摘 要：初中階段在學生的整個學習進程中起著一個承上啟下的作用，對學生而言非常重要。新課改后，社會和學生本身都要求素質(zhì)教育，現(xiàn)階段如何提高教學效率是每個教師都在積極研究的問題。很多教師改變了以往滿堂灌的教學方式，開始采用新的教學方法，比如，問題化教學、情景化教學等等。主要討論問題化教學在初中化學課堂中的應用。

關(guān)鍵詞：初中化學；問題化教學；課堂運用

問題化教學是一種針對課堂教學中的不同情境，通過向?qū)W生提問，引導學生思考，加深學生理解記憶的教學方式?！坝袉栴}才會有思考，有思考才會有解答”，因此，要想讓學生進行有效的學習就要讓學生先有問題意識。教師要引導學生逐漸學會“問什么？為什么問？怎么問？”讓學生進入積極主動的學習過程。那么，問題化教學策略要如何在初中化學課堂中應用呢？本文提出以下建議：

一、科學地設計問題

進行問題化教學，問題是關(guān)鍵。教師在課堂教學之前要科學地設計問題，將提問問題的引導功能最大地體現(xiàn)出來。教師在進行問題設計時應該做到以下幾點：（1）有關(guān)鍵性問題，突出重要知識點；（2）強調(diào)學生容易遺漏的知識點；（3）設計的問題要符合學生的水平；（4）設計的問題要層次分明、邏輯嚴謹。比如，在制造氧氣的實驗中，教師設計以下幾個問題：（1）制造氧氣需要哪些反應物？（2）這些化學物質(zhì)怎樣才進行反應？（3）在該反應中除了氧氣還生成什么？（4）這些化學物質(zhì)的反應需要什么儀器？（5）怎么收集氣體？通過對這些問題的逐條思考解決，學生不僅能夠清晰地了解氧氣的制造過程，還能夠得出進行化學問題的思考線路。

二、引導學生思考解決問題

問題化教學注重啟發(fā)學生的思維，在問題提出后讓學生大膽思考、積極討論。教師在學生討論的過程中要注意糾正學生的錯誤觀念，引導學生的思維方向?？梢越o學生劃分討論小組，小組內(nèi)競賽，考評哪個小組問題解決得最快、最準確，提高學生的積極性。

三、引導學生自主學習

在化學的教學中教師可以結(jié)合教學內(nèi)容與學生的實際情況，采取各種方式引導學生自主學習。比如，學生對化學實驗的興趣較大，教師可以充分利用這一點，安排些化學實驗，在實驗中進行問題引導，并對學生難以理解的地方進行解說，讓學生自我進行知識獲取。

四、面向每一個學生

問題化教學中，提問要盡量多地照顧到每一個學生。大多數(shù)老師都偏愛成績好的學生，并且喜歡提問他們。這種情況下問題每次都能得到快速解決，看似效果很好，但是實際上只是部分學生得到了鍛煉，使成績好的越來越好，成績差的越來越差。而且這樣的課堂不是學生的課堂，而是“成績好的學生的課堂”，大部分學生得不到幫助會對這種教學方式和教師產(chǎn)生極強的反感心理。所以，問題化教學的提問要涉及盡量多的學生，即使學生無法立刻做出正確回答，教師也可以稍加提示或者由其他學生幫助回答。如此，可提高學生學習的積極性。

問題化教學方式是一種先進的、學生喜聞樂見的教學方式，是素質(zhì)教育的一種應用，能夠調(diào)動學生的積極性，活躍學生的思維，是一種應該大力推行的教學方式，不僅應該應用到化學教學中，還應該應用到所有的科目教學中。

參考文獻：

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（作者單位 陜西省漢中市陜飛二中）