你來問，我來答
　　宗恬伊：最近，我總覺得班里的同學(xué)怪怪的，跟低年級(jí)、中年級(jí)的時(shí)候完全不一樣了。
　　楊曉輝老師：是啊，你們五六年級(jí)的學(xué)生，都已經(jīng)十一二歲啦，這叫青春前期，身心正在發(fā)生巨大的變化呢。
　　宗恬伊：我真的很想把我自己，我的同學(xué)，以及所有這個(gè)嬌嫩年齡的人寫下來。
　　楊曉輝老師：寫一段年齡呢，也容易，也難。容易，是因?yàn)槟阕约荷碓谄渲校兄钋猩淼母惺?，隨筆動(dòng)筆，就能達(dá)到生動(dòng)鮮活的效果。難呢，是因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。
　　宗恬伊：請(qǐng)您幫忙我分析一下，各個(gè)年齡段都有什么不同特點(diǎn)呢？
　　楊曉輝老師：六、七歲，剛?cè)雽W(xué)，完全是兒童的心態(tài)，整天無憂無慮，就像書里面所說的，叫做“金色的童年”。
　　宗恬伊：是啊，可十來歲，就已經(jīng)能夠感覺到學(xué)習(xí)沉重的壓力。所以有時(shí)候還像小狗一樣活蹦亂跳，有時(shí)卻像小牛一樣埋頭學(xué)習(xí)了。
　　楊曉輝老師：分析得好！現(xiàn)在呢？
　　宗恬伊：突然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，很震驚，有點(diǎn)竊喜，又有點(diǎn)恐懼。
　　楊曉輝老師：覺得自己什么都會(huì)了，可細(xì)一想，又什么都不會(huì)。
　　宗恬伊：想自己做主了，時(shí)不時(shí)跟家長(zhǎng)、老師抗?fàn)幰幌?。可真有機(jī)會(huì)自己獨(dú)立做什么，卻又感覺無能為力。
　　楊曉輝老師：從外面看，個(gè)頭高了，小臉變得成熟了，完全擺脫兒童時(shí)近似卡通的可愛形象了。可是跟真正的大人們比，還是像小孩子。
　　宗恬伊：內(nèi)心好復(fù)雜。常會(huì)莫名其妙地發(fā)愁，有時(shí)又沒有道理地狂喜。
　　楊曉輝老師：老想證明自己的強(qiáng)大，感覺有無窮的精力。
　　宗恬伊：可是破壞欲也來了，不知為什么常有干壞事的沖動(dòng)。天哪，我們到底是小天使還是小魔鬼呢？
　　楊曉輝老師：這個(gè)問題以后探究。當(dāng)務(wù)之急是，怎樣把你們自己放進(jìn)一篇作文里？因?yàn)槊總€(gè)人都復(fù)雜得像一本書。這就必須要求抓共性。
　　宗恬伊：我們十一二歲的共性，就是大家太有個(gè)性，找不到共性吧？
　　楊曉輝老師：你說得很好。那你們的個(gè)性是什么呢？
　　宗恬伊：嗯，有了，一是充滿了熱情，陽(yáng)光燦爛，當(dāng)然有時(shí)會(huì)熱情過火；二是總是很沖動(dòng)，又常因?yàn)闆_動(dòng)而后悔；三是理想正在萌芽，但又不確定；四是追求自由，追索過程當(dāng)中常會(huì)“犯規(guī)”。老師，我們好矛盾哎。
　　楊曉輝老師：分析得很準(zhǔn)了。你完全可以用最簡(jiǎn)單的總分總結(jié)構(gòu)，容納這些概括化了的幾大類特點(diǎn)。
　　宗恬伊：就是說，開頭總起，主體部分每段寫一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)尾總收嗎？
　　楊曉輝老師：很聰明。不過，如果大家都這樣寫，就體現(xiàn)不出你的個(gè)性來了。想不想再加加工呢？
　　宗恬伊：當(dāng)然想啦，怎樣去加工呢？
　　楊曉輝老師：把這個(gè)年齡段的每個(gè)特點(diǎn)都打一個(gè)比方。比如說熱情的“我們”，可以比做小馬駒；追求生長(zhǎng)空間的“我們”，可以比喻成破土的新筍……
　　宗恬伊：老師不要再講了。我已經(jīng)把方法學(xué)會(huì)了，不想復(fù)印你的范文。我要自己打四個(gè)比喻，分別體現(xiàn)這個(gè)年齡的不同側(cè)面。不許打擾我，因?yàn)槲乙堰M(jìn)入創(chuàng)作的激情狀態(tài)