識、經(jīng)驗傳給下一代，還要重視創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在過程與方法方面應(yīng)體現(xiàn)重視知識傳授的過程和方法上，重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親身體驗和感知的過程，讓學(xué)生在實踐中去體驗，去感受，不是單純地注重知識的傳授。在情感態(tài)度和價值觀方面應(yīng)體現(xiàn)從教材知識中向?qū)W生滲透愛國主義、辯證唯物主義的思想，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，在備課活動中，教師應(yīng)考慮把情感態(tài)度和價值觀有機(jī)地結(jié)合。

二、備課要面向全體學(xué)生

事實上，素質(zhì)教育的實質(zhì)就是面向全體學(xué)生的教育，目的也非常明確，就是全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高整個民族的素質(zhì)?；谶@一點(diǎn)，要達(dá)到這個目標(biāo)，就有一定的難度，因為學(xué)生有很大的差異，所以在備課過程中就要考慮整體學(xué)生的實際情況，既要解決學(xué)生“吃不飽”的問題，還要解決學(xué)生“吃不了”的情況。為了充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，備課中就要體現(xiàn)出“分層教學(xué)”，具體教學(xué)要分層施教。

三、要讓素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)備課中得以體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在備教法上

教師要從根本上改變傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方法，取而代之的是在素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)方法，能為學(xué)生和諧、全面地發(fā)展各方面素質(zhì)提供廣闊的空間，做到傳授知識與發(fā)展能力并舉、知識的形成和品質(zhì)培養(yǎng)并舉、教師主導(dǎo)與學(xué)生積極參與并舉。

四、在備課過程中，還必須突出學(xué)法

教學(xué)中，要把學(xué)生的“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。不僅教會他們知識，還要教他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”。這樣教案中既“備”了教師的課堂活動，又“備”了學(xué)生的課堂活動，我們的素質(zhì)教育也得到了很好的體現(xiàn)。

（作者單位　吉林省梨樹縣東河鎮(zhèn)中心學(xué)校）