都說教育重在潛移默化，有什么樣的媽媽就有什么樣的孩子，好習(xí)慣是可以培養(yǎng)出來的。然而，這些教育規(guī)律在我這里被顛覆了。
　　比如：我是一個手不釋卷、把讀書作為生活第一需要、第一娛樂的媽媽，家里到處是書，家里的環(huán)境氛圍都足夠可以用“書香濃郁”來描繪了。並且我不是疏于培養(yǎng)教育的媽媽，從兒子出生開始我就教他背唐詩、給他講故事，后來手把手教他讀書，不厭其煩、不遺余力。小時候他還聽我的話，跟我背詩、聽我講故事，讀我給他買的連環(huán)畫冊?？呻S著他不斷長大，卻變得越來越不愛讀書。他只愛折紙、畫畫，擺弄各種玩具，除了漫畫書之外，我為他精心挑選的符合他年齡特征、有趣味有意義的書，他一概不讀。有時候我生氣了，在我的威逼下勉強(qiáng)能讀幾頁?？墒俏铱偛荒芴焯焐鷼獍桑?！
　　我不得不承認(rèn)，我自己朝夕相伴、親手帶大的兒子實在是一個不愛閱讀的孩子。
　　我放棄了逼迫他閱讀的努力，開始尋求怎么讓一個不愛閱讀的孩子盡可能多閱讀的辦法。
　　投其所好，支持他的非理性閱讀
　　孩子也不是完全不愛閱讀，他只是不愛看字多的書，特別愛看漫畫書，隨著年齡的增加，這種愛好有增無減。我個人認(rèn)為這種閱讀並沒有太多的積極意義，但還是進(jìn)行了全力支持。每逢周末去圖書城，我會給他挑選適合他年齡的知識叢書、故事寓言等等，同時也會欣然購買他自己挑選的《超級米迷》、《阿衰》等漫畫書，對他喜歡的雜志《漫畫Party》也會主動的每期按時給他買。我真心尊重他的喜好，換來了他對我的信服。對于我強(qiáng)烈給他推薦的買來的書，偶爾也會看一看。如此，總比一點也不看強(qiáng)??！
　　趣味出發(fā)，給他創(chuàng)造淺閱讀的條件
　　面對不愛閱讀的兒子，我是很頭疼的。一次自習(xí)課，看五年級的學(xué)生正在專注地看《故事會》，忽然想起，自己小時候也是喜歡讀這樣既通俗又有趣的故事的。就想孩子也許會喜歡，于是就給四年級的兒子買了一本，他看后，果然喜歡。后來我就每期給他買，到了六年級的時候，我又給他買了一套《金庸全集》。看著他抱著大部頭的《射雕英雄傳》讀得津津有味，我無比欣慰。是啊，沒興趣讀文學(xué)名著，咱就讀讀這些引人入勝的通俗故事和小說吧。這里面也有豐富的歷史知識、深厚的文化素養(yǎng)和優(yōu)美的語言呢。
　　創(chuàng)造條件，促使他被動閱讀
　　孩子不愛讀書，我就經(jīng)常在家里讀唐詩宋詞，利用每天晚上睡覺前的時間讀一篇詩詞名篇，兩個月內(nèi)反復(fù)只讀一篇，促使身邊的他被動閱讀，日復(fù)一日，極少間斷。幾年下來，在我的反復(fù)誦讀下，《琵琶行》、《長4tNxA4Svz0iJacBHEsfOjwAzqU1rX0AjfSmdpNmnQ3k=恨歌》、《蜀道難》、《岳陽樓記》、《滕王閣序》，不僅孩子已經(jīng)倒背如流，就是我自己也差不多背誦下來了。
　　我也喜歡寫字。常常會在博客里寫自己的生活，也寫孩子的成長故事。常常我會說“寶貝你來看，媽媽寫的是你的故事，快來看啊！”“媽媽以我們的生活為原型，寫了一篇小說，你來看看有意思沒有？”孩子覺得有趣，就會很高興地跑來讀我的文章。這樣一路寫下來，既給孩子留下了成長記錄，也讓他知道了生活原來也可以用很多不同的形式記錄，還大大提高了我自己的語言表達(dá)能力。
　　抓住契機(jī)，引導(dǎo)他主動閱讀
　　讓一個天性不愛閱讀的孩子去主動閱讀，無疑是一件不太容易的事情。我在生活中，盡可能地抓住利用一切契機(jī)，引導(dǎo)孩子去接近書香。一次孩子生病發(fā)燒，為了安慰他，我給他講了“關(guān)云長刮骨療毒”的故事；行走在街上，我時常給他講中國歷史朝代的興衰。這些故事其實我知道得很有限，不過講個大概，但激發(fā)起了孩子的興趣，我便找相關(guān)的書給他讀。再比如電視里播放新拍的電視劇《水滸傳》時，我就鼓勵孩子跟我一起看。我一邊看一邊給孩子講書里書外的故事，孩子很喜歡，想知道更多，問來問去我也不知道了，于是便把原著拿出來讓孩子自己看。雖然他讀起來有點吃力，但因為有著熟悉的故事，所以大部分也能讀下來。
　　讓一個本身熱愛閱讀的孩子閱讀很容易，只要創(chuàng)造條件就行了。但讓一個天性不愛閱讀的孩子盡可能多的閱讀實在不太容易。這需要做父母的有耐心、有恒心。雖然我的兒子始終不是特別愛閱讀，但是在我的因勢利導(dǎo)下，他的語文成績一直不錯。無論是閱讀理解還是作文都很出色。尤其是上了初中后，這種效果更是明顯。
　　盡管天性使然，我沒法讓孩子癡迷地愛上閱讀，但我竭盡所能給他創(chuàng)造了更多的閱讀機(jī)會，讓閱讀絲絲縷縷進(jìn)入他的成長歲月，我相信這些努力一定不會白白浪費(fèi)的。
　　責(zé)編：王