對于接觸寫作不久的學(xué)生而言，興趣是最好的老師。不要提太高的要求，只要在寫作時能運(yùn)用到平時積累的詞句，盡量做到文從字順即可。細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)，自己的習(xí)作只要經(jīng)過修改，就能增色不少。
　　我們以一篇習(xí)作——《種蒜頭》為例，看看該如何修改，讓文章更出彩。原文有兩個自然段：
　　“春天的一個晚上，我回到家。爸爸發(fā)現(xiàn)家里蒜頭發(fā)芽了。我就問媽媽，我們可以種蒜頭？媽媽說：‘好。吃完飯我們就上樓頂種蒜頭?！覀儼阉忸^剝開，放進(jìn)土里。我問媽媽發(fā)芽了沒。媽媽說還早。
　　你們有這么快樂的一天嗎？”
　　先看第一段，可以看出小作者想表達(dá)的意思很多，但由于平時練筆不夠，導(dǎo)致語言較為貧乏。我們先理一理小作者的思路。從他的習(xí)作里，我們知道了這些信息：時間是一個春天的晚上。起因是爸爸發(fā)現(xiàn)蒜頭發(fā)芽了。
　　理清思路后，我們可以對句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)財U(kuò)充，在擴(kuò)句時加上合理的想象，這樣寫出來的文章就更精彩。小作者在習(xí)作開頭寫道：
　　“春天的一個晚上”，證明春天在他心中是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，那我們就在這個季節(jié)上下點(diǎn)功夫?；貞浺幌露昙壪聝詫W(xué)習(xí)的描寫春天的課文，我們可以這么改：“春天到了，柳樹吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的葉子，迎春花也開出了朵朵鵝黃色的花瓣，到處都洋溢著勃勃生機(jī)。”
　　這么寫，容易在讀者的眼前勾勒出一幅美麗的畫面。接著就可以把種蒜頭的起因?qū)懙酶腥ば?，看到四處都是一派春天的景象，那么這股春風(fēng)是不是也吹到了小作者家呢？于是我們可以銜接：“連我家的蒜頭也不甘示弱。這不，我剛回到家里，爸爸就告訴了我這個消息。他指著堆在菜籃里的蒜頭說：‘兒子，你看，咱們家的蒜頭也知道春天來了！”這個對話，更形象地把當(dāng)時的情景再現(xiàn)了出來。我們可以把情景擴(kuò)充得更加詳細(xì)：“我就對在一旁張羅晚飯的媽媽說：‘媽媽，我們可以把蒜頭種進(jìn)花盆里嗎？瞧，它們都發(fā)芽了！’媽媽笑著說：‘當(dāng)然可以！等吃完飯，我們就上樓頂種蒜頭”。
　　之后寫在樓頂種蒜頭的過程要另起一段，這樣文章的結(jié)構(gòu)會比較清晰：
　　“我匆匆吃完飯，拉著媽媽來到樓頂，找了一個花盆，把盆里的土松了松。接著小心翼翼地把蒜頭一瓣一瓣地剝開，生怕把它們的芽給弄斷了。我把它們一個個插入挖好的小坑里，然后用土埋好。媽媽往土里澆了點(diǎn)水。我心急地問媽媽：‘小苗什么時候冒出來呀？’媽媽用手勾了勾我的小鼻子說：‘等著吧，還早呢！’”
　　原文第二自然段寫了自己的心情：“你們有這么快樂的一天嗎？”我們可以把這段心情安排在第三自然段，做好適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：“同學(xué)們，你們有這么快樂的經(jīng)歷嗎？期待著我的蒜芽兒快快長大！”
　　作文由原來的兩段式擴(kuò)充為現(xiàn)在的三段式，擴(kuò)段的目的是為了讓讀者有更加直觀和清晰的印象。我們來回顧一下修改作文的幾個步驟：首先要理清思路，明白自己想要表達(dá)什么意思。其次把簡短的句子進(jìn)行必要的擴(kuò)充，同時刪去多余的部分。再次進(jìn)行病句的修改，檢查字詞和標(biāo)點(diǎn)是否使用正確，段落的劃分是否合理。最后就是文章的潤色。利用好對話和動作來體現(xiàn)人物的性格特色，描寫好景物來烘托人物的心情。展開我們的想象，同時把我們所學(xué)到的好詞好句恰如其分地運(yùn)用進(jìn)去，這樣我們的文章就能“枝繁葉茂”