劉浩然 曾 一 謝冬陽 李浩東 伏佩宣

（中國人民公安大學，北京 102623）

新就業(yè)形勢下公安院校學生心理狀況分析及防控措施

劉浩然 曾 一 謝冬陽 李浩東 伏佩宣

（中國人民公安大學，北京 102623）

在新就業(yè)形勢下，公安院校失去原有的就業(yè)政策優(yōu)勢，就業(yè)壓力陡增，這勢必給公安院校學生帶來許多心理問題并可能誘發(fā)過激行為，社會應對這一現(xiàn)象予以重視和關(guān)注。本文通過對所發(fā)現(xiàn)的問題做出相關(guān)調(diào)查，總結(jié)與概括不良的心理問題及行為，查閱并參考國內(nèi)外的防控方法，結(jié)合我國公安院校的實際情況，提出了關(guān)于心理問題的防控措施，并就新就業(yè)形勢對公安院校提出相關(guān)建議，力求能夠幫助學校及學生應對新出現(xiàn)的問題，以保障學生的健康發(fā)展。

新就業(yè)形勢；公安院校；心理問題；防控措施

隨著社會的發(fā)展，大學生就業(yè)更趨于社會化、多樣化和規(guī)范化。在就業(yè)社會化的大背景下，公安院校學生的就業(yè)也開始面臨著新形勢，其就業(yè)形勢之新即表現(xiàn)在公安院校學生入警率極高的特殊政策不復存在，學生逐漸喪失就業(yè)政策優(yōu)勢，取而代之的是更加公平公正的公務(wù)員招錄制度。在這種形勢下，公安院校學生必須參加社會招考，面對激烈的社會競爭。失去政策優(yōu)勢并非意味著失去就業(yè)優(yōu)勢，但由于目前公安院校學生應對招錄考試的能力和準備不足，學生面臨的就業(yè)壓力陡增。

在新就業(yè)形勢下，陡增的就業(yè)壓力勢必給公安院校學生帶來許多不同于往屆學生的新的心理問題，這些問題極有可能誘發(fā)過激行為。面對可能帶來的一系列問題，公安院校學生心理狀況及行為應該得到社會的高度重視，認真對待并加以研究。

本文通過對所發(fā)現(xiàn)的問題做出相關(guān)調(diào)查，總結(jié)與概括不良的心理問題與行為，查閱并參考國內(nèi)外關(guān)于大學生心理問題的防控措施，結(jié)合我國公安院校的實際情況，提出關(guān)于心理問題的防控措施，以及在這種形勢下對公安院校的建議。

一、新就業(yè)形勢下公安院校學生心理狀況及行為表現(xiàn)

在新就業(yè)形勢下，陡增的就業(yè)壓力使公安院校學生的心理問題更為復雜，伴隨著心理問題而產(chǎn)生的不良行為表現(xiàn)也漸漸顯現(xiàn)并日益突出。

（一）招錄體制改革導致巨大心理落差

公安院校由于其特殊且長期存在的招警政策已不復存在，與以前公安院校的入警優(yōu)惠政策對比，現(xiàn)在的公安院校學生在面對就業(yè)問題時，已經(jīng)不能再做到近乎100%的進入警察隊伍，甚至連就業(yè)都很難。在就業(yè)過程中，不斷出現(xiàn)越來越多的障礙性門檻，在舊有的招錄體制下，學生覺得一旦考入公安院校就如同進入了保險箱，不再存在就業(yè)壓力。然而招錄體制的改革打破了公安院校學生原有的心理預期，突然之間發(fā)現(xiàn)公安院?？赡懿辉贀碛型盏母呔蜆I(yè)率，甚至面臨空前的就業(yè)壓力，前后之間的對比形成了極大的反差，加劇了學生心里的不平衡，也因此產(chǎn)生了巨大的心理落差。

（二）巨大心理落差產(chǎn)生各種不良心態(tài)和情緒

長期以來的招警模式形成的依賴心理很難在短期內(nèi)得到轉(zhuǎn)變，絕大多數(shù)公安院校學生希望加入公安隊伍，成為國家公職人員，但是在沒有就業(yè)政策的保障后，這種單一的就業(yè)思路，導致了很大一部分學生產(chǎn)生了不同程度心理問題和負面情緒，而這些心理問題又以不同的行為表現(xiàn)出來。很多學生開始表現(xiàn)為情緒低落、焦慮不安、對學習生活消極懈怠、對身邊的事患得患失，有的學生甚至萌生了自暴自棄、破罐破摔的極端想法。畢業(yè)班級學生面臨此就業(yè)形勢，忙于備考，導致了年級之間關(guān)于就業(yè)信息的交流減少；并且日益浮躁，甚至出現(xiàn)宿舍內(nèi)部矛盾激化的情況。這使低年級的學生受到了影響，他們承受心理壓力的周期更長。這種長時間的心理壓力，更容易轉(zhuǎn)變?yōu)椴涣夹膽B(tài)和情緒。

（三）缺乏有效的就業(yè)指導導致就業(yè)定位失衡

面對知識儲備不足與社會化競爭帶來的壓力，學生產(chǎn)生不同程度的不良心態(tài)。也有很大一部分學生在渴望獲得就業(yè)政策的同時，出于現(xiàn)實考慮，開始尋求正面的應對方式，萌生考研打算、參加多個省份的公務(wù)員考試。如今，更多的學生選擇到基層去，甚至選擇從事其他職業(yè)。然而，在缺乏有效的就業(yè)指導的情況下，學生的自我調(diào)適能力欠缺，依賴性強烈，主要表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)而全面的職業(yè)規(guī)劃，公安院校學生的就業(yè)定位不再明晰。例如，08級學生巡考、棄考現(xiàn)象嚴重，熱門崗位報名也出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象，十分不利于自己的就業(yè)與發(fā)展。

（四）疏導缺失導致不當行為

在就業(yè)形勢如此嚴峻的背景下，必然會形成強烈的心理落差。由于缺乏有效的疏導，也勢必會引起很大一部分學生的不滿情緒和過激行為。在此情況下，便有學生以各種形式宣泄心中不滿。在就業(yè)壓力得不到釋放的情況下，公安院校學生中抱怨現(xiàn)象、泄密現(xiàn)象、酗酒現(xiàn)象和暴力現(xiàn)象等不良現(xiàn)象激增。諸如在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布不理智言論、故意向外散發(fā)一些涉密內(nèi)容、消極對待警務(wù)化管理以及惡意批評公安院校，甚至酗酒鬧事、辱罵斗毆等行為，都給公安院校的日常工作和學生的健康發(fā)展帶來了不利影響。

二、對公安院校學生心理狀況及行為而進行的調(diào)查

（一）新就業(yè)形勢下公安院校學生心理問題調(diào)查

我們選取中國人民公安大學、中國刑警學院、河北公安警察職業(yè)學院、中央司法警官學院、江蘇警官學院、重慶警察學院、廣東警察學院等公安院校的在校學生為調(diào)查對象，采取抽樣調(diào)查方式，設(shè)計并發(fā)放《新就業(yè)形勢下公安院校學生心理狀況調(diào)查》調(diào)查問卷，同時通過對學生的采訪，調(diào)查公安院校學生在新就業(yè)形勢下的心理狀況，并以此歸納和分析學生的心理問題，從而對學生的心理問題及不良行為的防控提供思路。

共發(fā)放問卷760份，收回713份，采訪各地公安院校學生27名。經(jīng)過對問卷和訪談的整理分析，得出如下調(diào)查結(jié)果。

1.慣性思維對新就業(yè)形勢的反應與預估

新就業(yè)形勢主要表現(xiàn)在公務(wù)員考試政策的改變和地方公安機關(guān)招錄方式的改變。通過調(diào)查，大部分同學在入學的時候才知道就業(yè)形勢的改變，逐漸體會到新就業(yè)形勢帶來的壓力，心里產(chǎn)生了較大的落差感。93.2%的學生短期內(nèi)都不能很好地適應新就業(yè)形勢（如圖例1）。有54.7%的學生認為，由于部分公安機關(guān)在招警過程中缺少政策優(yōu)惠，使得自己的公安專業(yè)優(yōu)勢不能在就業(yè)中得到發(fā)揮（如圖例2）。對于就業(yè)前景的態(tài)度，75.1%的學生對于就業(yè)所持的態(tài)度是偏悲觀的。通過訪談和觀察，這些問題主要表現(xiàn)為抑郁、狂躁、逆反心理，甚至表現(xiàn)為酗酒、暴力等極端行為（如圖例3）。

2.就業(yè)規(guī)劃充斥盲從心理

在調(diào)查中，28.9%的學生沒有想過為自己制定就業(yè)規(guī)劃，而只有5.4%的學生已經(jīng)有了明確的規(guī)劃并依此執(zhí)行，65.7%的學生表示新就業(yè)形勢下就業(yè)規(guī)劃難以實現(xiàn)（如圖例4）。由于學生的就業(yè)規(guī)劃難以實現(xiàn)，所以在就業(yè)選擇上就容易產(chǎn)生盲從心理。在現(xiàn)實就業(yè)問題上，盡管面臨比以往更大的就業(yè)壓力，但是大多數(shù)學生依然偏向于畢業(yè)后直接就業(yè)，沒有考研打算。選擇找適當職業(yè)就業(yè)的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的92.7%；選擇考研的占總?cè)藬?shù)的4%（如圖例5）。學生普遍希望加入公安隊伍，較少學生選擇繼續(xù)學習深造。絕大部分認為經(jīng)過多年的公安教育，畢業(yè)了只能從事公安事業(yè)，從事其他職業(yè)就沒有優(yōu)勢，這種觀念也影響了學生樹立多種渠道就業(yè)的觀念。

與此同時，公安院校普遍存在著另一種現(xiàn)象，根據(jù)調(diào)查，各地公安院校08級考研人數(shù)比例大幅上升。這說明08級學生在就業(yè)形勢嚴峻的情況下希望更好就業(yè)，但卻苦于找不到更好的就業(yè)機會，使得考研成為推遲就業(yè)的無奈選擇。

3.自身定位導致期望值過高

談及壓力的來源問題時，45.2%的人認為是自己過高的就業(yè)預期和嚴峻的就業(yè)形勢之間的矛盾導致了自身的巨大壓力（如圖例6）。這說明公安院校的學生的就業(yè)心理預期普遍較高，而且在新就業(yè)形勢下的自我定位也有失偏頗。

沿海城市仍然是大多數(shù)公安院校學生就業(yè)的首選，占全部統(tǒng)計的30.7%。其次，也有部分公安院校學生選擇在“中西部地區(qū)的二三線城市”就業(yè)，占全部統(tǒng)計的25.7%。再次，學生選擇“回家鄉(xiāng)就業(yè)”，占全部統(tǒng)計的42.6%。最后，只有極少數(shù)學生選擇在“鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村”就業(yè)，占全部統(tǒng)計的1.0%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生希望留在發(fā)達的沿海地區(qū)就業(yè)，還有部分學生愿意回到自己家鄉(xiāng)工作，只有很少的學生愿意去西部發(fā)展工作。公安院校學生在擇業(yè)時，“工作環(huán)境好、福利待遇好”仍然是大多數(shù)學生考慮的首要因素，占全部統(tǒng)計的66.3%；“個人的成長與發(fā)展空間”是公安院校學生擇業(yè)時考慮的第二大因素（如圖例7）。基層崗位對學生的吸引力較弱，不過迫于現(xiàn)實考慮，多數(shù)人已經(jīng)能夠接受到基層工作。

4.依賴心理引起的等靠思想

在求職過程中，在有多種選擇的情況下，82.1%的人選擇了通過學校提供的渠道獲取就業(yè)信息，93.7%的公安院校學生選擇了通過經(jīng)常與老師或師兄師姐交流就業(yè)問題。

大多數(shù)公安院校為學生提供的就業(yè)指導措施主要為“深入公安部門實踐”，占全部統(tǒng)計的46.7%；“就業(yè)政策、形勢分析”占全部統(tǒng)計的40.3%（如圖例8）。另外“職業(yè)生涯規(guī)劃與指導”占5.3%，“求職技巧與培訓”占4.6%，“就業(yè)心理指導”僅占3.1%。對于就業(yè)心理指導，45.6%的人選擇了“必不可少”，30.5%的人選擇了“比較重要”。所以對學生心理與行為影響最大的就是學校（如圖例 9）。

可見新就業(yè)形勢轉(zhuǎn)變下，學校的就業(yè)指導和提供的就業(yè)信息不能滿足學生要求。同時，數(shù)據(jù)也反映出學生對學校的期望較大，期待學校能夠提供更加滿足學生需求的就業(yè)指導以及就業(yè)信息。

5.性別因素產(chǎn)生的影響

在調(diào)查中，女生所占的比例約為23%。公安院校的女生對于就業(yè)問題的焦慮普遍高于男生，并且認為在就業(yè)中存在著性別歧視問題。尤其對于公務(wù)員考試中的男女職位比例問題更為注重，認為公安院校的女生在就業(yè)時存在著顯著的劣勢。女生在新就業(yè)形勢下，要進入同樣職位的面試線可能要比男生高20分左右，并且用人單位對女生提供的工作崗位數(shù)量只占男生崗位的10%左右，這都使得就業(yè)面更狹窄，就業(yè)形勢更加嚴峻。

（二）傳統(tǒng)的警務(wù)管理模式對新就業(yè)形勢的不適應

調(diào)查表明，公安院校學生在就業(yè)形勢發(fā)生轉(zhuǎn)變時出現(xiàn)了一系列不利于自身發(fā)展的心理問題及行為，學校對此方面問題的解決做出了努力，但并沒有得到根本性解決。傳統(tǒng)的警務(wù)管理模式對新就業(yè)形勢不能及時適應，這在一定程度上也成為了公安院校在公安專業(yè)教育中的一個瓶頸。造成這一現(xiàn)象的原因是多種多樣的，對于這一問題的探究不能僅僅局限于公安院校學生的自我調(diào)適和就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變。我們必須看到大學階段是人生階段的重要組成部分，使學生自身的世界觀、人生觀和價值觀趨于成熟并定向。因此在探討新就業(yè)形勢下的公安院校學生心理問題及行為時，公安院校也應該成為一個重要的研究方向。在本文中，我們選取學校這個專門角度說明公安院校招錄培養(yǎng)模式在公安院校學生心理問題形成中所起的作用。

1.招錄就業(yè)矛盾

公安院校的專業(yè)教育體現(xiàn)了其辦學的特殊性，公安院校學生在教學之初便依照警察標準進行管理和培養(yǎng)，而這也決定了公安院校的學生只能面向政法系統(tǒng)。隨著競爭機制的引入和招警制度的社會化，公安院校畢業(yè)生被推向社會，按照統(tǒng)一的社會錄用標準進行考核、參與競爭，無法充分顯示公安專業(yè)特長，致使許多學生不能被錄取到公安機關(guān)工作。所以，公安院校招生并依照警察標準培養(yǎng)的模式與學生就業(yè)去向的不確定形成了矛盾。與此同時，公安院校學生缺乏有效的就業(yè)信息，容易錯失就業(yè)機會。以上問題極大地影響了公安院校學生從事公安工作的堅定性，并且也由此引起了學生學習動力不足的問題，導致對于學習的懈怠。

2.心理輔導缺失

心理輔導是指學校根據(jù)學生心理發(fā)展的特點與規(guī)律,安排有關(guān)人員運用專業(yè)知識技能幫助學生提高心理健康水平，是學校培養(yǎng)體系的重要組成部分。公安院校學生大多仍處于青春期, 因此在心理上不可避免地會產(chǎn)生一些問題，有數(shù)據(jù)表明公安院校學生中至少有10%以上的學生存在心理障礙，而大多數(shù)學生則存在著不同程度的一般心理問題。有些同學的心理問題處于隱形狀態(tài)，可以通過自我調(diào)節(jié)就能解決。然而，就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變無疑放大了心理問題，使某些平常未表現(xiàn)出的心理問題突顯，甚至出現(xiàn)新型的心理問題。所以，依靠目前公安院校的心理輔導措施已經(jīng)不能應對學生出現(xiàn)的這些心理問題。

3.警務(wù)化管理的慣性影響

警務(wù)化管理的核心是統(tǒng)一、規(guī)范、紀律，這多多少少違背了年輕大學生追求自由、張揚個性的意愿，壓抑了個人的多樣性發(fā)展，也容易使尚處在青春期的學生形成逆反心理。而在新就業(yè)形勢下，公安院校盡管對警務(wù)化管理做了相應調(diào)整，但由于長期的慣性影響，并未得到實質(zhì)性改善。學生就業(yè)壓力陡增，對警務(wù)化管理產(chǎn)生了一定程度的抵觸，甚至產(chǎn)生了“學校都不管分配了，憑什么還要管我”的思想。再者，新就業(yè)形勢要求學生用更多的時間在應對公務(wù)員考試的準備上。在警務(wù)化管理的慣性影響下，讓許多學生覺得時間被占用過多，時間的利用效率低下，缺乏應有的學習自主權(quán)，自身專業(yè)課程都不能有效完成，更何況參與廣泛的社會競爭。

4.涉密專業(yè)就業(yè)的特殊要求

由于警察職業(yè)的特殊性，一方面公安院校學生所學的專業(yè)知識很多是涉密的，如果部分學生沒有被安排到合適崗位，沒有順利從事公安工作，那么他們的心理就可能會發(fā)生種種變化，而且這些變化很有可能朝不好的方向發(fā)展，從而可能運用公安知識實施不良行為。另一方面，公安院校有的專業(yè)涉密性非常強，如國家保衛(wèi)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、禁毒等專業(yè)，如果學生沒有被合理分配，他們所學的專業(yè)知識、專業(yè)技能，很可能對社會產(chǎn)生嚴重危害。這些問題的出現(xiàn)，使得學校在教學中害怕涉及公安業(yè)務(wù)機密內(nèi)容，不僅極大地影響了正常教學，也使公安院校學生的業(yè)務(wù)能力明顯下降。與此同時，部分學生出于對新就業(yè)形勢的不滿和報復心理，利用網(wǎng)絡(luò)泄露反偵查技巧，并且出現(xiàn)了私賣教科書的現(xiàn)象。

5.警務(wù)訓練中警械警具的問題

公安院校的特殊性質(zhì)使其擁有槍支彈藥以及其他管制物品作為教學用具，因此在公安業(yè)務(wù)教學或警務(wù)訓練中的問題，必須得到重視。因為就業(yè)方向的不確定，警械警具的使用便存在著諸多問題。在新的就業(yè)形勢下，如果公安院校學生不能形成良好的職業(yè)意識，可能會由于經(jīng)常接觸具有危險性質(zhì)的警械警具而喪失危險意識并形成暴力傾向。在警務(wù)訓練工作中，公安院校學生能夠輕易接觸與使用警械警具，但是就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變卻使得公安院校學生的身份定位出現(xiàn)了問題。這些因素都可能成為警械警具的管理漏洞，為產(chǎn)生心理問題而得不到及時解決的學生提供實施過激甚至犯罪行為的機會，公安院校應當做到未雨綢繆，防止危害自身或他人的危險行為發(fā)生。

三、國內(nèi)外學校處理學生心理問題的做法

公安院校以前在學生心理問題方面的研究甚少，而在日本、美國等發(fā)達國家，高校學生心理問題的研究起步較早，對學生心理問題的應對措施有很多值得借鑒之處。同時，國內(nèi)較早意識到學生心理問題的其他高校，如清華大學、香港大學也已經(jīng)有了較為成熟的經(jīng)驗。

（一）日本對大學生的心理咨詢

日本大學生由就業(yè)問題引發(fā)的心理問題相當嚴重，心理問題又轉(zhuǎn)化為行為，如自殺、他殺等極端行為，還包括抑郁癥等心理疾病的產(chǎn)生。日本對這些心理問題的防控主要是通過心理咨詢來解決。日本的心理咨詢起步于20世紀50年代，現(xiàn)已步入了心理素質(zhì)教育專業(yè)化的發(fā)展階段。在日本，主要由心理咨詢專職教師、學校心理工作者和學校教育心理咨詢促進委員會成員負責學生的心理咨詢問題，這些心理咨詢機構(gòu)的任務(wù)主要包括以下幾個方面：1.對學生及其監(jiān)護人在教育方面進行咨詢；2.為學生建立個別指導檔案，設(shè)計具體的指導計劃；3.提高學生對自己身心發(fā)展的理解；4.對有問題行為的學生，向?qū)W校提供問題分析以及指導和咨詢對策。

（二）美國對大學生心理問題采取的措施

美國資深心理學家羅伯特·伯尼教授說：“大學不僅僅應該教給學生知識、技術(shù)，教給他們?nèi)绾螒秾淼墓ぷ鳌８匾氖亲尨髮W生在校期間明確自己的身份和人生目標，學會處理人際關(guān)系、控制情緒?！泵绹髮W生校園槍擊案頻發(fā)，學生心理問題不斷增多，不少美國大學都在制定計劃，加強對學生心理問題采取措施，這些措施對于預防校園突發(fā)危機對大學生的危害，預防大學生傷害自己與他人的行為起到了積極作用。其主要包括：1.創(chuàng)造有利于心理疾病治療的校園文化環(huán)境；2.均衡處理學生的人格發(fā)展和學業(yè)發(fā)展問題；3.注重各方的合作與信息交流，建立危險評估制度。

（三）香港大學的心理輔導中心

為協(xié)助學生盡可能發(fā)展智力與個人潛在能力，盡可能消除不利因素，促進優(yōu)良品質(zhì)的發(fā)展，香港大學專門建立了心理輔導中心。十幾年來港大輔導中心幫助學生解決了諸多心理問題，消除了不少學生的心理障礙，提高了學生的心理健康水平。港大心理輔導中心的主要工作包括兩個方面：1.矯正性服務(wù)。即解決學生的各種各樣的個人問題及學習困難；2.預防性或發(fā)展性服務(wù)。它側(cè)重于幫助學生認識他們自身的潛在能力，指導學生對即將面臨的成人生活做好充分的準備。

（四）清華大學的危機干預模式

為有效地對大學生的心理危機進行干預，預防大學生傷害自己和他人的行為，提高大學生的心理健康水平，清華大學采取了高校大學生心理危機干預模式。這項危機干預模式所適用的重點對象主要是指由于學?；蛏钪械姆N種變故而出現(xiàn)嚴重不適應，導致心理或行為異常的學生。危機干預模式可進行如下劃分：1.危機出現(xiàn)前的干預方式。包括心理健康教育，生活適應，良好個性培養(yǎng)；2.危機過程中的干預方式。包括熱線援助，認知治療，行為治療；3.危機處理后的干預方式。包括團體輔導，后期干預，壓力調(diào)試。

上述學校在心理問題的防范上各具特色。日本高校主要是通過對出現(xiàn)心理問題的學生建立心理檔案，然后由心理咨詢老師針對學生的心理問題具體進行心理疏導；美國主要是通過創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，并注重學生人格發(fā)展，建立危險評估制度等有效措施預防校園突發(fā)危機；香港大學則是通過建立心理咨詢中心，幫助學生排除心理障礙，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；清華大學的危機干預模式則較側(cè)重于對大學生的心理危機進行干預，預防其不良行為的產(chǎn)生。

綜合來看，學校不但要建立心理檔案，也要建立心理評估，還要建立心理咨詢，當學生出現(xiàn)心理問題后還應及時進行危機干預。這有利于學校及時、有效地排除學生的心理障礙，提高學生的心理健康水平。

四、對公安院校學生心理問題的防控措施

以上內(nèi)容對新就業(yè)形勢下公安院校學生的心理狀況進行了分析和論證，闡述了學生產(chǎn)生的心理問題乃至不良行為，指出了公安院校的一些不足和漏洞，并揭示了二者之間的關(guān)系。這些問題匯集起來不論對學生本身還是公安院校發(fā)展都造成了沖擊。所以，解決這些問題已經(jīng)刻不容緩。我們依據(jù)對調(diào)查結(jié)果的分析，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)問題的研究，討論對公安院校學生心理問題的防控措施。

（一）對學生心理問題的防控思路

采取防控措施的目的在于三個方面：一是緩解新就業(yè)形勢下學生的心理問題，減少這種心理問題形成的不利于自身和社會的行為；二是保障學校正常教學活動的秩序；三是對公安院校以后的培養(yǎng)模式提供一些可供參考的思路。對比國內(nèi)外高校關(guān)于防控學生心理問題的方法，同時，結(jié)合我國公安院校的實際情況，使其更加符合新就業(yè)形勢和警察職業(yè)的要求。綜合以上分析，我們對學生心理問題及行為的防控措施提出以下思路：

1.對公安院校學生群體的心理防控

（1）開展學生心理測試。定期、分階段地開展和組織心理測試，實時掌握學生心理動態(tài)，盡可能地發(fā)現(xiàn)公安院校學生在不同階段的心理問題，及時做出應對。

（2）開展心理教育活動，鼓勵學生進行心理問題咨詢。如今，幾乎所有公安院校都有心理咨詢室等類似的機構(gòu)，一方面由于學生不愿咨詢，另一方面學校鼓勵不夠，因此收效甚微。學?？梢酝ㄟ^開展心理教育活動的方式，讓學生認識到心理問題的產(chǎn)生原因及危害，以便更好地應對就業(yè)中的盲從、依賴等不良心理。

2.對有過激行為傾向?qū)W生的防控

對于某些特定的學生群體來說，其因就業(yè)政策變化而引發(fā)的心理問題若得不到合理的宣泄，極易造成內(nèi)心矛盾激增，由此引發(fā)不良行為。因此，公安院校應對其進行重點防控，具體如下：

（1）建立特殊的心理輔導機制。對具有過激行為傾向的學生建立心理輔導方案并配備專業(yè)的心理咨詢師對其進行專門的心理輔導工作。這種特殊的心理輔導機制主要包括兩個方面：一方面是預防性輔導，指及時發(fā)現(xiàn)重點防控學生的不良行為傾向，從源頭制止危害自己或他人行為的產(chǎn)生；另一方面是矯治性輔導，指對這類學生已表現(xiàn)出的不良行為進行矯正，引導其樹立正確的價值觀。

（2）協(xié)調(diào)各方共同致力于此類學生心理問題的防控。針對出現(xiàn)此類問題的學生，學校應協(xié)同相關(guān)部門通過幫教、加強溝通、定期組織宣傳教育等應對措施，聯(lián)合家庭、社會等多方面的力量，共同做好此類同學的心理防控工作。

（二）對公安院校的幾點建議

新就業(yè)形勢下，由于部分公安院校培養(yǎng)模式跟不上招錄體制的改革，從而引發(fā)學生一系列的心理問題和不良行為。因此，我們針對當前形勢對公安院校提出一些建議，對學生心理問題及不良行為的防控起著至關(guān)重要的作用。

1.核心價值觀的培養(yǎng)

公安院校培養(yǎng)的人才必須具備專業(yè)的警務(wù)技能，如果不樹立正確的核心價值觀，就會出現(xiàn)能力越大危害越大的問題。公安院校是培養(yǎng)共和國預備警察的搖籃，因此其應有的核心價值觀的培養(yǎng)不能丟失。公安院校的學生依然應當以一名人民警察的標準嚴格要求自己，牢牢把握人民警察的核心價值觀，保持對公安職業(yè)的強烈認同感和歸屬感。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

針對目前招錄不對口的情況，我們比照上海招警的模式認為，公安院?？梢韵冗M行招警再進行警察培訓，減短警察培養(yǎng)周期，盡可能快地建立以“職業(yè)資格教育+職業(yè)繼續(xù)教育”模式為基礎(chǔ)的具有中國特色的警察教育培養(yǎng)體系。這樣可以避免公安院校學生培養(yǎng)出現(xiàn)“供大于求”的矛盾。

3.更為人性化的警務(wù)化管理體制

警務(wù)化管理是公安院校區(qū)別于其他院校的重要特征，是應當長期堅持并不斷完善的。這一體制對學生警察素養(yǎng)的培養(yǎng)是起至關(guān)重要的作用的。舊有體制中不合理的因素需要適時地改善和創(chuàng)新。建立人性化的警務(wù)化管理體制就是指符合以人為本的思想，在嚴格要求學生的同時控制管理幅度，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。

4.引導學生樹立正確的就業(yè)觀

公安院校在教學活動中要注重培養(yǎng)學生就業(yè)意識。讓學生明白就業(yè)形勢已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，公安院校學生進入警察隊伍從事公安工作的門檻較以前大幅提高，必須引導學生樹立正確的就業(yè)觀，讓其及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提升公安院校學生的就業(yè)能力。

5．建立透明化的就業(yè)信息系統(tǒng)

新就業(yè)形勢對公安院校學生的就業(yè)產(chǎn)生了重大影響，但并非封死了公安院校學生所有的就業(yè)渠道。很多地方公安機關(guān)對公安院校學生依然有政策扶持，但學生由于獲取信息的渠道和信息量與學校無法相比而失去了大量的就業(yè)機會。公安院校應提供更多方便學生的就業(yè)信息平臺，讓學生切實了解就業(yè)信息，做到心中有數(shù)，以便消除學生就業(yè)的迷茫心理。

6．對學生進行合理的就業(yè)規(guī)劃指導

公安院校應當定期對學生進行就業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生對警察這一行業(yè)有一個充分的認識，了解就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)程序，掌握求職技巧。公安院校還應該幫助他們科學調(diào)整就業(yè)期望值，弄清用人單位的需求，建立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和價值觀，擺正就業(yè)心態(tài)，增強在未來公安崗位招錄中的競爭能力。

7．協(xié)同解決就業(yè)問題

公安部、各地公安機關(guān)和公安院校之間應當建立緊密的合作關(guān)系，共同致力于公安院校學生的就業(yè)。解決公安院校學生的就業(yè)心理問題，最終需要依靠就業(yè)問題的解決來實現(xiàn)。然而解決公安院校學生的就業(yè)是一個涉及到多個部門和單位的問題，必須依靠多方協(xié)同才能做到。

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D631.1

A

1672-6405(2012)03-0076-05

劉浩然，曾一，謝冬陽，李浩東，伏佩宣，中國人民公安大學2009級治安系學生。

2012-08-05

張欽]