目前，小學作文能力不佳是個現(xiàn)實的問題，這不可否認的與教師的作文教學有著直接的關系。生活單調(diào)貧乏，作文成了無米之炊；閱讀面狹窄，作文營養(yǎng)不良；練筆機會少，對作文陌而生畏等都是目前小學作文教學中存在的弊端。面對這種情況，就要有效探索提高小學生作文能力的方法和途徑?，F(xiàn)就幾年來的實踐和研究淺談如下：
　　
　　一、多經(jīng)歷，多體驗——積累生活
　　教師要讓學生走出課堂，熟悉世事人情。作文不是無源之水，無本之木。豐富多彩的生活是學生寫好作文的基礎。讓他們走出課堂，走向社會，給他們一定的時間和空間去接觸和了解世事人情，雖然不能要求他們“世事洞明，人情練達”，但總可以給他們的寫作提供獲取素材的機會。一是節(jié)假日讓家長能多帶孩子出去走走，走親訪友也好，游覽名勝古跡也好；二是教師有組織地帶領學生參與社會活動。
　　二、多讀，多記——積累語言
　　教師要引導學生博覽群書，陶冶作家才情。常言說，讀書破萬卷，下筆如有神。只有長時間堅持不懈地努力才能有起色。而多讀書是必不可少的環(huán)節(jié)。我國教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗是“熟讀、精思、博覽、多作”。其中讀是首要的。多讀是一種可行的返璞歸真的學習方法。至于讀什么樣的書，不要忽略了祖先給我們留下的文學遺產(chǎn)。在歷史長河中，博大精深的思想內(nèi)涵，精妙絕倫的寫作藝術，所提供給讀者的絕不是一般的方法和技巧，而是全面的精神沐浴，靈魂灌溉。學生如能吸收個中營養(yǎng)，定能使蒼白無力的作文變得神采奕奕、生動形象起來。
　　三、多寫，多練——積累經(jīng)驗
　　教師要激發(fā)學生寫作興趣和熱情?！岸嘧x胸中有本，勤寫筆下生花”。讀是基礎，寫才是目的。只有多寫，才會熟能生巧。多練的方式方法很多，一是要上好作文課，精心輔導學生認真寫好每一篇必寫作文。二是引導學生堅持寫日記，老師要使學生堅持寫日記，促其養(yǎng)成習慣。只要能堅持練筆，久而久之，必有裨益。三是抓好即興作文。四是抓好隨文練筆。教師要運用擴寫、縮寫、仿寫、改寫、續(xù)寫等形式引導學生練筆。
　　四、多積淀。多運用——積累技法
　　教師要注重引導學生對篇章寫作技法的感悟、理解和掌握。一是抓怎樣寫人。抓住人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。二是抓怎樣敘事。要求小學生把事情說清楚、說明白。三是抓怎樣狀物。具體做到言之有物，即作文要寫出物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象、景象、用途、意義等，最主要的是寫出物體的特征；言之有，序，即狀物時要條理清楚，有詳有略，寫作順序和觀察順序一致；言之有理，即圍繞中心思想來描述，同時，要寫出作者的真實感受。
　　(作者單位　吉林省集安市教師進修學校)
　　分享與交流小學生行為習慣的養(yǎng)成教育／袁翠英
　　小學生習慣養(yǎng)成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內(nèi)容。好的行為習慣對一個人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們小學生來說更為重要，如舉止文明、禮貌待人，與同學友好相處，做這樣的學生家長夸獎，老師贊揚，同學喜歡，自己也會心情舒暢。行為惡劣、出言不遜，與同學橫眉冷對，既傷害了別人也害了自己。其實，這完全于是否養(yǎng)成一個良好的行為習慣有一定的關系。好的行為習慣，受益終身。所以，今天就與大家交流分享讓小學生養(yǎng)成良好行為習慣的教育。
　　一、以身作則。示范引領
　　學生習慣的好壞，教師本身起著決定性的作用。蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人!”教師要成為人類靈魂的工程師，就不僅要教書，更重要的是育人。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，挑起教書還有育人的重擔，認真探索在教學中對學生進行良好習慣養(yǎng)成教育的方法，把教書育人放在心里，落實到行動上，自覺站在育人的角度去進行教學工作。在向?qū)W生播撒知識種子的同時，也要播撒文明習慣養(yǎng)成教育的良種。
　　小學生正是人生觀、世紀觀形成的階段，進行良好的行為習慣養(yǎng)成的教育是最佳時期，機不可失，失不再來。教師的一切行為習慣具有很強的示范性，教師的儀態(tài)、風度、言談、舉止，無不對學生起著潛移默化的教育。所以教師在教學中，自身良好的行為習慣的養(yǎng)成是極其重要的。教師要把學生造就成什么人，自身就應該是這種人，這是不可否認的事實，教師是學生良好行為習慣的示范引領者，如，我校在每周的周一升旗儀式上，我們?nèi)w教師都向?qū)W生做表率，站直向國旗行注目禮，學生也會像我們一樣規(guī)范，要求學生不說話的地方我們教師從不與他人耳語，這樣時間長了，對學生也會起到潛移默化的教育。
　　二、運用實踐。養(yǎng)成習慣
　　在教學中，教師可以聯(lián)系所教的知識內(nèi)容對學生進行良好的行為習慣教育，比如，課前對學生滲透要有預習的良好習慣，課后對學生滲透復習的習慣，回家后要獨立完成老師布置作業(yè)的習慣，課堂上，學會傾聽的習慣，運用各種方法讀書的習慣，獨立思考問題的習慣，大膽發(fā)言的習慣，與小組同學探究、討論的習慣等。
　　三、創(chuàng)設條件。進行滲透
　　良好的行為養(yǎng)成教育，最有效的方法之一是教師引領學生到實踐中去，教師通過實踐活動的各種途徑給學生創(chuàng)造養(yǎng)成行為良好習慣的條件。
　　如，學校利用國慶節(jié)開展校園的活動，讓學生觀看愛國主義的紀實片《開國大典》，學生在觀看影片中看到開國大典的盛況過程。學生能夠感到祖國的強盛和偉大，然后，再讓學生寫出觀后的體會，這樣學生更加熱愛自己的祖國，這樣，教師對學生的愛國教育就會滲透到實踐中，貫穿到行為中。還有清明節(jié)、“五一”勞動節(jié)、“八一”建軍節(jié)等，利用這樣的節(jié)日開展各種各樣的有特色的活動，對學生滲透了各種思想教育，在活動中滲透了良好的行為習慣，學生的身心都得到了發(fā)展。
　　四、家校聯(lián)合。達成共識
　　作為教師，我們首先要主動地和家長建立和諧的溝通意識，通過家訪、家長會，通電話等形式對家長進行潛移默化的影響，對家長的教育，學校要在開家長會或者家訪的時候提出明確的要求，如，讓孩子在家干一些力所能及的家務活；讓孩子進行一些有意義的活動，踢毽子、下象棋、做有意義的游戲；多閱讀一些有益于身體健康的書；多看一些長知識的電視劇、動畫片、動物世界等節(jié)目。在學校里，教師嚴格要求學生，回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化，使家校聯(lián)合，達成共識，防止學生壞習慣的發(fā)生，在今后的教育教學中，繼續(xù)深化行為養(yǎng)成教育，讓小學生的養(yǎng)成行為教育在實際的生活中得以運用，家校起到共同教育學生，相信會收到良好的效果。
　　五、加強監(jiān)督，不斷強化
　　小學生行為習慣養(yǎng)成教育要不斷地強化，不斷加強監(jiān)督，通過對他們的強化監(jiān)督，必將取得較好的效果。培養(yǎng)良好的行為習慣是一個繁重的、漫長的過程，不能一朝一夕一蹴而就，要有持之以恒、堅持不懈的精神。要通過長期的監(jiān)督、教育、實踐、加強，這樣學生才能夠在教師的教育引導下，逐漸地形成一種良好的行為習慣去遵守，如果再經(jīng)過繼續(xù)的監(jiān)督、強化，學生就會自覺地達到遵守的習慣。
　　昨日的習慣造就了今日的行為，今日的行為決定了明天的成長。讓我們從今日抓起，教育學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣，做一個言行一致、舉止文明、禮貌待人、家長夸獎、老師贊揚、同學喜歡、自己陽光的好學生吧!
　　
　　(作者單位吉林省安圖縣小沙河中心小