拼車、拼房、拼團(tuán)兒……目前，“拼”字在都市中十分盛行。為了降低費(fèi)用，“70后”、“80后”的潮媽們又開始開動腦筋，琢磨出“拼家教”這一新名詞，并迅速流行開來。
　　“拼家教”悄然盛行
　　由于孩子們的讀書壓力大，許多校外培訓(xùn)以及家教服務(wù)日漸受歡迎。“拼家教”主要的形式一般是由三五個孩子拼成一個學(xué)習(xí)小組，并邀請一名共同的教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)，這樣既減少了家教費(fèi)用，又能提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括各類學(xué)科課程及一些藝術(shù)類的課程。
　　廣州家長張媽媽認(rèn)為，“拼家教”在降低家教費(fèi)用之余，又可以把有同樣學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)暮⒆觽兙奂谝黄?，有了學(xué)習(xí)伙伴，孩子學(xué)習(xí)起來也更加有勁。我們這里普通家教的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都按小時計算，一小時約30元左右。如果孩子多，采用“拼家教”的方式，則收費(fèi)還可以適當(dāng)便宜?！捌醇医獭彪m然平均下來每個學(xué)生所交的家教費(fèi)用少了，可是對于老師來說，總體的收入還是提高了。更重要的是，老師不用錯開時間往不同的學(xué)生家里跑，節(jié)省了不少時間和精力。這種“拼家教”的方式比“一對一”上課的方式更容易讓孩子接受，而學(xué)習(xí)興趣也容易被激發(fā)出來。
　　另一位家長羅女士表示，現(xiàn)在身邊有些家長都不惜花高價聘請“名教”，目的就是為了讓自己的孩子不被其他同學(xué)落下。她說：“我兒子數(shù)學(xué)和英語都不好，最近我一直在為兒子尋覓合適的家教。然而名教的身價都不菲，每小時至少要80-100元左右，這個價位不是一般家庭可以接受的?！彼f近日在網(wǎng)上發(fā)帖，通過“拼家教”的形式聯(lián)系了兩名同小區(qū)的家長，費(fèi)用明顯降低了許多。據(jù)她介紹，她的兒子每周至少要補(bǔ)三次課，每節(jié)課1小時。按照“一對一”模式請名教是80-100元/小時?，F(xiàn)在她“拼家教”，一個家教要教三個孩子。與老師商定后，每個孩子的補(bǔ)習(xí)費(fèi)是50元/小時。
　　之后，羅女士算了一筆賬：如果按照“一對一”模式，每節(jié)課80元，每周三節(jié)課，這樣每月就要有960元花在請家教上。如果“拼家教”，每節(jié)課每人要花50元，同樣按每周三節(jié)課計算，每月花費(fèi)600元。這種“拼家教”的模式比“一對一”上課每月節(jié)省了360元。如果補(bǔ)的科目多，會更省錢些。羅女士認(rèn)為這樣既可以讓孩子受到“名教”指導(dǎo)，又可以省錢，很“值”。
　　上海的劉女士也認(rèn)為，一起請家教不僅省錢，而且省心省力。她和同一個小區(qū)的幾位家長共同請了個奧數(shù)家教，今天聚我家，明天換你家。三四戶人家輪流帶孩子，家長不會太累，孩子也有伴。她說：“拼家教”，讓孩子找個人搭伴學(xué)習(xí)，還可以現(xiàn)場討論，學(xué)習(xí)的氛圍比較好，學(xué)習(xí)效率因此提高了不少。
　　“拼家教”要因人而異
　　雖然，“拼家教”這種形式比較受家長認(rèn)可，但是并不一定對每個孩子都適合。因此，選擇家教方式也要因人而異，注意聽取孩子的意見，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱，自信心不強(qiáng)，需要針對性很強(qiáng)的“一對一”指導(dǎo)，有的孩子越競爭越有動力，則適合“拼家教”的方式。
　　同時，還要想到：多個孩子共同學(xué)習(xí)，從某個角度來說，確實(shí)能夠調(diào)動學(xué)孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，他們可以在一種輕松的環(huán)境下共同交流和學(xué)習(xí)。但在選擇這種模式時，家長必須考慮到幾個孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否基本一致。如果孩子間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距太大的話，老師很難把握授課尺度，孩子們彼此也會浪費(fèi)時間，達(dá)不到預(yù)期的效果。同時還要尊重孩子的意愿，讓他們自己選擇家教的模式，從而收到良好的學(xué)習(xí)效益。
　　此外，“拼家教”有不容忽視的弊端。比如孩子們在家里容易放松精神，相互間嬉鬧分散注意力。另外，家長本來就愛攀比孩子的學(xué)業(yè)，如果幾家聚攏學(xué)習(xí)，家長可能會給孩子施加更大的壓力，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵抗情緒甚至破壞友誼。
　　“拼家教”要注意的問題
　　首先，“拼家教”的對象必須是同一基礎(chǔ)水平或同一年級的孩子。水平統(tǒng)一的孩子，老師才會用同一個進(jìn)度和難度，針對孩子的問題進(jìn)行共性的解決。孩子間沒有大層次的差距，會讓孩子在一個平等競爭的環(huán)境下，顯示出孩子的優(yōu)勢和智慧。在學(xué)校里，可能班里有太多優(yōu)秀的學(xué)生，這讓老師忽視了某個學(xué)生的存在。在三四個孩子組成的小集體里，這個在學(xué)校被忽視的孩子會找到失去已久的自信和自尊，可以放松大膽地展示自我，提高其參與的積極性和熱情。如果“拼家教”的孩子有很優(yōu)秀的，也有成績一般的，還有相對基礎(chǔ)很差的，這樣拼湊在一起，既耽誤了快進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，又打擊了后進(jìn)孩子的自信心。
　　其次，“拼家教”的人數(shù)不宜太多?！捌醇医獭钡娜藬?shù)，我認(rèn)為5人左右最好。人太多了，與課堂授課沒有區(qū)別的話，效果也不會好；太少了，形不成學(xué)習(xí)氣氛。5人左右，正好所有孩子的學(xué)習(xí)情況讓老師盡收眼底。了如指掌。
　　最后，“拼家教”有整體也有個體。雖說拼出的孩子最好是同一個水平的，但是孩子的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等各不相同，如有的孩子內(nèi)向，有的孩子好動，有的孩子自卑。針對不同性格的孩子，家長必須告訴老師，我的孩子特點(diǎn)是什么，近期老師需要培養(yǎng)的習(xí)慣和目標(biāo)是什么，讓老師心中有數(shù)。另外，家長找家教的目的也不同，有的是認(rèn)為孩子聽課習(xí)慣不好，課堂上沒有掌握好，讓老師給補(bǔ)一下；還有的是想讓孩子學(xué)點(diǎn)特長或提前讓他學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，使孩子在學(xué)校里學(xué)得相對輕松一些。不管具體目標(biāo)是什么，家長都是想讓孩子有進(jìn)步，有變化。所以家教必須保證一定的質(zhì)量，才能讓家長安心，讓孩子沒有白白犧牲玩的時間來接受家教。
　　另外，還需提醒家教“拼客”們，在請家教的費(fèi)用及上課地點(diǎn)、人數(shù)等問題上，家長應(yīng)盡量注意協(xié)商好并簽訂相關(guān)協(xié)議，以免事后引起不必要的糾紛。
　　責(zé)編：王