周振山

（哈爾濱技師學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008）

在北京一所以理科教學(xué)為主的大學(xué)當(dāng)中，由于計算機(jī)運用于實際操作能力對于學(xué)生和各個領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展越來越重要，學(xué)校采用了教與操作相結(jié)合的方法，理論和實踐會相互穿插在整體的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。先對學(xué)員進(jìn)行一到兩個課時的理論講解，之后會配套走入機(jī)房，進(jìn)行理論的深化和擴(kuò)展，由老師在主機(jī)上進(jìn)行操作和全程輔助，由學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行實際演練。

1 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)包含的內(nèi)容較為繁多而復(fù)雜。一般來說，教學(xué)體系當(dāng)中要包含基礎(chǔ)知識理論，專業(yè)知識教育以及實際操作。這幾大內(nèi)容各自都有著獨立的教學(xué)體系，需要實踐操作的配合。而在越發(fā)重要的實踐體系當(dāng)中，如何能采取有效的方式方法來提高操作運用的有效性，創(chuàng)新性和可靠性，對于整體的教學(xué)成果有著非常關(guān)鍵的意義。

1.1 理論基礎(chǔ)知識必須過硬

在現(xiàn)代課堂當(dāng)中，基本上教學(xué)內(nèi)容上是以《計算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)用》和《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》為一個前提進(jìn)行所有內(nèi)容的拓展。學(xué)習(xí)計算機(jī)的學(xué)員大體上都會有一種認(rèn)識，那就是計算機(jī)的數(shù)據(jù)庫是以英文和計算機(jī)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行編制的，因此，可以說，要想完全進(jìn)行計算機(jī)語言的了解，英文水平也要齊頭并進(jìn)。接著要了解計算機(jī)的基礎(chǔ)語言和基礎(chǔ)操作知識，對于簡單的程序編寫和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用要十分熟悉。接下來才能進(jìn)行更為復(fù)雜的程序操作。對于整體的教學(xué)體系來說，老師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)以理論基礎(chǔ)知識作為一個基點，在這個基點穩(wěn)固的前提之下，進(jìn)行其他教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。在理論知識過硬的前提之下，進(jìn)行豐富的課堂內(nèi)容改革，實踐創(chuàng)新以及教學(xué)模式的多元化才會有意義。

1.2 提高理論知識的同時，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

對于計算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)領(lǐng)域的人才來說，專業(yè)性的要求本就非常嚴(yán)格，其要面對的問題和實際情況也是非常艱巨的計算機(jī)技術(shù)水平在達(dá)到一定程度的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行資料和數(shù)據(jù)的共享和獲取，但是在獲取和搜索的同時，要注意遵守網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的相關(guān)條例以及尊重所有計算機(jī)用戶的權(quán)利和隱私，對于這些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)知識和規(guī)定要有必要的操守和認(rèn)知。

1.3 實際操作與基礎(chǔ)理論相結(jié)合

在學(xué)校進(jìn)行的計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)，都是為了對自己今后的科研工作和實際運用打下良好的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)校的時候，就應(yīng)當(dāng)盡可能地接觸廣博的信息，在北京的計算機(jī)班中，老師會定期的布置給學(xué)生一些任務(wù)。學(xué)生會在遵守一定規(guī)則和規(guī)范的前提下，進(jìn)行自我創(chuàng)造和發(fā)揮，將數(shù)據(jù)庫語言和網(wǎng)頁制作，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)搜集結(jié)合到一起，完成自己獨創(chuàng)的技術(shù)結(jié)果。老師會在學(xué)生所編制的計算機(jī)語言當(dāng)中找出學(xué)生的錯誤加以糾正并提出其中的亮點記錄到教學(xué)檔案當(dāng)中作為成績的考核和今后教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)材料。

2 教學(xué)體系當(dāng)中，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的改革措施

2.1 鼓勵學(xué)生多動手，多接觸社會

當(dāng)今大學(xué)，很多已經(jīng)于一些企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)校和企業(yè)會共同交給學(xué)生一些考驗其能力和專業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，讓所有學(xué)員充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力水平和計算機(jī)編程及應(yīng)用技術(shù)，將所制作出來的和編制出來的成果匯總起來，交給學(xué)員和企業(yè)監(jiān)督人員進(jìn)行共同的審核和選拔，對于編制出對于企業(yè)的經(jīng)營和科技成果進(jìn)展有利的計算機(jī)人才，企業(yè)會重點進(jìn)行預(yù)先培養(yǎng)，對于學(xué)生早一步接觸社會，運用自己的所學(xué)有著極大的幫助。

2.2 課堂形式設(shè)計，調(diào)動學(xué)生實踐操作的積極性

在課堂當(dāng)中，老師可以涉及情境和方案進(jìn)行課堂氛圍的改革，讓課堂形式靈活生動起來。使實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個層次都能鍛煉學(xué)生的實際動手能力。為此，計算機(jī)專業(yè)的課程實驗分為操作驗證型和綜合設(shè)計型兩個層次。操作驗證型實驗是學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求，在教師的指導(dǎo)下，按照既定方法條件和儀器設(shè)備，完成全部實驗過程，以驗證課堂教學(xué)的理論，深化理論教學(xué)的實驗，著重培養(yǎng)學(xué)生基本實驗?zāi)芰?，使學(xué)生獲得實驗基礎(chǔ)訓(xùn)練。

計算機(jī)實踐本身就擁有者非常廣博和精彩的內(nèi)容，在廣州一所大學(xué)當(dāng)中，計算機(jī)課堂上老師就采用了讓學(xué)生自己動手進(jìn)行游戲和動畫的制作，一項簡單的游戲和動畫，涉及到的內(nèi)容包括了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，計算機(jī)基礎(chǔ)語言，圖片處理，平面設(shè)計，程序編寫等，將所有的程序運用到一起，進(jìn)行課堂上的演示和播放，讓學(xué)生自己進(jìn)行成果演示和講解，對于提高其技術(shù)的綜合實踐能力不僅有著調(diào)動積極性的作用，讓充分讓學(xué)生體會到了計算機(jī)技術(shù)的精彩紛呈。

3 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)今后要面對的問題以及發(fā)展方向

3.1 學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方式與社會的要求并不完全符合

絕大多數(shù)的單位需要的是有經(jīng)驗，進(jìn)入崗位之后能馬上進(jìn)行工作的人才。現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)員當(dāng)中，占比重較高的仍然是理論知識的培養(yǎng)。而在實際操作中，首先需要的是計劃的能力、組織的能力、營銷的能力、做報表的能力，有了這些基本功，才能上升到分析市場的發(fā)展趨勢、把握市場的發(fā)展方向、作出戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行運籌帷幄。本科畢業(yè)生往往有很多的理論，但這只是紙上談兵，要把這些理論用到實踐中，還必須經(jīng)過實踐的鍛煉。

3.2 以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)

以教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。實驗內(nèi)容以系統(tǒng)的研究創(chuàng)新項目實驗為主，題目以任務(wù)書的形式供學(xué)生選擇，也可以學(xué)生自主命題。實驗進(jìn)行過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，明確研究項目的任務(wù)與目標(biāo)，探索解決辦法，擬定解決方案，靈活運用實驗手段與方法，進(jìn)行綜合分析、研究，為課題結(jié)論提供科學(xué)的試驗依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力和創(chuàng)造能力。

綜上所述，對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革來說，要朝著更加多元化，規(guī)范化，有效化的方向發(fā)展，讓學(xué)員在課堂上學(xué)習(xí)枯燥的程序和數(shù)據(jù)編寫的同時要學(xué)會將沒有生命的程序轉(zhuǎn)化為便于生產(chǎn)，娛樂生活的工具，充分體驗計算機(jī)實踐技術(shù)帶來的精彩和快樂，同時要在完全掌控了計算機(jī)特性和計算機(jī)語言的同時進(jìn)行程序的更新和改革，使得計算機(jī)不僅成為自己技術(shù)研究的工具，也成為自身素養(yǎng)和生活娛樂的途徑。

[1]劉春國.計算機(jī)實驗教學(xué)模式的探討與實踐[J].實驗室研究與探索，2007(9).

[2]張國紅.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].大連理工大學(xué)學(xué)報，2006，(3).