近幾年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的考綱變化不大，考試說(shuō)明中明確規(guī)定考查以下方面內(nèi)容：1　鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；2　評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。據(jù)考試說(shuō)明，詩(shī)歌鑒賞主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評(píng)價(jià)。鑒賞包括三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)鑒賞其形象；(2)鑒賞其語(yǔ)言；(3)鑒賞其表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)包括詩(shī)歌的思想內(nèi)容以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度。從考查的層面看它包含兩個(gè)方面：一是表層，也就是形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；二是深層，即思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度。
　　在幾年的高三語(yǔ)文教學(xué)中感到，這一部分內(nèi)容在高考中所占比重還是比較大的，分值10分。如果在教學(xué)中能夠有的放矢，更具有針對(duì)性，我認(rèn)為完全能夠讓學(xué)生拿到高分。當(dāng)然詩(shī)歌閱讀理解本身是需要學(xué)生平時(shí)注重閱讀積累，要學(xué)會(huì)了解詩(shī)歌的一些基本情況。因此，在高考最前沿的高中階段，我們的高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)要摸準(zhǔn)高考脈搏，真正用最短的時(shí)間讓學(xué)生把握詩(shī)歌鑒賞的基本方法和技巧。
　　結(jié)合幾年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一個(gè)方法，那就是“三看三找”原則。一首詩(shī)歌放在面前，首先告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)利用詩(shī)歌提供的有效信息解決掉許多隱藏的內(nèi)容。這就要我們先學(xué)會(huì)“三看”，即看標(biāo)題、看作者、看注釋。
　　詩(shī)歌的標(biāo)題在平時(shí)的閱讀中往往容易被我們的學(xué)生忽視，其實(shí)其中包含了很多深層的內(nèi)容。例如《卜算子·送鮑浩然之浙東》(王觀)，它告訴了我們?cè)姼璧念}材，通過標(biāo)題我們就可以看出這是一首送別詩(shī)。詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。懷古詩(shī)與詠史詩(shī)略有不同，懷古詩(shī)是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。會(huì)看標(biāo)題，看懂標(biāo)題對(duì)我們讀懂一首詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的主旨情感很有幫助。
　　其實(shí)讀任何文章，我們都要懂得知人論世，閱讀詩(shī)歌同樣如此。雖然江蘇省實(shí)施高考改革以來(lái)，對(duì)于文學(xué)常識(shí)的考查已不作為重點(diǎn)，但是對(duì)于一些重點(diǎn)詩(shī)人詞人，我們還是有必要對(duì)他們進(jìn)行了解的，因?yàn)檫@些對(duì)于我們對(duì)詩(shī)歌的理解也有很大的作用。例如詩(shī)圣杜甫，他是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生起起伏伏，經(jīng)歷了安史之亂，唐代由盛轉(zhuǎn)衰，他憂國(guó)憂民憂己，晚年生活窮困潦倒，寄人籬下等，了解了這些，我們也許就能窺見其詩(shī)歌情感的一角，對(duì)他所寫的《兵車行》《登高》《前出塞》《后出塞》“三吏”“三別”等就有了更深的理解。
　　“三看”只是粗略地了解詩(shī)歌，剛剛?cè)腴T，要想真正讀懂詩(shī)歌會(huì)做詩(shī)歌題，我們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)還要學(xué)會(huì)三找，即找意象、找情感性詞語(yǔ)、找手法。
　　一找意象。詩(shī)歌的意象是詩(shī)歌最小的語(yǔ)言組成單位。詩(shī)歌都是由一個(gè)個(gè)的意象構(gòu)成意境，從而傳遞出作者的思想感情的，所以我們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)要牢牢抓住詩(shī)歌中的有代表性的意象(在此之前要求我們的學(xué)生要熟練地掌握詩(shī)歌意象的一些基本內(nèi)涵)。比如《雨霖鈴》(宋·柳永)：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?”這其中“寒蟬”“長(zhǎng)亭”“驟雨”“清秋節(jié)”“楊柳岸”“殘?jiān)隆钡鹊?，所有的這一切意象給我們營(yíng)造了一個(gè)送別時(shí)與友人戀戀不舍、凄凄慘慘的話別的感傷意境，把握了這些，這首詞也就不難理解了。
　　二找情感性詞語(yǔ)。在詩(shī)歌中有許多詞語(yǔ)已經(jīng)帶有了明顯的主觀情感色彩，找到這些，對(duì)我們理解這首詩(shī)歌主旨思想也很有幫助。如李清照的《點(diǎn)絳唇》：“寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點(diǎn)催花雨。倚遍欄干，只是無(wú)情緒!人何處?連天芳草，望斷歸來(lái)路。”“寂寞”“愁”“惜春”“無(wú)情緒”“望斷”等詞語(yǔ)就帶有明顯的女詞人主觀情感，是一首典型的閨怨詞，傷春、傷別，融為柔腸寸斷的千縷濃愁，刻畫出了一個(gè)愛情執(zhí)著專一、情感真摯細(xì)膩的深閨思婦的形象。通過尋找詩(shī)歌中的情感性詞語(yǔ)往往能讓我們更直接地去接觸詩(shī)人的內(nèi)心世界，也降低了我們閱讀詩(shī)歌的難度。
　　三找手法。作為教師，我們除了教授學(xué)生理解詩(shī)歌之外，還要教授學(xué)生會(huì)做詩(shī)歌題，而詩(shī)歌的表現(xiàn)手法是高考考查中的必考內(nèi)容，所以在這里我也把它作為閱讀做題的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生每次閱讀的時(shí)候除了關(guān)注主旨內(nèi)容，也要適度地關(guān)注詩(shī)歌里常用的一些手法，這對(duì)我們的訓(xùn)練做題很有幫助，養(yǎng)成習(xí)慣后，對(duì)詩(shī)歌中出現(xiàn)的手法技巧題一般不會(huì)出現(xiàn)大的問題。例如《醉落魄·詠鷹》(清·陳維崧)：“寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。”主要運(yùn)用襯托的手法，借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景來(lái)襯托鷹的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鷹的贊美之情?！逗Ｌ摹?宋·蘇軾)：“東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。后兩句用擬人化的手法，把花比作人，寫詩(shī)人唯恐花兒在深夜里也會(huì)睡去，自己更加寂寞，所以點(diǎn)燃明亮的燈燭，照看著那一簇簇紅艷艷的海棠。從而間接抒發(fā)作者對(duì)海棠花的喜愛之情。凡此等等，在閱讀時(shí)只要稍加注意，往往都可以找出來(lái)。
　　就近幾年高三語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教授學(xué)生掌握了“三看三找”這一詩(shī)歌閱讀的基本方法后，確實(shí)可以讓學(xué)生在短期內(nèi)提升詩(shī)歌的理解能力，還有做題時(shí)的得分能力。當(dāng)然詩(shī)歌教學(xué)永遠(yuǎn)不是一朝一夕的事情，在時(shí)間允許的情況下，還是要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多理解詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的一般規(guī)律。俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！敝灰覀兊膶W(xué)生堅(jiān)持閱讀，再加上適當(dāng)?shù)姆椒?，狹隘一點(diǎn)說(shuō)，在高考中一定能夠覓得先機(jī)，從大的方面來(lái)講，對(duì)于我們的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)形式的理解和傳承方面也大有裨益。
　　(作者單位江蘇省泗陽(yáng)中