印志頌

語言表達(dá)能力可以分為口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力兩種。是指人們在說、寫過程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。語言表達(dá)能力的具體要求是：在說、寫的過程中表達(dá)要合乎規(guī)范，語意明白，用詞準(zhǔn)確，能把事件或客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語病。本文要闡述的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

以前，我總認(rèn)為語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文老師的事情，與數(shù)學(xué)好像沒有什么關(guān)系。其實(shí)這種想法是片面的，是不科學(xué)的，他山之石也可以攻玉。當(dāng)今社會，競爭空前激烈，要想在社會上爭得一席之地，立于不敗境地，語言表達(dá)能力更是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。不善于言辭的人已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，能說會道、說話得體已經(jīng)成為一個(gè)人的基本能力，越來越受到人們的極大關(guān)注。

那么，怎樣在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？下面我談?wù)勛约涸诙嗄陮?shí)踐中的一些心得體會。

一、課堂上教師要發(fā)揮示范作用

榜樣的力量是無窮的，小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)。老師的言談舉止就是他們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

1 課堂上教師的語言要準(zhǔn)確生動、條理清晰。教師要用自己準(zhǔn)確生動、條理清晰、流暢自如的語言給學(xué)生一種美的享受、一種潛移默化的影響。同樣教師的語言還要生動，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。

2 課堂上教師的語言要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、無誤。要想使學(xué)生的語言規(guī)范，教師的語言首先要做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確無誤，要有邏輯性和條理性，正確使用數(shù)學(xué)術(shù)語。如在教學(xué)“倍數(shù)”的時(shí)候，不能簡單地說某數(shù)是倍數(shù)，而要說某數(shù)是某數(shù)的倍數(shù)，因?yàn)楸稊?shù)的出現(xiàn)一定是一對一對出現(xiàn)的，不能單說某一個(gè)數(shù)是倍數(shù)；又如對“減少了”和“減少到”、“增加了”和“增加到”不能簡單籠統(tǒng)地稱為“減少”和“增加”；“分?jǐn)?shù)”、“除法”、“比”之間的關(guān)系可以用“相當(dāng)于”，而不能用“等于”。

二、把課堂作為訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的主陣地

1 課堂上要讓學(xué)生“能說”。我這里的“能說”不是“能說會道”的能說，而是讓學(xué)生有機(jī)會說，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生說。教師在課堂上要多提問，只有教師多提問了，學(xué)生才有多說的機(jī)會。學(xué)生只有說得多了，語言表達(dá)能力才能有提高。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生多說。在實(shí)際教學(xué)中我是這樣做的，如在計(jì)算教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說說計(jì)算方法；在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說說解題思路；在幾何形體教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說說一些公式的推導(dǎo)過程，等等。課堂上還要讓學(xué)生多交流，多合作。學(xué)生經(jīng)過思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解，就會有交流的欲望。要讓學(xué)生在交流中鍛煉表達(dá)。利用小組教學(xué)、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互講解、各抒己見，為學(xué)生提供更多的語言鍛煉機(jī)會和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2 課堂上要讓學(xué)生“敢說”。教師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到這樣的尷尬場面，你提出了一個(gè)問題，哪怕是一個(gè)簡單的問題，結(jié)果全班沒有一個(gè)同學(xué)舉手回答。是全班同學(xué)都不會嗎？當(dāng)然不是。有的同學(xué)明明會，但不敢說。這就要求教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的想法，陳述自己的觀點(diǎn)，教師還要及時(shí)給于肯定的評價(jià)。教師還可以在課堂上開展各種形式的比賽，鼓勵(lì)全班同學(xué)人人都敢于大聲地發(fā)表自己的見解。

學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生，課上往往發(fā)言很少。但是他們偶爾也會舉手回答問題，他們的回答可能完全不對，也可能不完整。這時(shí)教師千萬不能簡單地否定，而要用諸如以下的表達(dá)給予鼓勵(lì)，如“你真勇敢，敢于說出自己的看法。”“你再想一想?！薄跋嘈拍阆乱淮我欢〞卮鸬煤軋A滿?！碑吘顾麄冞€是走出了這艱難的“第一步”！久而久之，他們一定也會像其他學(xué)生一樣敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。

3 課堂上要讓學(xué)生“會說”。首先要讓學(xué)生學(xué)會說完整的話。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，來不得半點(diǎn)馬虎。所以，教師在課堂上就要求學(xué)生把句子說完整，不說半截話。上課時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，比如說教師提出這樣一個(gè)問題：“3+4等于幾？”有的學(xué)生馬上就說“7”，遇到這樣的情況，教師就要求學(xué)生回答說“3+4等于7”，不能單單回答“7”。其次要按一定的順序表達(dá)。數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，有些同學(xué)明明會說，可是當(dāng)他站起來回答時(shí)，卻常常語序顛倒說不清。遇到這種情況教師就要耐心地引導(dǎo)他先說什么，再說什么，必要的時(shí)候還可以點(diǎn)出一些關(guān)鍵詞語。第三要按邏輯規(guī)律表達(dá)。除了按順序表達(dá)外，隨著年級的升高還可以要求學(xué)生按邏輯規(guī)律表達(dá)。小學(xué)比較常見的是用“因?yàn)椤浴薄安坏摇钡日Z句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如“因?yàn)?是合數(shù)，所以8不但有1和8兩個(gè)約數(shù)，而且還有約數(shù)2和4”。

三、課外是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的大舞臺

1 讓學(xué)生和家長多交流。每天讓學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用語言向家長作匯報(bào)，并讓家長打分，再反饋到教師那里，作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分，也作期末評比使用。

2 讓學(xué)生走向社會去交流。新課標(biāo)要求“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，怎樣才叫“有用”？我想就是要聯(lián)系實(shí)際，走向社會。在教學(xué)“千克和克”這段內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生親身到附近的超市去記錄商品的質(zhì)量，和售貨員阿姨探討商品的計(jì)量；在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的知識時(shí)，我要求學(xué)生到附近的工廠去統(tǒng)計(jì)男女工人的人數(shù)，并讓學(xué)生和工人交流產(chǎn)品的銷路、工廠的前景，等等。這樣既豐富了知識，加深了理解，又鍛煉了語言的表達(dá)能力。

四、尊重學(xué)生個(gè)別差異注意因材施教

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每個(gè)學(xué)生的具體情況不同。教師在訓(xùn)練時(shí)要分別對待，不能用一把尺子去衡量，要注意學(xué)生的個(gè)體差異。對于本來語言表達(dá)就較好的學(xué)生可以把起點(diǎn)定得高一點(diǎn)，對于本來語言表達(dá)就稍遜一點(diǎn)的學(xué)生教師不能著急，要一步一步地來，可以給這部分的學(xué)生定短期的目標(biāo)，逐步進(jìn)行訓(xùn)練，要循序漸進(jìn)。

（作者單位江蘇省連云港市洪門小學(xué)）

（本欄責(zé)任編輯 李彩英）