摘要：一次測試中引出了這樣的話題，學(xué)生在化簡比時只有結(jié)果而沒有過程，究竟合理不合理?教師應(yīng)從師道尊嚴的圣壇上走下來，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)組織者與合作者；課堂要從灌輸給學(xué)生知識的傳統(tǒng)模式中走出來，引導(dǎo)學(xué)生主動汲取知識，讓學(xué)生有更多自由學(xué)習(xí)的空間；教師的評價應(yīng)重過程，輕結(jié)果，多給予學(xué)生肯定與鼓勵。
　　
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；化簡比；教學(xué)評價