● 湯善香 考俊花

主題課程實(shí)施中的家校聯(lián)動(dòng)

● 湯善香 考俊花

家庭與學(xué)校是教育的兩塊陣地，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，營造和諧的家校關(guān)系，對(duì)于形成家庭教育與學(xué)校教育合力、促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要意義。學(xué)校工作，家長不僅有知情權(quán)，更應(yīng)有參與權(quán)。為此，在主題課程實(shí)施中，我們時(shí)刻注意保持與家長的溝通，了解他們對(duì)主題課程的困惑、疑問，向他們介紹主題課程的由來、目的、意義，邀請(qǐng)他們共同參與課程實(shí)施，為課程的順利實(shí)施做些力所能及的事情，形成了良好的家校聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，取得了不錯(cuò)的效果。

一、搞調(diào)查，把握家長的思想動(dòng)態(tài)

主題課程是 “課程整合”課題研究的成果之一。“課程整合”不是個(gè)小動(dòng)作，需要勇敢地向傳統(tǒng)發(fā)起挑戰(zhàn)。在這一點(diǎn)上，我們想明白了，可家長們是否能想明白？他們是否愿和我們站在一條戰(zhàn)線上？

為充分了解廣大家長對(duì)“主題課程”的思想動(dòng)態(tài)，我們發(fā)放了《致家長的一封信》(見附件一)，向他們初步介紹了該課程的由來、目的、意義，了解他們對(duì)該項(xiàng)工作的意見和建議，詢問他們是否支持該工作。結(jié)果顯示：96%的家長表示支持，4%的家長表示反對(duì)。

在對(duì)支持者進(jìn)一步的了解中，我們注意到：部分家長雖然口頭上支持，但在課程實(shí)施過程中卻顧慮重重。比如：有的擔(dān)心孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)，不讓孩子上網(wǎng)搜集資料；有的擔(dān)心孩子外出活動(dòng)的安全，寧愿將孩子“圈養(yǎng)”在家，也不放他們出去；有的放任孩子玩耍，懶得督促孩子進(jìn)行調(diào)查探究等等。還有部分家長有心幫助孩子，然而他們對(duì)主題課程的特點(diǎn)不了解，自己也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)能力，常處于心有余而力不足的狀態(tài)。

在對(duì)反對(duì)者進(jìn)一步了解時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們反對(duì)的原因主要集中在以下三個(gè)方面：一是對(duì)“主題課程”的必要性心存疑問。認(rèn)為整合前的課程都是由課程專家設(shè)計(jì)的，為什么還要變更它們呢？二是課程功利化觀念作祟。認(rèn)為孩子只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”就可以了，沒必要在這些“副科”上投入太多精力；三是對(duì)課程實(shí)施方式心存顧慮。認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該在學(xué)校里、課堂里學(xué)習(xí)，離開課堂、走出學(xué)校去開展活動(dòng)，出了安全問題怎么辦？影響了孩子的學(xué)習(xí)成績誰負(fù)責(zé)？

其實(shí)，無論是支持者還是反對(duì)者，他們都希望孩子得到良好的教育，實(shí)現(xiàn)健康成長。在教育子女這方面，他們始終和學(xué)校站在一起，這是一支龐大的、可以好好合作的生力軍。因此，在主題課程實(shí)施中，我們?cè)噲D通過積極的家校聯(lián)動(dòng)，讓支持者不再停留于口頭上，而是親身參與進(jìn)來，成為教師的得力幫手甚至是某方面的專家；讓反對(duì)者轉(zhuǎn)變思想觀念，由課程研究的阻力變?yōu)橹?，讓廣大家長積極參與到主題課程實(shí)施中來。

二、巧聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)家長的參與意識(shí)

有了對(duì)家長思想動(dòng)態(tài)的充分了解，也就有了做好家長工作、贏得家長支持、發(fā)揮家長作用的前提。我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索，并取得了良好的效果。

（一）家長培訓(xùn)

給家長提供適當(dāng)、有效的培訓(xùn)，是提高家長參與和支持主題課程的前提。培訓(xùn)的方式多種多樣，如：通過召開家長會(huì)、編印并發(fā)行校報(bào)、建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站等方式，對(duì)家長進(jìn)行主題課程相關(guān)知識(shí)的普及性培訓(xùn)；通過家長開放日讓家長走進(jìn)主題課程的實(shí)施中去，深入了解、感受這門課程的理念、目標(biāo)與價(jià)值，認(rèn)識(shí)主題課程的內(nèi)涵及意義。

下表所展示的是我校四年級(jí)開設(shè)的家長培訓(xùn)課程：

班級(jí) 授課內(nèi)容 培訓(xùn)教師 效果四年級(jí)一班 在主題課程中如何配合孩子做調(diào)查、研究 王 麗四年級(jí)二班 四年級(jí)上冊(cè)資源包的十大主題解讀 仉林波四年級(jí)三班 主題課程四環(huán)節(jié)、五課型教學(xué)模式 張?jiān)鰫鬯哪昙?jí)四班 主題課程中所用的各種表格 宋曉敏四年級(jí)五班 如何評(píng)價(jià)學(xué)生探究的課題成果 鄭麗萍四年級(jí)六班 如何在主題課程活動(dòng)中劃分研究小組 馬 妍

[案例一]

任教主題課程的王麗老師利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)，和家長一起探討 “在主題課程中如何配合孩子做調(diào)查、研究”。家長會(huì)氣氛熱烈，大家各抒己見，有的表示要和孩子一起參與課題的研究，有的提出了許多研究課題的金點(diǎn)子，我們認(rèn)真聽取并思考他們的合理建議和意見，充分調(diào)動(dòng)了家長參與課程研究的熱情。

（二）家長參與

主題課程的實(shí)施要求課程指導(dǎo)教師具備一專多能的綜合素質(zhì)。但是，校內(nèi)指導(dǎo)教師由于?？茖Ｈ蔚慕逃?jīng)歷以及多年形成的職業(yè)特點(diǎn)，在落實(shí)內(nèi)容豐富的主題課程上具有一定的局限性。我校家長資源豐富，我們?cè)诔浞终{(diào)查了解家長資源的情況下，大力發(fā)揮家長的特長，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1．建立家長“資源庫”

為了解家長資源狀況，我校首先通過家長會(huì)、家校聯(lián)系卡、班級(jí)博客、QQ群等方式，增強(qiáng)家長的參與力度，交流課程實(shí)施的相關(guān)情況，實(shí)現(xiàn)家長由“觀眾”向“演員”轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，發(fā)放《家長資源情況調(diào)查表》（見附件二），了解家庭基本成員、工作單位、生活狀況、特長愛好等情況，通過調(diào)查、了解、分析、統(tǒng)計(jì)，建立家長資源庫，成立以任課教師和家長代表為主的主題課程備課組，家長成為真正的課程“參與者”。

2．組建四層聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)

在摸清家長資源的基礎(chǔ)上，我校組建了四層聯(lián)動(dòng)的主題課程教師團(tuán)隊(duì)：

“校外專家團(tuán)隊(duì)”主要是由省、市、區(qū)各級(jí)教育專家擔(dān)任，給主題課程教師和家長提供理論方面的指導(dǎo)；“學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)”既要協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)、指導(dǎo)家長參與課程實(shí)施，又要指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng)；“專家級(jí)家長”主要由知識(shí)層次較高的學(xué)生家長擔(dān)任，在課程實(shí)施中擔(dān)任級(jí)部課題指導(dǎo)教師，如濰坊學(xué)院的教師、風(fēng)箏博物館的職員、歌爾聲學(xué)的職工、奶牛養(yǎng)殖廠的廠長等等，他們把不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能帶進(jìn)課堂，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生視野，有效地解決了師資綜合素質(zhì)難以滿足要求的困難；“陪同級(jí)家長”是由閑暇時(shí)間比較充裕的學(xué)生家長來擔(dān)任，他們是學(xué)生課外探究的“指導(dǎo)者”、“保護(hù)者”、“后勤部長”，主要負(fù)責(zé)班內(nèi)某個(gè)小組的探究活動(dòng)。這種四層聯(lián)動(dòng)的機(jī)制有效促進(jìn)了主題課程的深入落實(shí)。

[案例二]

在研究《頑固垃圾不頑固》主題中，開題時(shí)，校內(nèi)教師、學(xué)生以及家長共同選題，制定周密的調(diào)查計(jì)劃；8名“陪同級(jí)家長”劃分小組陪同學(xué)生在小區(qū)內(nèi)探究，尋找垃圾的身影，調(diào)查垃圾的來源，思考垃圾的處理辦法，在確保安全的情況下，學(xué)生搜集到關(guān)于垃圾的豐富資料；“專家級(jí)家長”劉長春在濰坊市垃圾處理廠工作，是垃圾處理方面的專家，我們邀請(qǐng)他進(jìn)校與學(xué)生面對(duì)面交流，現(xiàn)場(chǎng)解疑答惑，形成了學(xué)生搜集資料、了解基本知識(shí)的實(shí)踐過程。

五年級(jí)一班《頑固垃圾不頑固》“大手牽小手”課外探究小組

三、密結(jié)合，提高家長的參與能力

我校家長職業(yè)各不相同、他們身邊擁有的資源豐富多彩，完全可以為學(xué)生提供課內(nèi)和課外探究所需的物品、設(shè)備、參觀考察的場(chǎng)所等，這既從根本上解決了學(xué)校教育資源不足的問題，又能提升家長的參與能力。

（一）家長進(jìn)課堂

我校在組建家長資源庫的基礎(chǔ)上，依托四層聯(lián)動(dòng)機(jī)制，邀請(qǐng)家長代表輪流到校參加教研活動(dòng)，并依據(jù)自己的特長認(rèn)領(lǐng)課題。如家長劉曉程專業(yè)研究動(dòng)物，他與教師一起開展動(dòng)物生活研究的主題活動(dòng)；家長王霞在陽光國際旅行社專做旅游業(yè)務(wù)，她協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生開展與旅游相關(guān)的主題活動(dòng)；家長周玉美是濰坊著名的剪紙藝術(shù)家，她幫助學(xué)生開展動(dòng)手操作的剪紙藝術(shù)主題活動(dòng)；而具有種植、編織、養(yǎng)殖等方面技能的家長則可以與老師一道開發(fā)相應(yīng)的課程資源。

五年級(jí)級(jí)別上學(xué)期“主題課程，家長進(jìn)課堂”課程表（第三周）

家長自主認(rèn)領(lǐng)課題后，申報(bào)上課時(shí)間，并依據(jù)學(xué)校安排的家長課程表，按時(shí)走進(jìn)課堂或帶學(xué)生到校外實(shí)踐。

（二）親子共成長

教師和家長都希望“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”。在成果展示課上，學(xué)生用多種形式展示親子創(chuàng)造的研究成果，或展示師生探究的成果。無論哪種形式的展示都讓教師、學(xué)生、家長享受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了家長的參與熱情和興趣。

[案例三]

五年級(jí)上冊(cè)《E時(shí)代—網(wǎng)絡(luò)探秘》主題成果展示課上，有的小組用幻燈片展示自己探究的過程及感受，講述了家長如何出車?yán)瑢W(xué)們調(diào)查，并指導(dǎo)他們采訪工人的方法；有的小組用展板的形式展示，在敘述中談到家長幫助買展板、做展板的事情；有的小組用情景劇的形式展示網(wǎng)絡(luò)的利與弊，道出了家長如何與自己一起學(xué)習(xí)、搜集、處理資料的感受。在展示課中雖然家長只是“聽眾”，但是他們從孩子的嘴里聽到了對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的認(rèn)可，享受到了合作的樂趣，感受到了主題課程的魅力。

“和諧教育的內(nèi)涵很豐富，和諧教育的本質(zhì)是社會(huì)滿意、家長認(rèn)可?！痹谥黝}課程的實(shí)施過程中，我校通過“轉(zhuǎn)變家長觀念——家長自主參與——提升家長參與能力”的模式，幫助家長樹立正確的教育觀，發(fā)揮家長資源優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家長采取正確有效的教育方式和方法，讓家長親眼目睹家校聯(lián)動(dòng)的實(shí)效，體驗(yàn)到家校合作的樂趣，真正成為思想上、行動(dòng)上的“主題課程同盟軍”。

[案例四]

四年級(jí)一班一位家長說：自從學(xué)校開展主題課程以來，孩子的變化非常大。他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)由單一的課本走向了實(shí)踐和體驗(yàn)。在研究小課題的過程中能夠把了解到的知識(shí)和日常生活很好地結(jié)合起來。例如：再也不吃路邊的炸串，大排檔燒烤，連到飯店吃飯也要很好地掂量掂量。這門課程還激發(fā)了孩子的創(chuàng)作熱情，他們小組用小品的形式自編、自導(dǎo)、自演了“實(shí)習(xí)生揭秘飲食健康”，把內(nèi)容與形式很好地結(jié)合了起來。

在實(shí)施主題課程過程中，對(duì)家長資源的開發(fā)和運(yùn)用，學(xué)校和教師要盡量避免追求“功利”與“實(shí)惠”，濫用家長資源，造成家長不滿。只要我們把握好“尺度”，合理開發(fā)和利用家長資源，充分尊重家長，與家長精誠合作，發(fā)揮家長“智囊團(tuán)”的作用，依靠家校聯(lián)動(dòng)，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，為順利實(shí)施主題課程提供行之有效、用之不竭的能源。

附件一

北海學(xué)校關(guān)于開設(shè)《主題課程》致家長的一封信

尊敬的家長朋友們：

你們好！

為什么許多大學(xué)畢業(yè)生拿到了學(xué)歷卻無法適應(yīng)社會(huì)中的工作？為什么有太多的學(xué)生成績很優(yōu)秀卻很難融入社會(huì)與人融洽交流？為什么有那么多的孩子可以取得很高的分?jǐn)?shù)，但動(dòng)手操作能力卻低得可憐？學(xué)校也在一直思考這些問題。

2010-2020年 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外、校外活動(dòng)。加強(qiáng)中小學(xué)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。”

基于此考慮，本學(xué)期，學(xué)校對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了一系列重大改革。三至六年級(jí)每周二、周四兩個(gè)下午為主題課程學(xué)習(xí)時(shí)間，加上周五下午的大藝體活動(dòng)，共計(jì)三個(gè)下午的時(shí)間，用來培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐、探索能力和藝體才能等諸多方面發(fā)展。

學(xué)校開設(shè)主題課程的時(shí)間是在保證學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)學(xué)科的課時(shí)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，以國家課程《綜合實(shí)踐課程》為依托，將科學(xué)、思品、環(huán)境教育、安全教育、科學(xué)發(fā)展觀等學(xué)科的相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容重新整合，從而開發(fā)出具有學(xué)校特色并符合學(xué)生實(shí)際的課程。因此，基礎(chǔ)學(xué)科和國家、地方課程的學(xué)習(xí)不僅沒有受到影響，而且還得到了更好地落實(shí)了。學(xué)生在此課程中將會(huì)有大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、采訪、整理、調(diào)查、考察、匯報(bào)、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐探索活動(dòng)。我們將在合適的時(shí)間向家長展示孩子的學(xué)習(xí)成果。

我校是全市九所課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，這項(xiàng)改革是全市推進(jìn)綜合實(shí)踐類課程整合改革實(shí)驗(yàn)的一部分。市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了我校的此項(xiàng)改革：“課改方向是對(duì)的，邁出的步子是大的，學(xué)校很有干事創(chuàng)業(yè)精神，這項(xiàng)改革走在了全市乃至全國的前列”，這是對(duì)學(xué)校課改的充分肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，該課題已經(jīng)成功申報(bào)國家級(jí)課題，學(xué)校將扎實(shí)推進(jìn)此項(xiàng)改革，用我們的智慧和汗水精心培育，使其開花，結(jié)出累累碩果。

您對(duì)學(xué)校的這項(xiàng)改革有何看法，歡迎提出寶貴意見。謝謝！

A．非常支持 B．支持 C．學(xué)校這樣做了，我們沒有辦法 D．反對(duì) E．堅(jiān)決反對(duì) 其他意見：（如果有，請(qǐng)寫在下面）

有的家長在一封信中寫到：開展此項(xiàng)課程非常好，有利于孩子走上社會(huì)，能與人融洽交流，使孩子的各項(xiàng)能力得到了提高。不但懂得了課本上的理論知識(shí)，也能在實(shí)踐中成長，讓他們能融入社會(huì)中去，從而發(fā)展他們的各項(xiàng)能力去適應(yīng)社會(huì)和人際關(guān)系的往來，對(duì)他們走向社會(huì)，找到自己適當(dāng)?shù)亩ㄎ挥泻艽蟮膸椭?/p>

——六年級(jí)一班學(xué)生家長

家長調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì)

1．您是否有足夠的空閑時(shí)間與孩子交流？

A沒有112個(gè) B有210個(gè) C不好說14個(gè)

2．您是否了解我校在周二與周四下午組織開展的主題課程？

A不了解71個(gè)B了解267個(gè) C略知一二12個(gè)

3．您的孩子在回到家后跟您談過主題課程的相關(guān)內(nèi)容嗎？

A沒有88個(gè) B談過247個(gè) C不清楚 10個(gè)

4．哪些活動(dòng)是孩子比較喜歡的，并且向您尋求過指導(dǎo)？

調(diào)查食品添加劑、大氣污染、體育項(xiàng)目、科普知識(shí)、植物的成長過程、乒乓球、外出采訪、研究植物的果實(shí)部分、園藝、手工、養(yǎng)殖、籃球、計(jì)算機(jī)、社會(huì)調(diào)查、攝影、手工制作、養(yǎng)殖、物理實(shí)驗(yàn)、跳舞、體育、植物的生長、象棋。

5．家長可以是孩子主題活動(dòng)的重要資源，你對(duì)主題課程活動(dòng)有哪些建議？

要從易到難、循序漸進(jìn)。

建議多做一些環(huán)保、科學(xué)、自然、健康方面的主題活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。

讓孩子多融入社會(huì)、了解社會(huì)，貼近生活，讓孩子更感興趣。

老師指導(dǎo)家長參與。

多組織孩子到工廠參觀、多組織戶外活動(dòng)，如春季踏青、放風(fēng)箏。

實(shí)踐活動(dòng)越接近生活越好。

多組織孩子參與培養(yǎng)動(dòng)手能力的活動(dòng)。

6．您是否能夠幫助我們主題課程尋找合適的實(shí)踐場(chǎng)地？

A能 198個(gè) B不能 96個(gè)

7．你認(rèn)為從事哪些方面的主題活動(dòng)更有利于綜合能力的提高？

那些親自體驗(yàn)的活動(dòng)，多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多觀察的實(shí)踐活動(dòng)。

從事管理活動(dòng)，讓孩子多角度去想、去做。

交通安全、義務(wù)勞動(dòng)、獨(dú)立思考、社會(huì)交往。

讓孩子從事各種崗位、各種行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子充分體驗(yàn)各種行業(yè)的辛苦以及行業(yè)所具備的技能等。

感恩方面、與生活息息相關(guān)的，便于操作、接近日常生活實(shí)踐的，如市容市貌的清潔。

閱讀、話題辯論等；到社會(huì)上調(diào)查市民的文明行為，如隨地吐痰、亂扔雜物等；社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)。

交通安全、尊老愛幼、衛(wèi)生習(xí)慣、教育影片、環(huán)保方面、慈善方面

8．您是否愿意成為我校主題課程“四層聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)”的一員，參與我們的主題課程活動(dòng)？

A愿意 155個(gè) B不愿意181個(gè)（不愿意，大部分是因?yàn)樽约簺]有時(shí)間或沒有特長，怕不能很好地指導(dǎo)學(xué)生）

學(xué)生訪談情況統(tǒng)計(jì)圖

附件二

北海學(xué)校家長資源調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

尊敬的各位家長，從學(xué)校下發(fā)的《家長調(diào)查問卷》中，我們了解到您能為學(xué)生的主題課程活動(dòng)提供活動(dòng)場(chǎng)所或給予活動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)您的大力支持表示衷心的感謝！為了能把此項(xiàng)活動(dòng)做好，請(qǐng)您詳細(xì)填寫下表，以便我們能及時(shí)聯(lián)系您。謝謝！

孩子姓名 班 級(jí) 性 別家長姓名 性 別 聯(lián)系電話工作單位 職 務(wù)單位詳細(xì)地址提供主題活動(dòng)場(chǎng)所情況簡介提供的活動(dòng)場(chǎng)所場(chǎng)所情況簡介可到此場(chǎng)所活動(dòng)的時(shí)間提供活動(dòng)指導(dǎo)情況簡介家長特長可為學(xué)生提供活動(dòng)指導(dǎo)情況簡介您方便參與活動(dòng)指導(dǎo)的時(shí)間

五年級(jí)家長資源統(tǒng)計(jì)表

湯善香 考俊花/高新區(qū)北海學(xué)校

（責(zé)任編輯：劉君玲）