《自然》(Nature)
　　201 2年7月18曰
　　緊張激烈的奧運(yùn)會(huì)中，來(lái)自各領(lǐng)域的科學(xué)家們也在其中發(fā)揮著巨大的作用：科研人員開(kāi)發(fā)出檢測(cè)使用合法藥物當(dāng)興奮劑的方法；心理學(xué)家參加審核殘奧會(huì)參賽人員資格的工作；流體力學(xué)家通過(guò)他的研究幫助游泳運(yùn)動(dòng)員提高成績(jī)，在調(diào)整泳姿和泳帽位置等會(huì)改變水的流向和速度等方面為運(yùn)動(dòng)員提出建議；利用生物傳播技術(shù)監(jiān)測(cè)人們的飛行路線，通過(guò)人員流動(dòng)的過(guò)程來(lái)收集和監(jiān)測(cè)疾病信息，對(duì)奧運(yùn)會(huì)這種人流密集的大型聚會(huì)可能出現(xiàn)的傳染病威脅進(jìn)行預(yù)報(bào)?！栋盐諘r(shí)機(jī)是獎(jiǎng)勵(lì)奏效的關(guān)鍵因素》
　　《教育周刊》(Education Week)
　　2012年8月
　　最近1項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究中，研究者讓不同年級(jí)學(xué)生參與測(cè)試，在第2次測(cè)試之前不告訴他們能獲得何種獎(jiǎng)勵(lì)，然后測(cè)量學(xué)生再次參與測(cè)試的動(dòng)機(jī)。研究表明：時(shí)機(jī)和形式是獎(jiǎng)勵(lì)生效的關(guān)鍵。例如，在測(cè)試之前告知學(xué)生可以獲得的獎(jiǎng)勵(lì)比測(cè)試后告知更有效；讓孩子們知道自己能夠控制獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為，比告訴他們能提高成績(jī)有效；低年級(jí)學(xué)生可以用頒發(fā)獎(jiǎng)杯來(lái)替代金錢獎(jiǎng)勵(lì)，但對(duì)高年級(jí)學(xué)生只有現(xiàn)金激勵(lì)才能起作用；如果1個(gè)月以內(nèi)得不到回報(bào)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)會(huì)直線下降，年級(jí)越低耐心越差。
　　《利用科學(xué)新聞來(lái)豐富課堂》
　　《科學(xué)新聞(兒童版)》(Science News fOr KODS)
　　20212年7月25曰
　　越來(lái)越多的科學(xué)教師在他們的課堂上采用科學(xué)新聞閱讀的方法?？勺x性強(qiáng)、包含實(shí)際數(shù)據(jù)并提供術(shù)語(yǔ)表和研究問(wèn)題的科學(xué)新聞文章是教師們的首選。教師在閱讀中常給學(xué)生們布置任務(wù)，讓他們找出文章中所涉及到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件，并能指出文章的觀點(diǎn)，找到支持這些觀點(diǎn)的證據(jù)。學(xué)生們可以在閱讀中了解科學(xué)概念，找出文章中所探討的問(wèn)題和可能的解決方案。教師們認(rèn)為這種方法能夠有效地幫助學(xué)生將課堂與現(xiàn)實(shí)世界建立聯(lián)系，提高他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　《大腦中的”翻轉(zhuǎn)”讓你感知世界》
　　《發(fā)現(xiàn)》雜志腦科學(xué)特刊(DiscoverMagazine，Brain special issue)
　　2012年8月1曰
　　人們通常會(huì)認(rèn)為人的行為指令是在獲得人腦決策后自動(dòng)生成的，然而事實(shí)并非如此。研究者發(fā)現(xiàn)，腦部并沒(méi)有1個(gè)統(tǒng)一的指揮中心來(lái)控制其他腦系統(tǒng)的活動(dòng)。以行走時(shí)遇到響尾蛇為例，如果感覺(jué)信號(hào)從視聽(tīng)系統(tǒng)輸入到丘腦，將沖動(dòng)發(fā)送到額葉腦皮層進(jìn)行加工，判斷出危險(xiǎn)信號(hào)，大腦作出決定，再傳導(dǎo)相關(guān)信號(hào)控制肌肉運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候人可能已經(jīng)被咬傷了。實(shí)際情況下，大腦會(huì)直接通過(guò)杏仁核發(fā)布危險(xiǎn)信號(hào)，腦波沖動(dòng)直接連接到腦干，肌肉則及時(shí)采取躲避措施。也就是說(shuō)，在人意識(shí)到危險(xiǎn)以前，躲避行為已經(jīng)產(chǎn)生。
　　《改變課堂實(shí)踐的9個(gè)核心問(wèn)題》
　　《哈佛教育通訊》(Harvard Education Letter)
　　2012年7—8月
　　美國(guó)密歇根州立大學(xué)教授調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大約80％的數(shù)學(xué)老師反映新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)“大同小異”。實(shí)際上，新的標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)方面有很多重要的變化：選擇了較少主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是要求學(xué)習(xí)程度更加深入；在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部存在一定的連貫性，能讓學(xué)生跨年級(jí)學(xué)習(xí)到不同的內(nèi)容和技能；更加看重于證據(jù)的發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)。新標(biāo)準(zhǔn)中還提到了改進(jìn)課堂實(shí)踐的一些重點(diǎn)措施，包括決策的意識(shí)，抽象和定量推理，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑯?gòu)建可能的爭(zhēng)論，批判他人的推理等。
　　(曾箏：編