安寧

雙語(yǔ)教學(xué)，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差異。我作為外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的音樂老師，對(duì)此感到很高興，這是我們作為現(xiàn)代教育教學(xué)國(guó)際化的一種必經(jīng)階段。但在當(dāng)今社會(huì)，英文的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，在中國(guó)，雙語(yǔ)課在小學(xué)階段的開設(shè)，對(duì)于孩子們未嘗不是一種更高的起點(diǎn)或更好的教育環(huán)境。我期待有更多的課程可以實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，為我國(guó)培養(yǎng)出更多更好的新世紀(jì)人才。作為音樂老師，我認(rèn)為從事雙語(yǔ)教學(xué)，必須抓好以下三個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍

在中國(guó)，小學(xué)里大多數(shù)開設(shè)的是中文和英文相結(jié)合的雙語(yǔ)課?！癕ay I come in？”很簡(jiǎn)單的一句英文，在我校，每個(gè)學(xué)生進(jìn)教師辦公室以及意外遲到進(jìn)教室時(shí)都會(huì)用這句話，學(xué)生見到老師會(huì)說(shuō)：“Hello，teacher！”、“Good morning！”、“Bye！”等常規(guī)用語(yǔ)。還有在學(xué)校的音樂教室以及走廊，圖書館，會(huì)貼著，“Enjoy life！”“Happy English！”等標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校的課間操等音樂也都是英文歌曲，學(xué)校定期舉行英語(yǔ)歌曲比賽以及與國(guó)外學(xué)校的交流講座等等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要充分的語(yǔ)言環(huán)境，如果社會(huì)、學(xué)校、教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能身處良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍中，那么，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力無(wú)疑可以得到很大的提高和發(fā)展。

二、不斷提高教師自身素質(zhì)

在小學(xué)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，最大的問題是師資自身素質(zhì)水平問題，雙語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以各自的學(xué)科目標(biāo)和要求為主干。所以，在不同的學(xué)科開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)以學(xué)科教師為主，英語(yǔ)教師選擇可勝任的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。而由學(xué)科教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，要求學(xué)科教師不斷學(xué)習(xí)，注重科研與實(shí)踐的結(jié)合，通過專題研討、集體備課，通過實(shí)踐、研究，參加英語(yǔ)培訓(xùn)等不斷提高。由于小學(xué)階段的英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很復(fù)雜，因此學(xué)校大部分老師在經(jīng)過一段時(shí)間自我研究以及培訓(xùn)后都能勝任所選學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)。

三、學(xué)科教師與英語(yǔ)教師結(jié)對(duì)

學(xué)科老師的雙語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是良性互動(dòng)，相輔相成的。高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)是雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，雙語(yǔ)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。由于師資的缺乏，當(dāng)前雙語(yǔ)教學(xué)的開展主要是以學(xué)科教師為主，在這種情況下，如果雙語(yǔ)教學(xué)的教師與英語(yǔ)教師結(jié)對(duì)進(jìn)行培訓(xùn)交流，能隨時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度。在進(jìn)行課堂雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的現(xiàn)有水平，有一定的英語(yǔ)使用標(biāo)準(zhǔn)，使課堂的有效性得到提高。

中小學(xué)音樂教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?而中英文雙語(yǔ)教學(xué)在音樂課中的實(shí)施就是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種體現(xiàn)。

音樂課上實(shí)行中英文雙語(yǔ)教學(xué)也有一段時(shí)間了，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的一些感受。

本學(xué)期我在音樂課上均采取了中英文雙語(yǔ)教學(xué)，在校級(jí)雙語(yǔ)公開課《牧童之歌》的教學(xué)中，我用中英文進(jìn)行授課，并嘗試創(chuàng)設(shè)了平等的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話、欣賞、舞蹈、游戲活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。在教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、從而體會(huì)成功的喜悅，著重人文關(guān)懷，多去創(chuàng)新嘗試。

在雙語(yǔ)音樂課的開始，我會(huì)說(shuō)class begins！全班學(xué)生即會(huì)站起來(lái)，大家邊唱邊跳《Good morning》and《Good afternoon》等問好歌。接著，我會(huì)用鋼琴伴奏帶著大家跳一跳我們學(xué)校的《ABC》字母操，創(chuàng)造良好的音樂課氛圍，音樂律動(dòng)結(jié)束后，我們的新課就開始了。在課上，常規(guī)性的話語(yǔ)我都會(huì)用英文，例如：“Its very good?！薄癝o clever?！薄癓ets go on！”“Be quiet！”“Listen carefully！”鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的話：“Who will try？”“OK？”“Hands up！”學(xué)生躍躍欲試的表示：“I want to try！”As usual I say：“you please！”在音樂課常規(guī)英語(yǔ)中我還經(jīng)常用：“Lets sing the song?！薄發(fā)isten the song?！薄癴ollow me。”“Lets together！”等等。

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)出現(xiàn)相關(guān)的英語(yǔ)單詞，對(duì)學(xué)生不做硬性要求，只為讓學(xué)生混個(gè)眼熟，耳熟，增加語(yǔ)言刺激的機(jī)會(huì)。在日常的教學(xué)中我大量運(yùn)用手勢(shì)和身體語(yǔ)言，學(xué)生接觸這樣的語(yǔ)言后也很興奮，增強(qiáng)了課堂的有效性。

在實(shí)施音樂課雙語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)生們上課的積極性都很高，上課氣氛也更加活躍了，學(xué)校的英語(yǔ)環(huán)境也更好了，大家在日常生活中敢于說(shuō)，樂于和外國(guó)人交流，每次上外教課時(shí)學(xué)生們也很興奮和認(rèn)真，積極地參與到課堂中。真正做到“enjoy English，enjoy life”，更加凸顯了外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的英語(yǔ)特色，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展不無(wú)益處。