百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的一個(gè)基礎(chǔ)條件。教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，教師素質(zhì)包括哪些內(nèi)容呢？

教師的素質(zhì)應(yīng)該包括：教師的職業(yè)理想、知識(shí)水平、教育觀念、教學(xué)監(jiān)控能力以及教師的教學(xué)行為和策略。這些素質(zhì)決定著教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著直接而顯著的影響。那么，學(xué)校怎樣開展工作才能提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)呢？

一、勤抓師德工程，提高教師師德素養(yǎng)

師德（教師職業(yè)道德規(guī)范）是教師從事教育工作應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是教師工作范圍內(nèi)特殊的道德要求。師德指導(dǎo)著教師的思想，規(guī)范、約束著教師的言行，調(diào)整著師生間、同事間，教師與學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系。教師要有較高的職業(yè)道德，因?yàn)榻處熓侨祟愳`魂的工程師，應(yīng)當(dāng)“學(xué)為人師，行為楷?！?。教師不但要以學(xué)識(shí)教人，更要以人格育人，以靈魂塑造靈魂，教師的職業(yè)道德、情操和健全的人格將會(huì)影響一代代新人。教師的職業(yè)道德歸納起來是教師要熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)。要樹立正確的教育觀、教師觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)。各校領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定《道德規(guī)范細(xì)則》，每學(xué)期都要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。只有教師師德素養(yǎng)提高了，學(xué)校各項(xiàng)工作自然才會(huì)進(jìn)行得順利。

二、抓教研工作，提高教師理論文化素養(yǎng)

我們知道“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有取之不盡、用之不竭的長流水?！边@就要求教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)和再學(xué)習(xí)的能力，要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷吸取新的科學(xué)文化知識(shí)、新的理論和最新科研成果，不斷充實(shí)自己，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，教師要有“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自己的理論文化素養(yǎng)。

“教育要改革，教研需先行?！苯萄泄ぷ魇翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是探索教學(xué)規(guī)律的重要途徑，是提高教師教學(xué)水平和研究水平的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，明確教研任務(wù)，落實(shí)教研內(nèi)容，加大教改力度。要求教師學(xué)習(xí)理論，總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，編寫論文，提高學(xué)術(shù)水平，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，并將其與各種獎(jiǎng)勵(lì)制度、晉升職稱掛起鉤來，切實(shí)提高教師的教研積極性，促使他們創(chuàng)造性地工作，不斷提高自己的理論文化素養(yǎng)。教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，只滿足于做一個(gè)教書先生，成為知識(shí)的古板傳授者，勢(shì)必是會(huì)被淘汰出局的，教師要積極地加入到教改試驗(yàn)等教研活動(dòng)的行列之中，探究科學(xué)的教學(xué)方法，撰寫教育教學(xué)論文，在教育科研領(lǐng)域里逐步開辟出屬于自己的天地。

三、開展“三課”活動(dòng)，提高教師能力素養(yǎng)

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)的效果直接影響著教學(xué)質(zhì)量，為了提高教師課堂教學(xué)能力，學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)當(dāng)開展“三課”活動(dòng)，在活動(dòng)中讓教師取人之長，補(bǔ)己之短，提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效。

所謂“三課”，既要采用傳統(tǒng)“講課、評(píng)課、說課”的方法，又要用“同課異構(gòu)”的模式讓教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，各顯身手，盡展風(fēng)采，在對(duì)比中揚(yáng)長避短，提高課堂教學(xué)能力。另外，還可開展這樣的“三課”活動(dòng)：以學(xué)科帶頭人及骨干教師為主講授的“示范課”，發(fā)揮骨干教師的示范作用，使中青年教師在學(xué)習(xí)借鑒中成長；以中年教師為主講授的“研究課”，通過學(xué)科備課組對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主講，使年輕教師盡快熟悉教材教法，把握教學(xué)重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率；以年輕教師為主講授的“過關(guān)課”，目的是讓年輕教師在學(xué)習(xí)中教學(xué)，在教學(xué)中反思，在反思中提高，盡快成長起來。

四、實(shí)施名師工程，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

一個(gè)學(xué)校要站得住腳，教師一定要出名。學(xué)校要組織本校業(yè)務(wù)精通、教學(xué)效果好的教師互相交流、切磋，并支持他們走出學(xué)校，與名師交流，向名師學(xué)習(xí)，成為本?！懊麕煛保笞屗麄円?，帶動(dòng)其他教師。每年要有計(jì)劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)各科骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教壇新秀若干，逐步建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。

五、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改變教師觀念

學(xué)校教育是推行素質(zhì)教育的主陣地，教師是學(xué)校教育和教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者。如果教師的教學(xué)思想陳舊就會(huì)妨礙素質(zhì)教育的推行。因此，教師的教學(xué)觀念一定要轉(zhuǎn)變，例如，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變：由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由重結(jié)論向重過程的轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性的教育轉(zhuǎn)變。再如，教師角色的轉(zhuǎn)換：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者和促進(jìn)者。教師不再是什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象了，由居高臨下的“權(quán)威”變成“平等中的首席”了……

學(xué)校要提供有利的條件和機(jī)會(huì)，幫助教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到課改學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，營造一種奮進(jìn)不息的學(xué)習(xí)氛圍。

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的方法還有許多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只要能把握時(shí)代脈搏，挖掘教師的潛能，認(rèn)真學(xué)習(xí)、探索，就能造就一批高素質(zhì)的教師，造就一所所人民滿意的好學(xué)校。

（作者單位　山西省汾陽市海洪中學(xué)）