鄧楓瀅

理想的課堂教學(xué)狀態(tài)是課堂里教師和學(xué)生在與音樂的共同對話交流中情感得到宣泄、個性得到張揚、人性得到回歸；在對音樂的欣賞感受中享受陽光般美好燦爛的生活，愛音樂、愛生活、愛自然、愛民族、愛人類，課堂充滿生命活力，教師和學(xué)生在課堂中共同成長。音樂本身是一門藝術(shù)，如何讓學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)教育的藝術(shù)。我們在設(shè)計教育方案、組織教學(xué)過程中重視對每個學(xué)生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學(xué)活動中來，使他們對學(xué)習(xí)有一種滿足感、渴求感與自豪感。為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在“動”中感受音樂

音樂是情感藝術(shù)，要留給學(xué)生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗。創(chuàng)立唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。在學(xué)唱《如今家鄉(xiāng)山連山》時，讓學(xué)生當導(dǎo)演，把歌曲編成音樂劇，學(xué)生各抒已見，有的編出了割草、播種、趕羊的動作，有的搭起手南低到高表演谷堆越來越高，有的表演家鄉(xiāng)各種動物的叫聲。學(xué)生千姿百態(tài)和充滿真情的動作，既是他們對音樂的感受，也是他們創(chuàng)造音樂的結(jié)果。誠然，動的內(nèi)容是很豐富的。包括游戲律動、演唱演奏、欣賞活動、思維辯析、創(chuàng)作想象，等等。活動的形式也是多樣的：個人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠印狈蟽和奶攸c，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。

二、在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法。探究音樂美

探究性學(xué)習(xí)，也稱“發(fā)現(xiàn)探索法”、“問題解決法”，通過教師的引導(dǎo)、點撥，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自己質(zhì)疑、自已發(fā)現(xiàn)問題，極大地激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教《走近貝多芬》的第一課時時，先問學(xué)生關(guān)于貝多芬，你們想知道些什么？學(xué)生們提了很多的問題，教師當場羅列出三大問題：1、為什么他被稱為“樂圣”？2、關(guān)于貝多芬的故事你了解多少？3、貝多芬有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？課后學(xué)生們進行了認真的資料收集和研究工作。在第二節(jié)課上，我也向他們發(fā)了一份我收集的資料，一對比，有些資料還不如學(xué)生整理得完全。就在他們格外興奮的時候，我及時告之：“同學(xué)們的研究精神實在可嘉，老師要向大家學(xué)習(xí)。但是，這么多的資料，你們都進行過信息處理和思考嗎？”很多學(xué)生搖頭否認。于是師生共同梳理信息，進行交流，同學(xué)們了解了貝多芬貧苦的童年時代、坎坷的青年時代、孤獨的老年時代。了解到他雖然失聰，但卻從未停止過對理想的吶喊和追求。

三、充分利用課堂評價，讓學(xué)生參與課堂，加強課堂張力

隨著課改的深入，我們發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著3點原則。1、遵循學(xué)生的年齡特征進行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進行評價。如低年級學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級的學(xué)生雖然處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評價。善意的批評、細心的引導(dǎo)他們是能感受到的。2、課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準確地學(xué)到知識，更好地開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。3、讓學(xué)生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價。在還課堂給學(xué)生的同時，也應(yīng)該還評價權(quán)給學(xué)生，讓他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學(xué)生更積極地投入課堂、參與課堂，更好地實現(xiàn)課堂的有效性。

四、師生共建，延伸音樂課堂，倡導(dǎo)學(xué)生的綜合教育

“要使音樂教學(xué)保持一種開放姿態(tài)，就要有意識地把音樂課堂教學(xué)與課外音樂活動結(jié)合起來，把學(xué)校音樂教學(xué)與外部音樂環(huán)境結(jié)合起來，讓它們成為音樂教學(xué)的有機組成部分，成為音樂教學(xué)的課堂延伸。”我們可以充分利用校園資源，充分發(fā)揮師生的積極性，集思廣益，延伸課堂。現(xiàn)我校已有選擇地在每天特定學(xué)生活動時間（如課間十分鐘等）播放一些優(yōu)美的音樂或健康向上的歌曲；學(xué)校藝術(shù)節(jié)及大型活動的直播；積極組織師生參加有益的音樂競賽及演出活動；組織開展豐富多彩的興趣隊活動，如合唱隊、舞蹈隊、豎笛隊、腰鼓隊、韻律操隊、時裝表演隊，等等。

音樂老師們，讓我們一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)吧！讓我們的音樂課堂教育生態(tài)起來吧！讓自己和學(xué)生一起愉悅，一起欣賞，一同進步！讓我們的音樂課堂始終保持一種真實的、現(xiàn)實生態(tài)美，達到“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本色”的境界，這是我們音樂老師的光榮使命！

（作者單位福建省永春縣五里街中心小學(xué)）